小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的研究.doc

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的研究 浙江舟山市普陀區(qū)沈家門第三小學(xué)張玲燕摘要：科學(xué)課外實(shí)踐作業(yè)的布置體現(xiàn)了科學(xué)課程的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐與體驗(yàn)的過程，讓他們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)知識、提高應(yīng)用能力。要讓實(shí)踐作業(yè)更具實(shí)效，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、作業(yè)的指導(dǎo)和作業(yè)的評價(jià)方式都是非常重要的。實(shí)踐作業(yè)按作業(yè)功能的不同，在內(nèi)容上可以分成準(zhǔn)備型作業(yè)、考查型作業(yè)和拓展型作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)類型不同，在作業(yè)的布置時(shí)間、作業(yè)的指導(dǎo)上也有所不同。作業(yè)的評價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)功能，主要采用積分式、展示式和比賽式進(jìn)行。關(guān)鍵詞：科學(xué)；實(shí)踐作業(yè)；實(shí)效；指導(dǎo)；評價(jià)“聽過了忘記了，看過了記住了，做過了理解了?！?科學(xué)課就是這樣一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷探究的課程。作為科學(xué)教師，除了在課堂教學(xué)中讓學(xué)生親歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法之外，在作業(yè)布置上也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)。我們根據(jù)作業(yè)量少而精的要求，對學(xué)生布置了一些課外實(shí)踐作業(yè)。浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議第22條也指出：小學(xué)科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價(jià)。我們在實(shí)踐作業(yè)的檢查中也發(fā)現(xiàn)，如果實(shí)踐作業(yè)只是布置而未加落實(shí)和指導(dǎo)，那么在效果上就會大打折扣。如何讓實(shí)踐作業(yè)更具實(shí)效呢？我們認(rèn)為：實(shí)踐作業(yè)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)到布置都要立足于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有能力和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行；在學(xué)生完成作業(yè)期間要堅(jiān)持督促和提醒，要適時(shí)適度指導(dǎo)；作業(yè)的檢查和評價(jià)，不但要注重結(jié)果，更要注重過程的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生從內(nèi)心深處來喜愛這種實(shí)踐活動(dòng)。只有每一步都踏實(shí)的做了，實(shí)踐作業(yè)才能真正達(dá)到提高學(xué)生探究能力、養(yǎng)成良好科學(xué)態(tài)度的目標(biāo)。一、實(shí)踐作業(yè)的分類和內(nèi)容的設(shè)計(jì)1、實(shí)踐作業(yè)的類型和內(nèi)容舉例科學(xué)實(shí)踐作業(yè)是以指以課本為載體，內(nèi)容上與課本息息相關(guān)，包括制作、觀測、飼養(yǎng)、調(diào)查等。我們將實(shí)踐作業(yè)按功能不同，在內(nèi)容上分成準(zhǔn)備型作業(yè)、過程型作業(yè)、考查型作業(yè)和拓展型作業(yè)。作業(yè)類型概念功能1、準(zhǔn)備型作業(yè)在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前預(yù)先進(jìn)行的實(shí)踐探究型作業(yè)，為即將要學(xué)的科學(xué)新知作準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與將要學(xué)的科學(xué)內(nèi)容間進(jìn)行聯(lián)系，更好地理解科學(xué)概念和相關(guān)知識。2、過程型作業(yè)在課堂中做了一部分，在課外繼續(xù)探究記錄的，探究結(jié)果還要拿到課堂中進(jìn)行反饋交流的作業(yè)。一般需要一段時(shí)間的觀察實(shí)踐是，內(nèi)容以種養(yǎng)殖為主。課外持續(xù)觀察探究，既是上階段學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也為下階段教學(xué)服務(wù)的，起承上啟下作用。3、考查型作業(yè)以了解學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況，以單元考查為目的的實(shí)踐作業(yè)。了解學(xué)生對本單元科學(xué)知識的理解、探究活動(dòng)的水平與存在的問題，幫助教師進(jìn)一步判斷學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和質(zhì)量。