中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考.docx

中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考學(xué)生姓名：XXX 指導(dǎo)教師：XXX內(nèi)容摘要：以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的普及，為現(xiàn)代教育教學(xué)模式的改革提供了動力。課件制作正在成為探究式教學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)等新型教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。本文結(jié)合相關(guān)教材理論知識和課堂實(shí)際操作，分析了課件制作在中學(xué)物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，包括傳統(tǒng)物理教學(xué)與現(xiàn)代物理教學(xué)，概述了中學(xué)物理課件制作的設(shè)計原則與一般流程，并以實(shí)際教學(xué)案例作為補(bǔ)充，從而得出了課件制作優(yōu)劣勢的相關(guān)思考。這些都將有利于提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到個性化的素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：多媒體課件 探究式教學(xué) 計算機(jī)輔助教學(xué)Practice and thinking of the courseware making inhigh school physics classXXXDirected by XXXAbstract: As the popularization of technology information based on computer and network gives the power to the reform of modern educational and teaching models,courseware making is becoming the nuclear part of new teaching methods such as exploring teaching,computer-assisted instruction,etc.This paper combines some books in courseware making with practice in high school physics classes,analyzing the current situation of coureseware making in physics classroom of middle school,which includes the traditional teaching and modern teaching.Then,the paper summarizes the design principles and the general process of physics courseware making in middle school,and adds some cases of practical teaching. Last it infers a few thoughts about the advantages and disadvantages which courseware making brings.All of these will be good for improving the efficiency of teaching and methods and achieve the individualized education for all-around development.Key words: CAI courseware exploring teaching computer-assisted instruction第1/15頁 目錄0 引言 1 1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 11.1傳統(tǒng)物理教學(xué) 11.2現(xiàn)代物理教學(xué) 2 2 中學(xué)物理課件制作 32.1課件的設(shè)計原則 32.2課件的制作流程 4 3 中學(xué)物理課件制作案例 53.1高中物理牛頓第三定律教學(xué)案例 53.2初中物理電與磁教學(xué)案例 7 4 課件制作的思考 8 5結(jié)束語 9 致謝 9 參考文獻(xiàn) 10第2/15頁 中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考0引言人類社會已步入信息時代，日新月異的信息技術(shù)不斷地改變著我們的社會，影響著人們的工作，學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人類必須掌握的基本技能，信息技術(shù)教育在整個社會的教育體系中也變得越來越重要，信息技術(shù)為拓展教育的時空界限，提高教育質(zhì)量和效率提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)普及為新時期教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動力。隨著信息技術(shù)的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教與學(xué)的信息傳遞過程，改變傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)素質(zhì)教育觀念的確立。豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間，形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，作為未來社會培養(yǎng)人才的教師，除了具有相應(yīng)的科學(xué)教育理論，完整的知識結(jié)構(gòu)之外，更應(yīng)重視自身能力素質(zhì)的提高，這主要包括：信息能力，創(chuàng)新能力，教學(xué)能力，科研能力和實(shí)際操作能力。而結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀來看，最為迫切的任務(wù)就是提高教師的信息能力。物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)過程中的作用是顯而易見的。而作為一名現(xiàn)代中學(xué)物理教師來說，不掌握信息技術(shù)，不能把信息技術(shù)融會到我們的教育教學(xué)中來，就不能很好地完成新時期的中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為我們教師的首要任務(wù)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時代中學(xué)教師工作的重心。