魯教版地理必修一教案：1.2地球自轉(zhuǎn)的地理意義 教案4.doc

第二節(jié) 地球自轉(zhuǎn)的地理意義（第一課時）教學目標知識目標1.了解地球自轉(zhuǎn)在方向、周期、速度、等方面的規(guī)律和特點。2.弄清晝半球、夜半球、晨昏線等基本概念。3.理解晝夜交替的原因、周期和意義能力目標能運用地球儀科學地理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，重點說明晝夜更替的形成。德育目標1.樹立科學的宇宙觀，培養(yǎng)熱愛科學和勇于探索的精神。2.樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。教學重點 晝夜交替的成因教學難點 晝夜交替的成因教學方法1.利用教具(地球儀、三球儀)演示，理解晝與夜的形成、晝夜交替以及地方時的產(chǎn)生。2.充分運用課本插圖、板圖和投影片，運用導學法和分析法，來掌握地表水平運動物體的偏移規(guī)律。3.適當結(jié)合初中地理內(nèi)容，來鞏固復習時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算等問題。4.用綜合分析、歸納推導，將課文前后知識有機地聯(lián)系。教具準備地球儀、三球儀、投影片、板圖或自制圖。課時安排二課時教學過程導入新課同學們！前面三課內(nèi)容我們簡單地了解了地球所處的宇宙環(huán)境，請你用簡短的語言歸納、概括一下？(學生思考、回答)(教師歸納、引導)地球處在銀河系中太陽系內(nèi)的金星和火星之間，它與其他行星、小行星一樣，在時刻不停地運動著。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。一地球自轉(zhuǎn)在初中地理課本中，我們對地球的自轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一個簡單的了解。在這一節(jié)課上，針對地球的自轉(zhuǎn)運動我們將做進一步的學習。1、請同學們在地球儀上找出地球的經(jīng)線和經(jīng)度,緯線和緯度,南北極,地軸。2、請同學們再結(jié)合課文，認真分析來填出下表：地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心方向周期角速度線速度答案：地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心地軸方向自西向東（北極上空看逆時針，南極上空相反）周期恒星日（23時56分4秒）角速度各地相等，每小時15度（兩極點除外）線速度從赤道向兩極遞減(補充)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，但若從極地上空看，情況就不同了。(用地球儀或三球儀做演示，邊演示邊解釋)除南北極點外，地球自轉(zhuǎn)的角速度處處相等，即360天(24小時) 15小時14分15分14秒但線速度就不同了。因為地球表面的緯線圈長短不同，所以在單位時間內(nèi)，地球自轉(zhuǎn)在不同緯度上所轉(zhuǎn)過的長度是不一樣的，可從課文中圖1-2-2上可看出。（過渡）地球晝夜不停地自轉(zhuǎn)，這種運動對人類活動有何影響呢？下面我們一起來學習地球自轉(zhuǎn)的地理意義。二地球自轉(zhuǎn)的地理意義1晝夜交替（1）晝夜的形成大家知道，地球是太陽系中的一顆行星，它既不發(fā)光也不透明，只能反射太陽光。現(xiàn)在我們假設地球不運動(既不自轉(zhuǎn)也不公轉(zhuǎn))，同學們思考一下：會不會形成晝夜呢?探究問題:a. 晝夜現(xiàn)象和晝夜更替的區(qū)別?b. 晨昏線與太陽光線的關系?c. 晨線和昏線有何不同?d. 晨昏線在地表的移動方向是怎樣的?(參考答案)即使地球不運動，也會形成晝夜。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一半球是黑夜，也就是夜半球。晝半球和夜半球的分界線(中間的大圓圈)，叫做晨昏線或晨昏圈。晨昏線與太陽光線垂直,晨昏線在地表自東向西移動,與地球自轉(zhuǎn)方向相反。 (承轉(zhuǎn))剛才我們是在假設地球不運動的前提下來考慮問題的。實際上，地球在時刻不停地運動。由于地球不停地自西向東運動，所以晝夜就在不斷地交替。（2）晝夜交替的原因和周期(板書)晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日。同學們還記得我們上節(jié)課剛學過“恒星日”，為什么在地球自轉(zhuǎn)運動中會產(chǎn)生兩種不同的日期呢？請大家思考、討論一下。(學生活動)(歸納、解釋)由于參照物不同，便產(chǎn)生了兩種時間長短不同的日期。地球自轉(zhuǎn)一周360，所需的時間是23小時56分4秒，這叫做一個恒星日。它是以天空中除太陽以外的某一顆遙遠的恒星為參照物，即天空中的一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過地球某地上中天的時間間隔，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。但是，地球畢竟是太陽系中的成員，地球上晝夜的形成以及晝夜的不斷變化(交替)，均是以太陽作為參照物。由于地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞太陽作公轉(zhuǎn)運動，一個太陽日，地球要轉(zhuǎn)過360多一點，所以時間上比恒星日多3分56秒(教師可借助三球儀解釋、說明)。同學們聽說過“日出而作，日落而息”這句話嗎？ (教師解釋)在鐘表出現(xiàn)以前，古代勞動人民完全是靠太陽(夜晚靠星星、月亮)來安排一天的起居作息、生產(chǎn)勞動，因而太陽日被用來作為基本的時間單位。通過前面第2課的學習我們已經(jīng)知道，月球是一顆同步衛(wèi)星，它的自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期相同，約為一個月，而地球上的晝夜交替周期是一天，這樣就使整個地表面的晝夜溫差減小，從而保證了地球上生命有機體的生存和發(fā)展，這是我們地球的一大優(yōu)越性。課堂小結(jié)本節(jié)課,我們