4、拓展型作業(yè)對一課題或一單元涉及到的科學(xué)知識進(jìn)行拓展和應(yīng)用類型的作業(yè)，內(nèi)容上不局限于教材甚至可在一定程度上超越教材要求。對教材涉及到的科學(xué)知識進(jìn)行一定程度的拓展和應(yīng)用，使學(xué)生豐富相關(guān)的科學(xué)知識，達(dá)到更好的理解與應(yīng)用。如：準(zhǔn)備型作業(yè)我的月球卡（六年級下冊）你對月球了解多少呢？請你搜集有關(guān)月球的資料，制作我的月球卡。月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)月球的基本數(shù)據(jù)月球的地形有關(guān)月球的古詩探索月球的歷史其他有關(guān)月球的資料過程型作業(yè)我們的天氣日歷（四年級上冊）1、請堅(jiān)持觀察一個(gè)月的天氣情況，將天氣卡片貼在下表中的相應(yīng)位置。2、秀秀我們的天氣日歷，舉行一個(gè)展覽會吧。 年 月星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六周統(tǒng)計(jì)云量：氣溫：風(fēng)向：降水：云量：氣溫：風(fēng)：降水：云量：氣溫：風(fēng)：降水：云量：氣溫：風(fēng)：降水：降水量（ ）；晴（ ）天，陰（ ）天，多云（ ）天，其他（ ）天月統(tǒng)計(jì)1、氣溫：圈出最高氣溫和最低氣溫；平均氣溫是（ ）。2、天氣狀況：晴天（ ）天，陰天（ ）天，多云天（ ）天，其他（ ）天。3、出現(xiàn)過哪些類型的云？（在打） 積云 層云 卷云4、月降水量共（ ） 拓展性作業(yè)動(dòng)物明信片動(dòng)物世界可精彩了。你最喜歡什么動(dòng)物呢？請為你喜歡的或感興趣的動(dòng)物制作一張明信片吧。制作內(nèi)容：按以下圖示，寫上動(dòng)物名字，粘上動(dòng)物圖片或照片，查找資料，寫上對這種動(dòng)物特點(diǎn)、習(xí)性等的簡短介紹。動(dòng)物名字（ ）動(dòng)物圖片或照片有關(guān)介紹 制作者： 2、各年級實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)匯總（圖表二）適用年級作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型完成周期作業(yè)數(shù)三上仿塑封植物標(biāo)本拓展型一周2制作動(dòng)物明信片拓展型一周三下種鳳仙花過程型三個(gè)月2養(yǎng)蠶過程型一兩個(gè)月四上制作天氣日歷過程型一個(gè)月2我的身體我知道手抄報(bào)拓展型一周四下點(diǎn)亮小屋或紅綠燈考查型一周2“我不偏食”行動(dòng)膳食營養(yǎng)要均衡拓展型兩天（假期）五上綠豆芽發(fā)芽實(shí)驗(yàn)過程型三天左右5綠豆芽生長實(shí)驗(yàn)過程型三天做一個(gè)生態(tài)瓶過程型三天制作太陽能熱水器考查型一周小小賽車會考查型一周五下誰的小船載重量大拓展型一周2有趣的沙漏拓展型一周六上尋找辨別家中的工具拓展型國慶節(jié)一周2生物多樣性與（ ）手抄報(bào)拓展型一周六下制作食鹽晶體準(zhǔn)備型寒假期間5制作晶體模型拓展型兩天微生物與（ ）手抄報(bào)拓展型一周我的月球卡準(zhǔn)備型寒假期間我的月相日歷準(zhǔn)備型一個(gè)月三到六年級總計(jì)22項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)完成周期，一個(gè)月及以上算長期作業(yè)，一周是中期作業(yè)，三天內(nèi)是短期作業(yè)。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)按完成周期、作業(yè)類型分別分布如下：（圖表三）（二）實(shí)踐作業(yè)有效實(shí)施的策略與操作方法科學(xué)實(shí)踐作業(yè)有效實(shí)施的主要策略包括以下結(jié)構(gòu)要素： 1、內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，量少而精實(shí)踐作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上緊扣教材，作業(yè)難度根據(jù)學(xué)生探究水平設(shè)計(jì)，不讓學(xué)生在心理上感到望而卻步。有的考查型作業(yè)還進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。如四下電單元實(shí)踐性考查作業(yè)，就是進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。一、作業(yè)內(nèi)容：1、制作讓小屋亮起來，用鞋盒設(shè)計(jì)一幢有房間的屋子，用配套材料袋中的電路材料，在每個(gè)屋子中安裝電燈，自制小開關(guān)，小開關(guān)能分別控制各個(gè)房間的燈。（1）只有兩個(gè)房間的。（2）有三個(gè)房間的。2、制作紅綠燈，用鞋盒等廢棄材料自制紅綠燈架子。根據(jù)配套材料袋中的紅、黃、綠燈和導(dǎo)線、電池盒等材料，安裝一個(gè)紅綠燈，并且要自制小開關(guān)，用小開關(guān)分別控制三個(gè)燈的亮滅。二、提示：制作之前先畫畫電路圖。說明：（1）以上兩項(xiàng)制作可以任選一個(gè)，高水平的同學(xué)可以選接亮三盞燈的。（2）有困難可以找同學(xué)或家長商量、尋求幫助，但必須親自動(dòng)手參與制作。