英語人教版五年級下冊Unit5 Whose dog is it教案.doc

Unit5 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單位：宜城市鄢城辦事處龍頭村小學(xué) 姓名：胡慧電話QQ:50545360【教學(xué)內(nèi)容】第1課時(shí)：A Lets try. Lets talk. 一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Lets talk為交際對話，通過Mike和陳杰參觀學(xué)校畫展的情景，來學(xué)習(xí)如何詢問并回答某物屬于某人。三、學(xué)情分析在三、四、五年級中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過形容詞性物主代詞，如：在三年級上冊Unit1中，學(xué)生學(xué)習(xí)了my, your；在四年級上冊Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了his, her；在五年級上冊Unit1和Unit5中，學(xué)生學(xué)習(xí)了our, their。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何詢問并回答某物屬于某人。四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠完成聽錄音選擇圖片的活動(dòng)。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型：The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 詢問并回答某物屬于某人。4. 能夠在語境中理解生詞his, mine, ours的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 詢問并回答某物屬于某人。2. 難點(diǎn)：靈活使用名詞性物主代詞談?wù)撐矬w的歸屬問題。六、教學(xué)評價(jià)1. 在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選答案的活動(dòng)。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過“Role-play”, “Ask and find out”及“Make a new dialogue”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）4. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放五年級下冊Unit4歌曲“When is your birthday?”。 3. 師生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單對話。參考句型：When is Chinas National Day? Its on When is Childrens Day? Its on When is New Years Day? Its on When is your birthday? Its on When is your mothers birthday? Its on Step 2：Presentation1. Lets try(1)教師出示本部分圖片，引出并教授art show。(2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確圖片。(3) 第二次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核對答案。2. 呈現(xiàn)重點(diǎn)句型(1)Whose is it? Its的呈現(xiàn)與操練 教師在課件上呈現(xiàn)課前向?qū)W生收集來的寶寶照圖片，請學(xué)生運(yùn)用句型I think its s baby photo.猜測這是哪位同學(xué)的寶寶照圖片。教師根據(jù)猜測做出相應(yīng)的回應(yīng)，如：No, it isnt. Yes, its his/hers. 并教學(xué)：Its s. Its his/hers. 教師最后呈現(xiàn)自己的嬰兒照，詢問學(xué)生：Whose is it? 學(xué)生猜了幾次以后，教師引導(dǎo)學(xué)生用Whose is it? 提問猜測，教師用耳語的形式告訴猜測的學(xué)生。(2) The picture is mine. Are these all ours? 的呈現(xiàn)與操練 教師最后呈現(xiàn)答案：Look! This picture is mine. 教師在課件上呈現(xiàn)并教學(xué)句型：The picture is mine. 教師提問： Which picture is yours? Can you tell us again? 引導(dǎo)所有照片的主人逐一指著自己的嬰兒照說：The picture is mine. 教師在課件上呈現(xiàn)包括自己的照片在內(nèi)的所有嬰兒照說：These are all ours.通過肢體語言讓學(xué)生理解意思。教師接著加入課本Lets try中John和Mike的圖片，并詢問學(xué)生：Are these all ours? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, they arent. That picture of the sea is Mikes. That picture of the trees is Johns. 教師在課件上呈現(xiàn)并教學(xué)句型：Are these all ours?3. Lets talk(1)教師隱去課件上的嬰兒照，保留John和Mike的圖片，并呈現(xiàn)出本部分其他四幅圖片及陳杰和Mike在看展覽的情景圖，引出本部分內(nèi)容。(2) 教師第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題： (3) 教師第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題： Whose is the picture of Beijing? Whose is the picture of Shanghai?Answers: Its (4) 教師播放本部分動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍，然后跟讀。（his, mine, ours為新詞，教師需解釋其意思并注意學(xué)生的發(fā)音）(5)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。Step 3：Practice1. Role-play(1)師生分角色朗讀課文；(2) 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話；(3) 教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對話。2. Make a new dialogue(1) 教師創(chuàng)設(shè)情境：參觀完畫展之后，Miss White發(fā)現(xiàn)有同學(xué)落下了一些東西：一本故事書、一件夾克衫、一串鑰匙，但她不知道是誰的，她在詢問大家。(2) 學(xué)生兩人一組，分別扮演Miss White和落下東西的學(xué)生，進(jìn)行簡單對話。（T代表Miss White，S代表學(xué)生）對話示例如下：T: , is this book yours?S1: No, it isnt.T: Whose is it?S1: Let me see. Its s. Its his.T: What about these keys? Whose are they?S