小學(xué)生作文有效積累.doc

小學(xué)生作文有效積累“操作化”實驗研究 江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 蔣志洋小學(xué)生作文有效積累“操作化”實驗研究課題研究方案 一、實驗總目標(biāo) 1學(xué)生學(xué)會閱讀，背誦、摘抄一定數(shù)目的名篇佳作、格言警句等。 2學(xué)生學(xué)會觀察，從多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的精彩，運用多種形式表達(dá)出來。 3學(xué)生學(xué)會圍繞專題搜集材料，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。 4學(xué)會交流評價，促進(jìn)提高，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。 二、具體措施(一)指導(dǎo)讀書，積累語言 1.課內(nèi)以讀為主 小語教材中的課文是運用祖國語言文字的典范，在閱讀教學(xué)中，教師要注重朗讀訓(xùn)練，低年級念好“識字、寫字、讀書、背書”八字經(jīng)；中高年級采取“初讀感知，精讀讀懂，賞讀-讀透，熟讀背誦(優(yōu)美的篇、段、句等)讀寫結(jié)合，以讀促寫（摘抄優(yōu)美句段，寫小練筆等）”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累優(yōu)美規(guī)范的語言。 2.課外廣泛閱讀 (1)閱讀時間上有保證 為了保證學(xué)生有充分的讀書時間，首先減少課外繁重而機械的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生有時間讀書；其次，規(guī)定每天早讀課專門讀書，每周增設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課(在活動課中安排)。 (2)閱讀量上有保證 讀與教材相配套的讀物。如自讀課本、詩文誦讀等。 讀古今中外名人名著，有關(guān)天文、地理、歷史等百科全書，以及有關(guān)時事的各類報刊雜志。讀自己感興趣的兒童讀物，如寓言、童話、故事等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，我們提倡低年級學(xué)生閱讀淺顯的兒歌、童謠、故事等；中年級學(xué)生閱讀各類報刊、名人成長故事、科普讀物等；高年級閱讀中外名人名著、百科全書等。 (3)閱讀質(zhì)量上有保證 分類摘錄，做好摘錄卡，建立“資料庫”。 從內(nèi)容上可分為人物、動物、景物等幾大類，再把幾大類分為若干小類。例如：人物分成外貌、心理、語言、動作等；動物分成家禽、飛鳥、昆蟲等。 定期翻閱，回味記憶。 積累知識?？闯Ｗx，熟記于心，寫作時隨手拈來。 做好索引，便于查找。 資料有了索引，寫作需要查尋時，打開資料“倉庫”，歷歷在目，任意組合，巧妙引用。 (二)學(xué)會觀察，積累素材 大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的一幕幕卻從學(xué)生的眼前溜走，造成寫作時無話可寫?？梢娭笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察尤為很重要。1.找準(zhǔn)立足點，從多角度觀察 (1)把觀察點引向家庭生活 觀察自家的物質(zhì)環(huán)境，如：住宅外觀，室內(nèi)的裝飾，廳室的格局，以及家俱的陳設(shè)等。 觀察家人的個性特征，如：家人的工作生活情況、精神風(fēng)貌等。 觀察家庭成員的生活情趣，寫下他們之間發(fā)生的事情。 (2)把觀察點引向校園生活 留心觀察同學(xué)們的課內(nèi)、課間活動。 留心觀察師生、同學(xué)之間交往。 (3)把觀察點引向社會生活 描寫凡人小事。 觀察民情風(fēng)俗。如除夕夜、春節(jié)拜年、中秋賞月等。觀察周圍的大事。如重要會議召開、開業(yè)慶典等。（4）把觀察點引向田園景象 描寫田園莊稼生長過程； 描寫鳥、獸、魚、蟲活動情景； 描寫農(nóng)民農(nóng)忙時的景象。2.交給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生有序地描述如寫一個人時，先看人的外貌（個子、服飾、面部等），再寫人的生活愛好、工作情況等。寫小動物時，先看小動物外形（能代表它的特點、與眾不同的地方），再寫生活習(xí)性等；寫參觀 時，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方詳細(xì)寫。