作業(yè)總量除過程性作業(yè)和準(zhǔn)備型作業(yè)外，每學(xué)期平均布置兩次，少量的實(shí)踐作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的，不會造成負(fù)擔(dān)。2、布置及時(shí)，給學(xué)生完成的時(shí)間實(shí)踐作業(yè)布置的時(shí)間因作業(yè)的類型不同而不同。準(zhǔn)備型的實(shí)踐作業(yè)要放在教學(xué)前，讓學(xué)生先有實(shí)踐和體驗(yàn)，再來學(xué)習(xí)，能凸顯學(xué)習(xí)的效果。考查型和拓展型的作業(yè)一般放在教學(xué)后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效有個(gè)了解。而像養(yǎng)蠶等過程型作業(yè)的布置要放在教學(xué)中了。作業(yè)布置后要預(yù)留一段時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間里完成作業(yè)，也保證了作業(yè)的質(zhì)量。3、實(shí)踐作業(yè)的有效指導(dǎo)策略實(shí)踐作業(yè)是否需要指導(dǎo)，這要根據(jù)具體內(nèi)容而定。一般來說，對考查型的或拓展型的作業(yè)，不需要大面積的指導(dǎo)，而只是對一些平日實(shí)踐能力較差或科學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。而對準(zhǔn)備型的作業(yè)或?qū)W(xué)生來說有一定難度的作業(yè)都是需要指導(dǎo)的。我們在布置中長期的作業(yè)時(shí)，從布置之時(shí)到作業(yè)過程中都進(jìn)行指導(dǎo)。我們的指導(dǎo)方法主要有兩種：一是講解式，對具體做法進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生弄明白如何去實(shí)踐。二是范例式，對一些制作類的實(shí)踐作業(yè)，教師可提供一些樣本給學(xué)生參考。這些樣本可以是教師自己制作的范例，更多的是上屆學(xué)生留下的精致作品，如手抄報(bào)、天氣日歷表、各種造型的船等。比如月相觀測，由于這個(gè)實(shí)踐作業(yè)是準(zhǔn)備型的，學(xué)生沒有觀測經(jīng)驗(yàn)，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)主要分三步進(jìn)行：一是教給學(xué)生觀測的方法，分清天空的東西方位。二是教給學(xué)生記錄的方法，也就是如何畫月相。三是經(jīng)常提醒學(xué)生觀測和記錄，在上半月，我們可在學(xué)生放學(xué)前提醒他們時(shí)刻看看天空有沒有月亮。在下半月，我們可在學(xué)生早讀前到校，讓學(xué)生看看清早還掛在天空的月亮。這樣有序的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。對中長期的作業(yè)，教師還要經(jīng)常性的督促與提醒。4、實(shí)踐作業(yè)的檢查方式和多樣化評價(jià)方式對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行檢查，有助于教師了解學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，更能了解其探究能力和解決問題的能力水平。對學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查，一般采取書面檢查和口頭提問的形式進(jìn)行。書面檢查就是對學(xué)生完成的觀察記錄、制作的作品等進(jìn)行檢查，它是促進(jìn)實(shí)踐作業(yè)完成情況的一種有效方法；口頭提問主要針對持續(xù)時(shí)間較長的實(shí)踐作業(yè)，如養(yǎng)蠶日記、鳳仙花生長記錄等活動(dòng)，教師除了經(jīng)常到學(xué)生中去了解情況、發(fā)現(xiàn)問題外，還可以通過口頭提問達(dá)到檢查的目的。評價(jià)是建立在檢查的基礎(chǔ)上的，評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)感和成就感，對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。因此在對實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們不是非常非常強(qiáng)調(diào)作業(yè)的對與錯(cuò)，而是在情感上給予更多關(guān)注，強(qiáng)調(diào)的是好與更好。我們的評價(jià)方式主要采用以下三種：（1）積分式：我們將科學(xué)實(shí)踐作業(yè)按完成的及時(shí)與否、作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評分，并納入學(xué)?！昂Ｍ奘柏悺睂?shí)踐貝的積分行動(dòng)中，讓學(xué)生在獲得實(shí)踐成功的同時(shí)，得到期盼的實(shí)踐貝積分，增加他們對作業(yè)的成就感。（2）展示式：實(shí)踐作業(yè)的優(yōu)秀作品通過展示達(dá)到激勵(lì)的目的。我們將學(xué)生的作品或作品照、記錄表、日記等在學(xué)校宣傳窗的科技版塊內(nèi)進(jìn)行展示，同時(shí)附上展示學(xué)生的照片，讓全校師生都來欣賞他們的實(shí)踐成果，增加學(xué)生的自信心和自豪感。（3）比賽式：為了保證實(shí)踐作業(yè)的成效，讓大多數(shù)學(xué)生都能堅(jiān)持完成實(shí)踐作業(yè)，我們將有些實(shí)踐作業(yè)如養(yǎng)蠶日記、自制橡皮筋動(dòng)力車賽車活動(dòng)、月相觀測