多媒體課件因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)而成為現(xiàn)代教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。教學(xué)是一種非常個性化的過程，每個教師都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)，因此利用多媒體課件教學(xué)也是我們每個中學(xué)教師必須掌握的一項技能。1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.1傳統(tǒng)物理教學(xué)在傳統(tǒng)的物理教育中，教師偏重于知識和技能的教學(xué)，注重知識體系的結(jié)構(gòu)和邏輯性；學(xué)生通過教師的講解獲得知識，通過做大量的習(xí)題來強(qiáng)化對所學(xué)內(nèi)容的記憶和加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。這種教育的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)掌握比較系統(tǒng)的知識和技能，學(xué)生有較好的分析問題的能力和計算能力。但是，缺點(diǎn)也是明顯的，主要體現(xiàn)在：教師偏重于知識的傳授和灌輸，而對學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不夠重視；做習(xí)題成為應(yīng)用知識的唯一方式，并且缺乏與實(shí)際生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；重結(jié)果輕過程，學(xué)生很少能經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生只能被動地跟著教師的思路走，難以發(fā)揮創(chuàng)造性。1第3/15頁 物理專業(yè)畢業(yè)論文之中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考案例：光的直線傳播師：我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w？生：物體上的光線進(jìn)入了我們的眼睛。師：那么，光線是如何從物體到達(dá)我們的眼睛的，經(jīng)過什么樣的路徑，下面來看實(shí)驗(yàn)。（教師演示平行光通過充滿煙霧的空間）師：大家看到什么？生：光沿直線傳播。（教師演示兩平行光通過方形玻璃磚）師：大家看到什么？生：光沿直線傳播。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論，光在一種均勻媒質(zhì)中沿直線傳播。請再列舉常見的光沿直線傳播的例子。生：（舉例略）簡評：這是傳統(tǒng)物理教學(xué)典型的教學(xué)方式，教師演示，學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察，“短時高效”，但學(xué)生缺乏體會過程。1.2現(xiàn)代物理教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的推廣應(yīng)用，標(biāo)志著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的又一次飛躍。以計算機(jī)為中心的多媒體教育手段，為我國教育注入了“現(xiàn)代化”的理念和新的生機(jī)，為學(xué)生提供了良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施提供了有力的幫助。它與以前那種:一張嘴、一本書、一黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，主要有以下兩個優(yōu)點(diǎn)：其一是它可以包含圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息，做到圖文并茂，活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)模式中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。其二是它可以將內(nèi)在的、本質(zhì)的東西展現(xiàn)出來，既形象又直觀。如抽象的概念，難以想象的物理過程，跨越時空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在計算機(jī)屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效益?，F(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合：（1）利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)生興趣物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡學(xué)文的女學(xué)生，她們喜歡形象思維，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）利用現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用計算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近、改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等作用。（3）利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行知識提煉2第4/15頁 物理教學(xué)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式獲取的知識有時可能是感性而不全面的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括、總結(jié)和提煉得出規(guī)律性的結(jié)論，這是物理教學(xué)的重要一環(huán)。利用多媒體手段進(jìn)行知識提煉快捷高效，同時可根據(jù)需要再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，使總結(jié)歸納不再是單一枯燥的語言敘述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識和理性分析之后，再給他們一個形象、連續(xù)、鮮明的知識提煉，達(dá)到深化理解、融會貫通的目的。（4）利用現(xiàn)代媒體開展豐富多彩的課外活動物理課外活動能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。如果能將多媒體手段應(yīng)用于課外活動，必將極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時可將學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)理論用于實(shí)踐。