寫某處景物時，可以按由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序?qū)憽?、采取多種形式表現(xiàn)內(nèi)容 及時記下自己的所見、所聞、所感。采取寫日記、瑣事評述、新聞發(fā)布會等形式來鞏固觀察結(jié)果。養(yǎng)成主動觀察，勤于積累的良好習(xí)慣。 (三)借助讀、說，積累寫法閱讀教學(xué)中，將讀與寫緊密結(jié)合起來，借助教材特點，開展“小練筆”。1.讀寫結(jié)合，以讀促寫 批注于“感動處” 養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讀書時邊讀邊圈畫，“以筆代口”在精彩處、疑問處，寫出自己的見解。學(xué)生無拘無束，暢所欲言，閃現(xiàn)智慧火花。 寓寫于“空白處” 小學(xué)語文教材中的許多文章都有很多“不確定”和“空白”的地方，對于“空白”處進(jìn)行補寫。 仿寫于“典型”處 如廬山的云霧第2、3段運用總分寫法寫出云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”的特點。在讀懂讀熟的基礎(chǔ)上，以“校園的早晨真美!”或“今天的天氣真好”為開頭寫一段話。 擴寫于“概括”處 閱讀教學(xué)時，教師要抓住文章中的“概括”處進(jìn)行擴寫訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)草原這課時，借助“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，引導(dǎo)學(xué)生擴寫出蒙漢人民依依話別的場面。 在閱讀教學(xué)中，還可以采取補寫、改寫、縮寫等形式進(jìn)行練筆，運用語言，積累寫法，形成技能。 2.由說到寫，以說促寫 學(xué)生的口語表達(dá)具有一定的水平，能說出心中想說的話。教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，再讓學(xué)生“我手寫我口”，把口語轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z。 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說、想說。 開展多種形式練說活動。如：看圖說話、講故事、講自己看到、聽到、做過的事等，讓學(xué)生有話說。 指導(dǎo)學(xué)生想著說、連續(xù)說、有條理地說。 教師可以這樣引導(dǎo)：開始是什么樣的情況呢?后來怎么樣?最后結(jié)果如何?說后就寫，邊說邊寫。（四）注重交流，積累經(jīng)驗 1.交流評價的內(nèi)容多樣化 (1)交流摘錄卡，彌補不足。 (2)交流觀察日記，豐富閱歷。(3)交流作文，互批互改，促進(jìn)提高。2.交流的范圍層次化(1) 自讀自評。將寫完的文章多讀幾遍，進(jìn)一步修改錯字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?2) 小組互評。將學(xué)生分成4-6人小組，指出各人的文章的優(yōu)點和存在的問題。(3) 教師點評。在自評、小組互評的基礎(chǔ)上老師給予評價，指出閃光點。(4) 二次習(xí)作。在同學(xué)與老師修改的基礎(chǔ)上，借鑒他人優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對自己的作文進(jìn)一步補充、修改和完善，使文章更優(yōu)化。 3.交流的形式多樣化 (1)寫經(jīng)驗總結(jié)。談體會、談收獲等(每學(xué)期一次)。 (2)開交流會。談經(jīng)驗、談不足等（每半學(xué)期一次）。(3)辦手抄報。將讀書心得、生活見聞、習(xí)作練習(xí)等作為內(nèi)容制作手抄報，在班級或?qū)W校櫥窗里展示。(4)編輯班級優(yōu)秀作文選。將每次習(xí)作的優(yōu)秀文章集中起來，匯編成冊，在學(xué)生中間傳閱，便于相互交流，相互學(xué)習(xí)。(5)課題組創(chuàng)辦灑金橋文學(xué)社。繼續(xù)創(chuàng)辦?？谝簧剑_辟“新人新作”、“文海拾貝”、“校園新事”“名師指點”等欄目，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。(每月一期)（6）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生網(wǎng)上發(fā)表作文，網(wǎng)上跟帖，建立博客，打破時空局限，提高互動效率。