小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)見解.doc

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要任課教師在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、當(dāng)?shù)刈匀粭l件及資源進(jìn)行全面的考慮，在執(zhí)教中巧妙地對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)取材做一些創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教材以圖片為載體呈現(xiàn)科學(xué)探究的內(nèi)容，其中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)方法的圖片占很大比重,目的是引領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)和研究科學(xué)。因此,教師在科學(xué)教學(xué)過程中,要指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、儀器設(shè)備,按照指定的條件去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能。教學(xué)的實(shí)踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),談?wù)勛约捍譁\的看法。一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)自然科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然科學(xué)知識(shí)，興趣、愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。認(rèn)識(shí)始于觀察，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)中的自然現(xiàn)象。如“月相”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成完整的對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)地進(jìn)行觀察，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，并做好觀察記錄，積累對(duì)月相的感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：月相的明暗變化規(guī)律和月球的運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。二、.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如：“植物的根”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可通過提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲(chǔ)藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過觀察直接獲得知識(shí)。而中高年級(jí)學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)神秘的自然界充滿了好奇，對(duì)探索自然奧秘充滿了自信。這時(shí)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。設(shè)計(jì)“水的浮力”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以通過學(xué)生自己動(dòng)手將各種不同類型的實(shí)驗(yàn)材料放入水中觀察現(xiàn)象，并動(dòng)手將浮在水面的物體用手向下壓，產(chǎn)生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結(jié)論。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明下沉物體也受到水的浮力的作用。并啟發(fā)學(xué)生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達(dá)到平衡。這種設(shè)計(jì)可滿學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件 “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)大自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過寒冷的冬天等問題，教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動(dòng)物，無論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)昆蟲的教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，這就要求教師要全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，做到心中有數(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方可如魚得水，運(yùn)用自如。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中要有所創(chuàng)新。1、方法要?jiǎng)?chuàng)新。教師要從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。（1）將部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，甚至學(xué)生表演實(shí)驗(yàn)。老師邊講授知識(shí)邊演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的結(jié)論有可能與應(yīng)得的結(jié)論不相吻合，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)直到成功，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)否定自我和超越自我的能力。如“滑輪的作用”和“小車的運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)課可改為邊教邊實(shí)驗(yàn)的課，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使學(xué)生更好地掌握科學(xué)規(guī)律。（2）將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過程。學(xué)生的天性就是好動(dòng)、好奇、好學(xué)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更為熱愛。正如有的孩子所說：“我聽了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了?！敝挥杏H身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動(dòng)活潑的科學(xué)現(xiàn)象變成了靜止的結(jié)論，何況這個(gè)結(jié)論學(xué)生從老師的演示實(shí)驗(yàn)和課本上早已知道，就像水平很低的電影一樣，沒有懸念，引不起學(xué)生的積極思維，沒有發(fā)現(xiàn)時(shí)的快樂，感受不到科學(xué)的魅力。（3）將部分合作性實(shí)驗(yàn)改為自主性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案不一定強(qiáng)求一致，更不要用多媒體畫面來指揮學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)。在這里，老師不再為學(xué)生框定實(shí)驗(yàn)所用的器材，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生自己進(jìn)行挑選來完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己的想法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用實(shí)驗(yàn)器材，真正體現(xiàn)了教學(xué)的主題思想。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，尤其要表揚(yáng)那些別出心裁、有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生。也要鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們不斷嘗試，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究的過程，真正實(shí)現(xiàn)意義上的科學(xué)探究。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新。這就要求實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)地整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）增加信息容量，加快信息傳遞的速度。如“日食的形成”可利用計(jì)算機(jī)使知識(shí)再現(xiàn)，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以突破，使學(xué)生能更好的理解。（2）用投影和攝像的方法，強(qiáng)化觀察主體。如“用顯微鏡觀察洋蔥的細(xì)胞壁”可利用投影等方式，在銀幕上形成放大的像，使學(xué)生能方便的觀察到各儀器的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。（3）用制作課件的方法，再現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將一些在課堂上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、學(xué)生很難觀察或受氣候影響等不便做的實(shí)驗(yàn)，制成課件，使學(xué)生能更好的理解科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。如火山、地震。另外還可以通過懸念、實(shí)驗(yàn)、故事、描述、游戲等趣味性的教學(xué)手段。3、實(shí)驗(yàn)取材要?jiǎng)?chuàng)新。針對(duì)新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)器材的不足，老師利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計(jì)各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能真正體現(xiàn)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)的新課程理念。如“土電話”利用身邊熟悉的物體演示科學(xué)教學(xué)抽象的內(nèi)容，使學(xué)生容易理解，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍。五、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情商有待進(jìn)一步激發(fā)。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲。科學(xué)教材中增添了許多要探究的實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生能主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探究。老師要努力喚醒學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)。如 等實(shí)驗(yàn)都可以讓