小學(xué)英語課堂教學(xué)基本模式.doc

小學(xué)英語課堂教學(xué)基本模式A、新授課的基本教學(xué)模式1、組織熱身，領(lǐng)入新知（1）師生問候，密切師生關(guān)系； （2）唱英語歌，活躍課堂氣氛； （3）看電視、錄像節(jié)目、教學(xué)光盤等； （4）游戲； （5）說話； （6）值日生報告。2、導(dǎo)入揭示，感知新知（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（2）直接設(shè)問導(dǎo)入； （3）活動導(dǎo)入；（ 猜謎，圖片，聲音等方式導(dǎo)入）（4）TPR活動導(dǎo)入；（5）情景導(dǎo)入；（6）課堂資源導(dǎo)入。3、情景操練，鞏固新知（1）聽讀練習(xí)； （2）講解操練； （3）造句練習(xí)； （4）聽音反應(yīng)；（5）完成任務(wù)。4、歸納小結(jié)，掌握新知（1）小結(jié)歸納； （2）分析發(fā)現(xiàn)； （3）繪畫； （4）背誦；（5）游戲、競賽鞏固；（6）角色表演。5、交際運用，發(fā)展新知（1）對話交際； （2）提供信息差，做問答練習(xí)； （3）短劇、情景表演。6、布置作業(yè)注意問題： 熱身階段目標是為提出新的任務(wù)作鋪墊和準備； 導(dǎo)入新內(nèi)容時盡量以舊引新； 呈現(xiàn)新內(nèi)容要設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中體驗新的知識； 歸納并不意味講解語法，小學(xué)生原則不作語法分析，應(yīng)引導(dǎo)他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，逐步地找出或領(lǐng)會語言的規(guī)律； 要留有充分的時間讓學(xué)生進行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練，這種操練和發(fā)展應(yīng)以做事情（完成某一任務(wù)）的形式進行，拓展要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在比較真實的生活情景中鞏固新知。6、活動設(shè)計要緊扣本課重點內(nèi)容，活動設(shè)計要有目的，可操作，可吸引學(xué)生注意力，并且設(shè)計要層次，容量要大，盡可能運用已學(xué)的有關(guān)詞匯和句型，將知識融會貫通。B、對話課（A板塊語篇）教學(xué)模式1、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機2、呈現(xiàn)情景，體現(xiàn)話題功能（1）運用教學(xué)掛圖、投影、簡筆畫引入情景（2）通過歌曲、歌謠來復(fù)習(xí)舊知，來進入情景（3）從自身找切入口，引入情景（4）用師生對話、生生對話來復(fù)習(xí)舊知，引入情景（5）用游戲的方式注意問題： 呈現(xiàn)什么情景？（如何體現(xiàn)對語篇的把握？設(shè)計的情景要與A板塊聯(lián)系緊密；要為本課語篇新知做很好的鋪墊，使得以舊引新“銜接無暇”） 如何在呈現(xiàn)情景的過程中，有目的、有意識地突破重難點？ 在突破過程中讓更多的學(xué)生參與語言的習(xí)得過程？3、對話學(xué)習(xí)，為知識轉(zhuǎn)化成技能奠定基礎(chǔ)（1）借助課件、掛圖，通過看課文動畫、聽課文錄音，完整了解對話內(nèi)容（2）根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進行有效分段訓(xùn)練,分段進行語言的訓(xùn)練（將語言理解、生詞新句學(xué)習(xí)、語言操練相結(jié)合）（3）運用多種形式，強化課文內(nèi)容（模仿朗讀、自我朗讀、（高年級可以安排默讀）對話朗讀、表演朗讀、配音朗讀、小組表演、班級表演）（4）簡要復(fù)述課文（可提供Key words或填空等形式）注意問題： 課文的學(xué)習(xí)過程如何避免流于形式，體現(xiàn)扎實的教與學(xué)的過程？ 如何加強語言的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實、有感情地表達？ 分段學(xué)習(xí)中有的圖可通過看(視)聽的方法導(dǎo)入，學(xué)習(xí)。有的圖可讓學(xué)生自己先看圖說話，再看、聽、學(xué)習(xí)。 在分段學(xué)習(xí)過程中，不要每段都花一樣的時間和用一樣的方法，教學(xué)要突出重點，重、難點內(nèi)容多訓(xùn)練，學(xué)生懂的、會的可一帶而過。4、開展模擬真實的交際活動，重現(xiàn)本課重點，達到正確運用的目的。注意問題： 任務(wù)的設(shè)置要緊扣單元話題 任務(wù)的設(shè)置緊扣目標語 任務(wù)的設(shè)置要受學(xué)生的歡迎 任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)全體參與前期過程中結(jié)束明確要求參與指導(dǎo)檢測反饋5、布置作業(yè)注意問題：教材提供的、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際的課文，學(xué)習(xí)語言，學(xué)用語言。