2中學(xué)物理課件制作2.1課件的設(shè)計原則課件是指內(nèi)容特定的教學(xué)應(yīng)用軟件，是由教師或教學(xué)設(shè)計者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)編制的程序。教學(xué)特性和軟件特性是教學(xué)課件的兩大基本特性，課件設(shè)計應(yīng)該基于自身的特性來進(jìn)行。(1)課件的教學(xué)特性是它的一個重要特性，教學(xué)特性是指它具有施教，促學(xué)的功能，從這個意義上講，課件是一種教學(xué)系統(tǒng)。如何讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過該系統(tǒng)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，主要由課件所展開的教與學(xué)的指導(dǎo)過程所決定，因此，課件必須具備使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的功能。(2)課件是一種具有教學(xué)功能的計算機(jī)軟件。作為一種計算機(jī)軟件，在開發(fā)過程中就應(yīng)該以軟件工程的思想與方法為指導(dǎo)。在設(shè)計教學(xué)課件時要遵循下列原則：(1)實(shí)效性原則在設(shè)計和制作教學(xué)軟件前，一定要冷靜地思考在教學(xué)中使用課件是不是能夠讓學(xué)生更好地理解知識，掌握知識。課件使用得好不好，主要的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。物理課中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作全由機(jī)器模擬，定理公式的推導(dǎo)過程由機(jī)器列出，三言兩語能講清楚的問題也要做成三維動畫，隨時隨地可取的實(shí)物也要用課件模擬，這樣的做法就是本末倒置。所以，制作和使用課件必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時機(jī)，講求實(shí)效性，不宜用時則不用，宜少用時不多用。(2)啟發(fā)性原則利用課件的目的是要改革以教師講學(xué)生聽為主要活動的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師盡可能少講，或者不講，但前提是所制作的課件必須能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，在制作和使用課件時，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)取舍材料，并使所保留的材料本身富有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的思維。(3)深刻性原則設(shè)計課件時要深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，考慮如何用課件解決這些關(guān)鍵問題，發(fā)揮課件的實(shí)用價值。(4)正確性原則課件是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)保證課件制作和使用準(zhǔn)確無誤。課件制作要做到：a.內(nèi)容正確。b.制作合理。c.符合教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律。(5)樂用性原則認(rèn)知學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)能的研究認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)是外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。如果外部教學(xué)課件不能激活內(nèi)部心理活動，學(xué)習(xí)3第5/15頁 者將無法達(dá)到預(yù)想效果。所以制作課件時，要注意考慮學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平和非智力因素，合理地選擇并有效地使用各種媒體來組織表達(dá)各種教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生對課件的樂用性，利用課件輕松愉快地學(xué)習(xí)，使身心獲得全面發(fā)展。2.2課件制作的流程（1）選題通常教師的課件是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)該挑選教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是其他媒體難以表現(xiàn)的，恰恰又是多媒體的優(yōu)勢所在，如綜合媒體功能，互動特點(diǎn)等。例如，有些被描述對象太抽象（如立體幾何），有些被描述對象太大（如天體運(yùn)動）或太小（如分子熱運(yùn)動），無法用實(shí)物來展示。其次，選題的同時還必須分析和確定教學(xué)課件制作和實(shí)施的可能，分析學(xué)校的資源條件，包括學(xué)?，F(xiàn)有的軟件和硬件。一般來說，具有以下特點(diǎn)的課題適合用多媒體輔助教學(xué)手段來講授： 教材闡述的是具體生動的物理事物或涉及到物理變化過程，而教材只有文字媒體或靜態(tài)的圖片。如高中物理教材的曲線運(yùn)動，涉及到平拋運(yùn)動的分解或速度變化過程的內(nèi)容。 教材內(nèi)容相當(dāng)比較抽象，學(xué)生難以理解。如高中物理教材中的機(jī)械波與電磁波，用多媒體展示動態(tài)的聲波傳播原理。 教材的內(nèi)容生活中不可見，且涉及多維空間。如初中物理教材中的電磁感應(yīng)，涉及不可見的磁場和電場，同時判別定律涉及三維空間時。（2）腳本的設(shè)計與編寫腳本設(shè)計是制作教學(xué)課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。在多媒體教學(xué)課件腳本編寫中，教師面臨著新的挑戰(zhàn)，既要充分了解多媒體計算機(jī)的非凡表現(xiàn)力，以便提出精彩又可行的方案，又要理解教學(xué)意圖和教學(xué)方案，熟悉教學(xué)對象的心理特點(diǎn)。腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行，第一步是文字稿本的創(chuàng)作，也就是A類腳本的創(chuàng)作。文字稿本是教師自己編寫的，編寫文字稿本時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教學(xué)對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)的畫面和聲音材料分出主次，合理地安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫（B類腳本），編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，要將每個頁面的設(shè)計具體化，是制作教學(xué)軟件的直接基礎(chǔ)。