（五）參與實踐，多方積累 1.開展豐富多彩的專題活動。如朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、古詩詞比賽、辯論賽、走進(jìn)經(jīng)典系列活動，讓學(xué)生在活動中成長，歷練聽說讀寫的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，體驗情感。(1) 自己動手做一做，讓學(xué)生把如何做的過程寫具體，寫出自己內(nèi)心真實感受。(2) 組織參與學(xué)?；顒?。讓學(xué)生感受活動氛圍，觀察人物表情動作、參與的心情。(3) 走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)、為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 （六） 確立專題，全面積累， 1.精心準(zhǔn)備，寫好單元習(xí)作。對于每單元的專題作文，教師提前安排學(xué)生采取多種形式，積累材料，讓學(xué)生打有準(zhǔn)備的“仗”。 （1）收集資料，集足再寫。如寫可愛的大熊貓，因為很多學(xué)生對寫作對象了解較少，作前指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道查閱有關(guān)大熊貓的形態(tài)、產(chǎn)地、生活習(xí)性、歷史價值以及關(guān)于大熊貓的故事等尤為重要。內(nèi)容查細(xì)了，查全了，寫文章就容易了。 （2）實地察看，看后再寫。如寫參觀 ，帶學(xué)生去看看、訪訪，然后再寫，學(xué)生就有話寫，把文章具體。2.倡導(dǎo)研究性寫作。第一學(xué)段要求：對周圍有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，與他人共同討論。能用簡短的文字或圖畫表現(xiàn)研究情況或結(jié)果。第二學(xué)段要求：能提出學(xué)生和生活中的問題，有目的地搜集資料，與他人共同討論、合作、探究，嘗試寫簡單的研究報告。第三學(xué)段要求：為解決與學(xué)習(xí)、生活、社會中相關(guān)的問題，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查、采訪，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取較詳細(xì)的資料，能寫出較具體的研究報告。（七）營造氛圍，促進(jìn)積累和諧寬松的閱讀環(huán)境，是提高學(xué)生的閱讀興趣，增強課外閱讀效果的重要保證。為使學(xué)生課外閱讀富有成效，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實踐中，必須注意營造并優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的環(huán)境氛圍。隨著和諧社區(qū)的建設(shè)，為我校學(xué)生的社會活動提供了良好的活動空間；我校書香校園的創(chuàng)建，為學(xué)生課外讀書提供了有力的保障。1.創(chuàng)建書香校園，優(yōu)化育人環(huán)境。要求學(xué)生輕輕地走進(jìn)校園、輕輕地走進(jìn)教室、輕輕地放下書包；靜靜地讀書、靜靜地思考、靜靜地書寫。2.創(chuàng)建書香人家，豐富第二課堂。我校繼續(xù)開展“1160”書香人家創(chuàng)建活動，即1間書房或1只書櫥、1張書桌、60本少兒讀物。3.創(chuàng)建書香班級。課堂上讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生思想的火花；圖書角陳列大量兒童讀物，讓學(xué)生在書海中漫游；板報展示學(xué)生讀書與寫作成果，讓學(xué)生享受讀寫的快樂；講臺是學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生展示才華； （八）多元評價，強化積累1.注重寫作過程的形成性評價。對于學(xué)生作文不采用一刀切，為學(xué)生建立作文檔案，記錄學(xué)生寫作成長歷程。2.評價內(nèi)容的多樣化。（1）開展“五星小讀者”，“五星小作家”評選活動。（2）口語與書面考試相結(jié)合，兩方面考查各占50，計入總分。第一學(xué)段口語主要考查：朗讀、背誦詩詞、說話等。第二學(xué)段口語主要考查：背誦名篇名段、復(fù)述、講故事、演講等。