《唯一的聽(tīng)眾》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

唯一的聽(tīng)眾第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)綠翠小學(xué) 何穎申【文本解讀】本課為六年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第三篇。單元主題為心靈之歌，感受人間真情，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)抒發(fā)美好情感。本文情感核心為我在老人真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，逐漸擺脫了小提琴學(xué)習(xí)上的困境，最終取得了巨大的進(jìn)步，因此我銘記老人的恩情，無(wú)限感激。表達(dá)手法上。文章沒(méi)有使用華麗的辭藻，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，淡雅，給人親切感?！拔摇钡慕z絲變化，通過(guò)環(huán)境、內(nèi)心描寫(xiě)來(lái)敘述，自然，細(xì)致；老人的言談舉止，精煉到位，重點(diǎn)分明，無(wú)絲毫累贅。二者互為烘托，凸顯了我對(duì)小提琴演奏的執(zhí)著追求，（也因此感動(dòng)了老者，獲得其憐惜與鼓勵(lì)），最終獲得巨大的進(jìn)步；也凸顯了老人春雨般的愛(ài)，博大，細(xì)膩，又無(wú)聲無(wú)息。我的心理歷程與老人的一舉一動(dòng)息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)不宜分割進(jìn)行，割裂或忽視任一方都不利于對(duì)文本的理解。內(nèi)容編排上。文章第1段交代了事情的起因，簡(jiǎn)潔明了。28自然段描述我在老人的影響下不斷進(jìn)步，大致分三個(gè)部分?jǐn)⑹觯旱谝淮我?jiàn)面（27自然段）是描述的重點(diǎn)，雖然第7自然段只占一半；第7自然段后半截和8自然段敘述我被包容、鼓勵(lì)后發(fā)生的兩各層次的改變。9、10自然段通過(guò)與妹妹對(duì)話(huà)的揭示并凸顯了老人的身份，進(jìn)而烘托老人的平易近人。11自然段較特殊，僅為一個(gè)省略號(hào)。12自然段交代老人對(duì)我的深遠(yuǎn)影響及我無(wú)法言盡的感激?！緦W(xué)情分析】1、 關(guān)于識(shí)字，六年級(jí)學(xué)生已基本可以自行掌握書(shū)寫(xiě)與基本含義理解。易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵詞匯回歸到具體語(yǔ)境中理解等問(wèn)題作點(diǎn)播即可。2、 文章整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，主線(xiàn)清晰，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言并不復(fù)雜，可要求在教學(xué)前的預(yù)習(xí)中完成，在課堂或課后進(jìn)行檢查即可。3、 學(xué)生對(duì)什么是環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)并不陌生，但對(duì)如何使用，在文章中能起怎樣的效果卻不甚了了。其中直接心理描寫(xiě)效果較容易理解，須著力引導(dǎo)理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)感情抒發(fā)的作用。4、 文章所表達(dá)的情感內(nèi)涵豐富，六年級(jí)學(xué)生能初步感受老人對(duì)“我”所付出的關(guān)愛(ài)，但理解仍較表面。需深入引導(dǎo)研讀“我”細(xì)微的變化過(guò)程及老人的言行，最終才能達(dá)成體會(huì)對(duì)老人的無(wú)以言表的感激?！驹O(shè)計(jì)思路】第一課時(shí)考慮先從開(kāi)頭與結(jié)局對(duì)比閱讀出發(fā)，明確老人對(duì)“我”的巨大影響，我心懷感恩。進(jìn)而深入研讀老人與“我”的互動(dòng)過(guò)程，了解變化過(guò)程，嘗試角色代入體會(huì)二人的各自感受。第二課時(shí)，著重體會(huì)得知老人身份后的震驚。引導(dǎo)整合前文描述的種種鏡頭，通過(guò)小練筆嘗試寫(xiě)出11自然段中作者的留白。最終達(dá)成體會(huì)幸運(yùn)地獲得老人的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，因而一生被改變，引發(fā)作者無(wú)盡感激的復(fù)雜情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)“我”的心理變化歷程，體會(huì)老人對(duì)我的巨大幫助。