（3）素材準(zhǔn)備“多媒體素材”是多媒體教學(xué)課件中用到的各種聽覺和視覺的材料，也是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，包括圖形，動畫，圖像，文本和聲音等。（4）制作合成多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)課程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成視聽效果好，操作靈活，交互 性強(qiáng)的課件。常用的制作多媒體課件的軟件工具有：PowerPoint,Auth0ware, Flash和Dreamwaver。（5）測評和評價課件制作完成后，要經(jīng)過一個反復(fù)測試，評價，修改和不斷完善的過程，以確保課件的質(zhì)量。在每個階段完成后，也需要有一個評價修改的階段。對多媒體4第6/15頁 課件的評價就是衡量和評估這個課件對學(xué)生的教育價值，判斷它應(yīng)用的教學(xué)效果，提出改進(jìn)的方向和方法的有關(guān)建議。3.中學(xué)物理課件制作案例3.1高中物理牛頓第三定律教學(xué)案例（1） 選材及制作腳本5第7/15頁 圖3.1.1日常生活中常見的現(xiàn)象圖3.1.2 兩個演示實(shí)驗(yàn)注：第一個演示實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證一對作用力和反作用力大小相等；第二個演示實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證一對作用力和反作用力方向相反，作用在同一直線上。6第8/15頁 （2）平臺選擇與技術(shù)制作目前，用于開發(fā)制作多媒體教學(xué)軟件的平臺很多，如VC+、VB、Authorware、Powerpoint等。相比較而言，VC十和VB對于一般的中學(xué)教師來說學(xué)習(xí)時難度較大，特別是VC，而Powerpoint雖然易于學(xué)習(xí)，但制作時局限性較多，交互性較差，Authorware、不僅學(xué)習(xí)起來較為容易、人機(jī)界面十分友好，并且功能（特別是交互功能）相對來說比較齊全，所以我選擇了Authorware50作為制作平臺。先利用Authorware50制作了如下交互式界面，然后按照腳本內(nèi)容逐個實(shí)現(xiàn)。通過友好的交互式界面，根據(jù)教學(xué)中的需要，適時地進(jìn)行課堂教學(xué)。如圖所述的CAI教學(xué)僅僅是一種嘗試，從反饋的信息看，所有聽課的學(xué)生都認(rèn)為用計算機(jī)輔助教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對物理現(xiàn)象的分析和對物理過程的理解，大大提高了課堂容量和效益。3.27第9/15頁 圖3.2.1生活中的磁現(xiàn)象圖3.2.2右手定則判斷電流方向4 課件制作的思考運(yùn)用CAI課件進(jìn)行物理教學(xué)有很大的優(yōu)越性，它能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性、彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂效率，增加課堂容量，但也有其不足之處，必須處理好如下幾點(diǎn)：(1)主與次在運(yùn)用CAI進(jìn)行物理教學(xué)時，必須首先處理好主與次的關(guān)系，一定要認(rèn)識到教師仍然是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的支配者，CAI只是起輔助作用，用來突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學(xué)時不僅是進(jìn)行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，這是CAI無法做到的，而且CAI不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。切忌主次不分。(2)虛與實(shí)目前，CAI在物理教學(xué)中的應(yīng)用，許多是用來進(jìn)行模擬化教學(xué)（物理實(shí)驗(yàn)的模擬），這就需要處理好虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。用計算機(jī)來虛擬物理實(shí)驗(yàn)，有利于8第10/15頁 實(shí)驗(yàn)的清楚講解與透徹分析，省時省力，但是它畢竟是人為設(shè)計與制作的，學(xué)生一方面無法體驗(yàn)到前人在各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計中所體現(xiàn)出來的物理思想的光輝，另一方面，會令學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：這是真的嗎？這樣無疑違背了物理教學(xué)的要求，對素質(zhì)教育不利。因此，在進(jìn)行CAI教學(xué)時，一定要同時盡量培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生得到親身的體驗(yàn)。(3)容量與效益CAI教學(xué)與常規(guī)教學(xué)一個較大的區(qū)別是可以在一節(jié)課的時間內(nèi)比較輕松地進(jìn)行較多的演示實(shí)驗(yàn)，完成較多的教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提高授課效率。這是它的一個優(yōu)點(diǎn)，但必須處理好容量與效益之間的關(guān)系?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人們在學(xué)習(xí)新知識、接受新事物時需要一個過程，不可能一減而就，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識也是如此。大容量教學(xué)必然會造成一定的囫輪吞棗、一知半解，這樣就較難取得好的效率，只剩下一些花架子了。5結(jié)束語多媒體課件的選擇和設(shè)計要注意物理學(xué)科的特點(diǎn)，最大程度地把抽象思維具體化。 同時，恰當(dāng)把握運(yùn)用時機(jī)，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。 教師在教學(xué)活動中應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具。教師應(yīng)著意設(shè)計、制作、改進(jìn)有新意的物理演示實(shí)驗(yàn)，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。總之，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行物理教學(xué)是教學(xué)手段的極大進(jìn)步，我們要大力弘揚(yáng)，但在使用中不