第三學(xué)段口語主要考查：背誦名篇名段、復(fù)述、名篇賞析、答辯、即興演講等。三、研究方法教育實驗法四、組織形式 本實驗采用實驗班、對照班對比，分期進(jìn)行實驗，比較效果。五、研究對象的選擇采用等組實驗。根據(jù)實驗的組織形式，在我校低、中、高年級隨機各選個實驗班、對照班。六、實驗步驟及時間安排 1、準(zhǔn)備階段(2009年11月至2010年6月)：制定實驗方案，成立課題組，前期問卷調(diào)查、聘請課題組顧問、開題論證、編排實驗班、對照班。 2、實施階段(2010年9月至2012年6月)按照實驗方案有計劃、有步驟全面開展實驗。對比分析，寫好階段報告。編寫習(xí)作導(dǎo)練系列教輔材料。3、總結(jié)階段（2012年6月至2012年10月）整理實驗資料，撰寫實驗報告，總結(jié)成果及存在的問題，進(jìn)一步修訂習(xí)作導(dǎo)練系列教輔材料，編寫實驗老師作文教學(xué)論文集、實驗班學(xué)生優(yōu)秀作文選。一、實驗總目標(biāo) 1學(xué)生學(xué)會閱讀，背誦、摘抄一定數(shù)目的名篇佳作、格言警句等。 2學(xué)生學(xué)會觀察，從多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的精彩，運用多種形式表達(dá)出來。 3學(xué)生學(xué)會圍繞專題搜集材料，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。 4學(xué)會交流評價，促進(jìn)提高，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。 二、具體措施(一)指導(dǎo)讀書，積累語言 1.課內(nèi)以讀為主 小語教材中的課文是運用祖國語言文字的典范，在閱讀教學(xué)中，教師要注重朗讀訓(xùn)練，低年級念好“識字、寫字、讀書、背書”八字經(jīng)；中高年級采取“初讀感知，精讀讀懂，賞讀-讀透，熟讀背誦(優(yōu)美的篇、段、句等)讀寫結(jié)合，以讀促寫（摘抄優(yōu)美句段，寫小練筆等）”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累優(yōu)美規(guī)范的語言。 2.課外廣泛閱讀 (1)閱讀時間上有保證 為了保證學(xué)生有充分的讀書時間，首先減少課外繁重而機械的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生有時間讀書；其次，規(guī)定每天早讀課專門讀書，每周增設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課(在活動課中安排)。 (2)閱讀量上有保證 讀與教材相配套的讀物。如自讀課本、詩文誦讀等。 讀古今中外名人名著，有關(guān)天文、地理、歷史等百科全書，以及有關(guān)時事的各類報刊雜志。讀自己感興趣的兒童讀物，如寓言、童話、故事等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，我們提倡低年級學(xué)生閱讀淺顯的兒歌、童謠、故事等；中年級學(xué)生閱讀各類報刊、名人成長故事、科普讀物等；高年級閱讀中外名人名著、百科全書等。 (3)閱讀質(zhì)量上有保證 分類摘錄，做好摘錄卡，建立“資料庫”。 從內(nèi)容上可分為人物、動物、景物等幾大類，再把幾大類分為若干小類。例如：人物分成外貌、心理、語言、動作等；動物分成家禽、飛鳥、昆蟲等。 定期翻閱，回味記憶。 積累知識?？闯Ｗx，熟記于心，寫作時隨手拈來。 做好索引，便于查找。 資料有了索引，寫作需要查尋時，打開資料“倉庫”，歷歷在目，任意組合，巧妙引用。 (二)學(xué)會觀察，積累素材 大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的一幕幕卻從學(xué)生的眼前溜走，造成寫作時無話可寫?？梢娭笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察尤為很重要。1.找準(zhǔn)立足點，從多角度觀察 (1)把觀察點引向家庭生活 觀察自家的物質(zhì)環(huán)境，如：住宅外觀，室內(nèi)的裝飾，廳室的格局，以及家俱的陳設(shè)等。 觀察家人的個性特征，如：家人的工作生活情況、精神風(fēng)貌等。 觀察家庭成員的生活情趣，寫下他們之間發(fā)生的事情。 (2)把觀察點引向校園生活 留心觀察同學(xué)們的課內(nèi)、課間活動。 留心觀察師生、同學(xué)之間交往。 (3)把觀察點引向社會生活 描寫凡人小事。 