2、學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)出我的情感的變化。3、有感情朗讀課文4、掌握生字詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 體會(huì)人物情感。2、 學(xué)習(xí)如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)抒發(fā)情感。【教學(xué)安排】 2課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】一、 導(dǎo)入，鞏固生字詞1、 單元導(dǎo)讀基本把握2、 生詞形、意檢查，寫(xiě)“悠”3、 主要內(nèi)容檢查二、 了解老人對(duì)我的影響巨大，設(shè)立探索基點(diǎn)自讀第1、12自然段，思考：誰(shuí)聽(tīng)到我的演奏？我的感受如何？1、 了解在家練習(xí)時(shí)遭受的冷遇，體會(huì)“我”地沮喪與自卑。創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一生起立模擬用心拉琴。另請(qǐng)一生讀“你簡(jiǎn)直是一個(gè)音樂(lè)白癡”“你拉小夜曲就像在鋸床腿”。問(wèn)：你聽(tīng)了這些話(huà)，你什么感覺(jué)？一次？?jī)纱?？三詞？一個(gè)月？2、 了解我后來(lái)在小提琴演奏的巨大進(jìn)步，理解老人對(duì)我的巨大影響，理解我對(duì)老人的感激。理解“無(wú)法割舍”，“在文藝晚會(huì)上”、“成百上千的觀(guān)眾”面前。問(wèn)：是誰(shuí)“我”變成了今天這樣？倘若沒(méi)有這位老人，我將如何？體會(huì)省略號(hào)在此表達(dá)的復(fù)雜的心情。3、 比照題目，重新理解唯一的聽(tīng)眾的含義引：“我”是如何從自卑變成后來(lái)那樣子的？三、 深入探討老人與我交流的過(guò)程，試體會(huì)老人的良苦用心。1、 自讀課文2-8，段，批注我的心理變化。2、 角色代入，體會(huì)我“期待沮喪惶恐羞愧、興奮自信奮發(fā)”的心理歷程，理解三次“平靜的望著我”的含義。A 體會(huì)第一次與老人相遇時(shí)的情感變化。理解第一次“平靜的望著我”P(pán)PT：第2段。男同學(xué)代入“我”，女同學(xué)代入“老人”。問(wèn)：“我”心情如何？（躊躇滿(mǎn)志備受打擊，不想被發(fā)現(xiàn)）（順解環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)著“我”對(duì)自己的期待）問(wèn)：“老人”看到如此情形，能明白什么？（一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的年輕人需要鼓勵(lì)）PPT，請(qǐng)“老人”讀第4段老人的話(huà)1。再問(wèn)“我”，還想逃嗎？PPT第3段。問(wèn)“我”：發(fā)現(xiàn)老人，會(huì)怎么想？PPT，請(qǐng)“老人”讀第4段老人的話(huà)2。再問(wèn)“我”，臉還發(fā)燒嗎？PPT，請(qǐng)“老人”讀第6段老人的話(huà)。再問(wèn)“我”，終于有人愿意聽(tīng)我鋸床腿了，什么感覺(jué)？B 體會(huì)不斷練習(xí)被認(rèn)可，信心慢慢建立。理解第二次“平靜的望著我”問(wèn)“我”：終于有人愿意聽(tīng)我拉琴了，你以后打算怎么做？ 問(wèn)“我”：看著老人的眼神，聽(tīng)著這樣的話(huà)，你會(huì)感覺(jué)到什么？（PPT示“洋溢”句，順解“從未有過(guò)的感覺(jué)”）你還記得她是聾人嗎？為什么？ 問(wèn)“老人”：雖然琴聲并不好聽(tīng)，但看著“我”如此努力，“平靜的望著”里包含著什么？C 體會(huì)練習(xí)更加刻苦，被老人給予希望與祝福。理解第三次“平靜的望著我”問(wèn)：日子一天天過(guò)去，“我”發(fā)生了怎樣的變化？四、 結(jié)束。作業(yè)。搜尋幫助我的人?！景鍟?shū)】11.唯一的聽(tīng)眾沮喪 躊躇滿(mǎn)志、沮喪、惶恐 撒謊 羞愧、興奮 支持、等待 自信、奮發(fā) 期待 無(wú)限感激【第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】一、 研讀9-11段體會(huì)我得知真相時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)二、 根據(jù)理解，對(duì)11自然段