陳太丘與友期.doc

陳太丘與友期教學方案【教學目標】1知識與能力（1）積累文言詞匯，疏通文句，理解文意。（2）朗讀、背誦這篇短文。 2過程與方法：自主、合作、探究，理解人物形象，獲取情感體驗。3情感、態(tài)度與價值觀：學習古人誠實、守信、尊重他人的美德?！窘虒W重點】誦讀課文，積累文言詞語，理解人物形象?！窘虒W難點】“元方入門不顧”是否失禮？【教學方法】 導讀法 引導學生在反復朗讀中品味人物語言，體會人物表達的情感。 探究法 疏通文意，交流讀時的感受，理解課文內(nèi)容?！緦W法指導】 朗讀法 反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。合作法 交流自己對這篇課文所探究的知識點，進而形成開放式話題，得出合理的結(jié)論?！窘叹邷蕚洹空n件、小黑板【教時安排】一課時 【教學過程】一、導入新課上節(jié)課我們認識了謝道韞這個才女，本節(jié)課我們再來了解一下陳元方這個神童。那就讓我們一起走進世說新語兩則中的第二則陳太丘與友期的情境當中去。（板書課題）二、朗讀課文、整體感知1朗讀課文，初步感知（1）教者范讀；(2)學生自由讀（要求：讀準字音、把握好節(jié)奏和語氣）；（3）指名分角色朗讀（角色：敘述者、客人、元方）；（4）男、女生分讀（男生：敘述；女生：對話）。2請一生復述課文內(nèi)容，師生評價。3引導學生梳理課文結(jié)構內(nèi)容，教者板書。三、互助合作，疏通文意1同桌合作，理解重點詞句含義。（同桌互議后，教者提問、訂正）期： 乃： 舍： 至： 戲： 不： 去： 慚： 委： 引： 顧：過中不至： 去后乃至： 非人哉： 與人期行： 相委而去： 下車引之：2指名翻譯課文。師生評價，糾正翻譯中不準確的地方。四、探究質(zhì)疑，深層挖掘（大屏幕出示問題，展開討論。如果學生還有其它問題可一并解決）1文中這位朋友是怎樣的一個人？元方是怎樣的一個人？2元方“入門不顧”是否失禮？3讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)？五、拓展延伸，交流提高（小黑板出示問題，學生可舉手回答）1在文中用了三個不同的稱謂：“君”是對人的敬稱；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”是自己父親的謙稱。那么，我們平時可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽到這樣的一些稱呼：令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。誰來說說這些分別是什么意思？2把你搜集的像元方那樣的神童的故事講出來跟大家交流一下。六、集體背誦，回味鞏固七、課堂小結(jié)本文主要記述了七歲兒童陳元方與客人的一段對話，既表現(xiàn)了元方懂禮識義的品質(zhì)，從側(cè)面說明了“信”和“禮”的重要性，從而告誡人們做人要講誠信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我希望同學們?yōu)槿苏\實守信，一諾千金。順便送給同學們一句話：擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將一無所有！八、布置作業(yè)： 完成課后練習一、二題；搜集有關誠信的名言。附：板書設計 對話背景：友人不至，太丘舍去（太丘：守時） 陳太丘與友期對話過程：友人發(fā)怒，元方對答（友人：無信、無禮；元方：懂禮識義） 知禮 守信對話結(jié)果：友人慚引，元方不顧（元方：正直不阿） 陳太丘與友期行教學反思 古文教學一直是初中語文教學的重難點，如何進行古文教學也是我不斷思考的重要內(nèi)容，在每篇古文教學后反思，力求有所進步。針對陳太丘與友期行教學過程，進行如下反思。 在“讀”中夯實基礎內(nèi)容，這是初一語文課本中的第二篇古文，領讀很重要，明確字音、停頓、語氣等。然后留給學生充足的時間去自讀，熟悉課文內(nèi)容。譯讀，要注意培養(yǎng)學生圈點勾畫的學習習慣和自學能力，畫出難點句段，有助于學生互助答疑和教師答疑，譯讀后要有重點語句檢驗的過程，要使重點真正落到實處。 在整體感知內(nèi)容的基礎上，賞析文章的人物形象和主題思想，因為是一年級，此處最好用句式設置回答問題的模式，并給例句，這樣也是在教學生如何組織語言去分析人物形象和概括主題思想。在這我講的這節(jié)課中，此處應是難點但學生按照句式也很容易完成了目標任務，同樣此環(huán)節(jié)應留給學生充足的時間，而我這節(jié)課此環(huán)節(jié)留有的時間有些少，顯得節(jié)奏有些急。 這節(jié)課主題思想告誡人們要明理守信知禮，所以在拓展這部分，可連接傳統(tǒng)的“禮”文化，即文中的敬辭和謙辭，結(jié)合課后給的閱讀材料，告訴學生應該尊敬長輩，自己要謙虛，具體做法可以主動問好長輩等，讓學生感受傳統(tǒng)文化的偉大魅力。 從“禮、信”可連接到中國儒家的五?！叭柿x禮智信”，對學生進行思想教育。解釋儒家五常，仁：就是善良，要