觀察民情風(fēng)俗。如除夕夜、春節(jié)拜年、中秋賞月等。觀察周圍的大事。如重要會議召開、開業(yè)慶典等。（4）把觀察點引向田園景象 描寫田園莊稼生長過程； 描寫鳥、獸、魚、蟲活動情景； 描寫農(nóng)民農(nóng)忙時的景象。2.交給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生有序地描述如寫一個人時，先看人的外貌（個子、服飾、面部等），再寫人的生活愛好、工作情況等。寫小動物時，先看小動物外形（能代表它的特點、與眾不同的地方），再寫生活習(xí)性等；寫參觀 時，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方詳細(xì)寫。寫某處景物時，可以按由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序?qū)憽?、采取多種形式表現(xiàn)內(nèi)容 及時記下自己的所見、所聞、所感。采取寫日記、瑣事評述、新聞發(fā)布會等形式來鞏固觀察結(jié)果。養(yǎng)成主動觀察，勤于積累的良好習(xí)慣。 (三)借助讀、說，積累寫法閱讀教學(xué)中，將讀與寫緊密結(jié)合起來，借助教材特點，開展“小練筆”。1.讀寫結(jié)合，以讀促寫 批注于“感動處” 養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讀書時邊讀邊圈畫，“以筆代口”在精彩處、疑問處，寫出自己的見解。學(xué)生無拘無束，暢所欲言，閃現(xiàn)智慧火花。 寓寫于“空白處” 小學(xué)語文教材中的許多文章都有很多“不確定”和“空白”的地方，對于“空白”處進(jìn)行補寫。 仿寫于“典型”處 如廬山的云霧第2、3段運用總分寫法寫出云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”的特點。在讀懂讀熟的基礎(chǔ)上，以“校園的早晨真美!”或“今天的天氣真好”為開頭寫一段話。 擴寫于“概括”處 閱讀教學(xué)時，教師要抓住文章中的“概括”處進(jìn)行擴寫訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)草原這課時，借助“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，引導(dǎo)學(xué)生擴寫出蒙漢人民依依話別的場面。 在閱讀教學(xué)中，還可以采取補寫、改寫、縮寫等形式進(jìn)行練筆，運用語言，積累寫法，形成技能。 2.由說到寫，以說促寫 學(xué)生的口語表達(dá)具有一定的水平，能說出心中想說的話。教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，再讓學(xué)生“我手寫我口”，把口語轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z。 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說、想說。 開展多種形式練說活動。如：看圖說話、講故事、講自己看到、聽到、做過的事等，讓學(xué)生有話說。 指導(dǎo)學(xué)生想著說、連續(xù)說、有條理地說。 教師可以這樣引導(dǎo)：開始是什么樣的情況呢?后來怎么樣?最后結(jié)果如何?說后就寫，邊說邊寫。（四）注重交流，積累經(jīng)驗 1.交流評價的內(nèi)容多樣化 (1)交流摘錄卡，彌補不足。 (2)交流觀察日記，豐富閱歷。(3)交流作文，互批互改，促進(jìn)提高。2.交流的范圍層次化(1) 自讀自評。將寫完的文章多讀幾遍，進(jìn)一步修改錯字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?2) 小組互評。將學(xué)生分成4-6人小組，指出各人的文章的優(yōu)點和存在的問題。(3) 教師點評。在自評、小組互評的基礎(chǔ)上老師給予評價，指出閃光點。(4) 二次習(xí)作。在同學(xué)與老師修改的基礎(chǔ)上，借鑒他人優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對自己的作文進(jìn)一步補充、修改和完善，使文章更優(yōu)化。 3.交流的形式多樣化 (1)寫經(jīng)驗總結(jié)。談體會、談收獲等(每學(xué)期一次)。 (2)開交流會。談經(jīng)驗、談不足等（每半學(xué)期一次）。(3)辦手抄報。將讀書心得、生活見聞、習(xí)作練習(xí)等作為內(nèi)容制作手抄報，在班級或?qū)W校櫥窗里展示。