提高學(xué)生對語言的感受和用英語表達的能力。因此，語篇教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生對整體語言的感悟、學(xué)習(xí)與運用。學(xué)生不僅要能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。更應(yīng)該能在真實環(huán)境中模擬交際。不要把語篇肢解得支離破碎。C、詞句（BCD板塊）教學(xué)模式1、感知2、模仿3、理解4、拼寫5、練習(xí)6、運用7、布置作業(yè)注意問題： 利用圖片、簡筆畫、投影儀或者課件、實物創(chuàng)設(shè)情景，教授單詞。也可以通過復(fù)習(xí)A部分導(dǎo)入詞匯和句型。教學(xué)時要加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過跟讀、開火車讀、小組齊讀等多種形式掌握單詞的正確發(fā)音。 結(jié)合CD板塊，通過各種形式的小組活動，游戲活動鞏固強化。 B詞匯中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的則第一次出現(xiàn)，有的要求三會，但有的要求四會掌握。因此，在教學(xué)時要分清主次，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練（體現(xiàn)對學(xué)困生的關(guān)注，分層要求） CD句型中，以圖為主，并提供了單元主要句型。句型是語言結(jié)構(gòu)的模式。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用這些句子去表達思想。正因為如此，所以句型應(yīng)該放在情景中操練，力求使學(xué)生通過操練學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。 運用時要將BCD聯(lián)系起來，在情景中聯(lián)系詞匯和句型，并且也不能脫離A部分。D、綜合板塊（EFG板塊）教學(xué)模式1.回憶、復(fù)習(xí)2.呈現(xiàn)3.鞏固4.發(fā)展5.反饋6.布置作業(yè)注意問題： 在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該堅決擯棄機械的單個詞或句的操練和語法條文的講解，不能把復(fù)習(xí)變成孤立地抄寫、背讀、做題的過程，更不能以講解知識代替語言訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。 不能只是聽聽、跟著唱唱，應(yīng)該讓學(xué)生明白歌詞，通過學(xué)會唱歌達到在娛樂中學(xué)習(xí)英語的目的。 出現(xiàn)的對話或閱讀語篇是將本單元以及已學(xué)過的詞語和句型柔和在一起進行綜合操練，以達到復(fù)習(xí)鞏固靈活操練的目的。教師可鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，已初步理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可運用圖片、簡筆畫、多媒體等直觀手段，采用多種方法讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容。教師還應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。 要求學(xué)生認真瀏覽每幅圖所表達的情景，以及所提供的句子，這樣可以提高閱讀的速度及準確性。教師要給予學(xué)生一定的時間，讓他們完成這些項目（做出respond或number）。教師可要求學(xué)生獨立完成。教師也可讓學(xué)生結(jié)成對子，共同完成。建議教師要注重學(xué)生答題的過程，發(fā)現(xiàn)典型錯誤，進行分析的指導(dǎo)，提高學(xué)生靈活運用語言的能力；注意有些氣泡的回答并不是唯一的，不能限制死了思維。如果對話的比較有趣，比較生活化，建議教師還引導(dǎo)學(xué)生模仿著進行表演 Listen and repeat 通過聽、讀所提供的例詞，幫助學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多體會、多歸納。設(shè)計不同語音題訓(xùn)練。教師可選用本冊教學(xué)參考資料中針對語音設(shè)計的繞口令、韻律詩等組織學(xué)生進行趣味活動。這些活動既可以鞏固所學(xué)的知識，又能營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語的情境中。 在這個課時中，要將本單元的知識融合在一起，并且要聯(lián)系以往所學(xué)知識進行歸納整理。E.習(xí)題課教學(xué)模式1.核對答案，兩人或小組討論訂正錯題。2.分類精講習(xí)題，突出重點，突破難點。3.列舉典型例題。4.歸類總結(jié)。5.擴展訓(xùn)練。6.布置作業(yè)。注意問題: 單項練習(xí)指與某一項題材的任務(wù)聯(lián)系的練習(xí)，一般這種練習(xí)以通過情景性操練或任務(wù)完成為操