(4)編輯班級優(yōu)秀作文選。將每次習(xí)作的優(yōu)秀文章集中起來，匯編成冊，在學(xué)生中間傳閱，便于相互交流，相互學(xué)習(xí)。(5)課題組創(chuàng)辦灑金橋文學(xué)社。繼續(xù)創(chuàng)辦?？谝簧剑_辟“新人新作”、“文海拾貝”、“校園新事”“名師指點”等欄目，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。(每月一期)（6）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生網(wǎng)上發(fā)表作文，網(wǎng)上跟帖，建立博客，打破時空局限，提高互動效率。（五）參與實踐，多方積累 1.開展豐富多彩的專題活動。如朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、古詩詞比賽、辯論賽、走進(jìn)經(jīng)典系列活動，讓學(xué)生在活動中成長，歷練聽說讀寫的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，體驗情感。(1) 自己動手做一做，讓學(xué)生把如何做的過程寫具體，寫出自己內(nèi)心真實感受。(2) 組織參與學(xué)?；顒?。讓學(xué)生感受活動氛圍，觀察人物表情動作、參與的心情。(3) 走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)、為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 （六） 確立專題，全面積累， 1.精心準(zhǔn)備，寫好單元習(xí)作。對于每單元的專題作文，教師提前安排學(xué)生采取多種形式，積累材料，讓學(xué)生打有準(zhǔn)備的“仗”。 （1）收集資料，集足再寫。如寫可愛的大熊貓，因為很多學(xué)生對寫作對象了解較少，作前指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道查閱有關(guān)大熊貓的形態(tài)、產(chǎn)地、生活習(xí)性、歷史價值以及關(guān)于大熊貓的故事等尤為重要。內(nèi)容查細(xì)了，查全了，寫文章就容易了。 （2）實地察看，看后再寫。如寫參觀 ，帶學(xué)生去看看、訪訪，然后再寫，學(xué)生就有話寫，把文章具體。2.倡導(dǎo)研究性寫作。第一學(xué)段要求：對周圍有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，與他人共同討論。能用簡短的文字或圖畫表現(xiàn)研究情況或結(jié)果。第二學(xué)段要求：能提出學(xué)生和生活中的問題，有目的地搜集資料，與他人共同討論、合作、探究，嘗試寫簡單的研究報告。第三學(xué)段要求：為解決與學(xué)習(xí)、生活、社會中相關(guān)的問題，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查、采訪，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取較詳細(xì)的資料，能寫出較具體的研究報告。（七）營造氛圍，促進(jìn)積累和諧寬松的閱讀環(huán)境，是提高學(xué)生的閱讀興趣，增強課外閱讀效果的重要保證。為使學(xué)生課外閱讀富有成效，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實踐中，必須注意營造并優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的環(huán)境氛圍。隨著和諧社區(qū)的建設(shè)，為我校學(xué)生的社會活動提供了良好的活動空間；我校書香校園的創(chuàng)建，為學(xué)生課外讀書提供了有力的保障。1.創(chuàng)建書香校園，優(yōu)化育人環(huán)境。要求學(xué)生輕輕地走進(jìn)校園、輕輕地走進(jìn)教室、輕輕地放下書包；靜靜地讀書、靜靜地思考、靜靜地書寫。2.創(chuàng)建書香人家，豐富第二課堂。我校繼續(xù)開展“1160”書香人家創(chuàng)建活動，即1間書房或1只書櫥、1張書桌、60本少兒讀物。3.創(chuàng)建書香班級。課堂上讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生思想的火花；圖書角陳列大量兒童讀物，讓學(xué)生在書海中漫游；板報展示學(xué)生讀書與寫作