小學(xué)語文實(shí)踐論文.doc

學(xué)語文在新世紀(jì)的號角聲中，和著新課程的到來一起共生。我們一直在追尋著一種更新的、更有活力的語文教學(xué)新思路，給廣大從事小學(xué)語文教育的耕耘者帶來親和感，使學(xué)生在人文關(guān)懷的春風(fēng)中享受母語的快樂。綜合實(shí)踐活動作為一個嶄新的語文教育途徑，首次成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)部分，不但成為新課程改革的一大亮點(diǎn)，也給小學(xué)語文教育提供了前所未有的理論引導(dǎo)與價值取向。在新課改背景之下，語文教師應(yīng)積極主動地進(jìn)行與語文學(xué)科相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。語文綜合實(shí)踐活動是以語文學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動形式，在實(shí)踐中，可從語文單一學(xué)科中提取，促進(jìn)語文學(xué)科知識的延伸和拓展，促進(jìn)課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系。語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。怎樣才能選擇出恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動達(dá)到學(xué)語文、用語文、豐富知識、提高能力的目的呢？我認(rèn)為，應(yīng)該抓住不同年級的特點(diǎn)設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。1、抓住年級特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)低、中、高三個不同年齡階段的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選定不同的活動內(nèi)容。考慮到我所教的三年級學(xué)生處于由低年級向高年級過渡的中年級階段，所以我首先明確了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、穩(wěn)定性，以技能演練為主的目標(biāo)。2、抓住年級特點(diǎn)，選擇具體活動。培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)目標(biāo)及所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇具體的活動進(jìn)行指導(dǎo)。我教的三三班學(xué)生天真活潑、富于想象力，且樂于畫畫，于是我在眾多的語文實(shí)踐活動中選定了辦手抄報這種新穎的形式。語文實(shí)踐活動作為教學(xué)活動的一部分可以在課內(nèi)進(jìn)行，生動有趣的活動有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與課堂教學(xué)相輔相成。小學(xué)語文三年級第六冊中編排了三首寫景的古詩小池、絕句、早發(fā)白帝城。這三首詩分別描寫了初夏小荷花池的秀美、充滿生機(jī)，成都草堂前明媚秀麗的景色，從白帝城到江陵途中的綺麗景色，每一首詩都是一幅美麗的圖畫。為了讓學(xué)生加深對古詩的理解，我決定抓住這次極好的進(jìn)行語文實(shí)踐活動的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生制作一期“古詩專刊”。一、學(xué)習(xí)古詩，打好基礎(chǔ)學(xué)好古詩是完成“古詩?？钡幕A(chǔ)。只有理解了詩歌的意思，了解了作者要表達(dá)的思想感情，才能根據(jù)詩情想象出畫意。1、了解詩意，啟發(fā)想象。在學(xué)生了解了詩句的意思，反復(fù)朗讀、品味了古詩語言的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想詩中所表達(dá)的意境。2、形成畫面，再現(xiàn)意境。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出那一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)自己的思想。我讓學(xué)生在閱讀過程中，拿起彩筆，把自己在閱讀中想象到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，使他們充分享受到了閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成具體形象的圖畫的過程，往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來，提高了課堂教學(xué)效率。免費(fèi)論文下載中心 3、語言內(nèi)化，練習(xí)表達(dá)。詩美、畫美，學(xué)生會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。此時正是引導(dǎo)學(xué)生將詩人的語言內(nèi)化為自己語言的好時機(jī)，即將原詩改寫成一篇寫景記敘文，從而使學(xué)生受到一次極好的語言文字表達(dá)訓(xùn)練。二、學(xué)以致用，制作手抄報1、充分鼓勵、具體指導(dǎo)。由于受知識能力的限制，三年級的學(xué)生頭一次接觸手抄報信心不足，更達(dá)不到自己獨(dú)立完成的水平，所以在制作這期手抄報之前我充分肯定了他們的能力和水平，幫助他們樹立信心，并在網(wǎng)上下載了許多優(yōu)秀手抄報范例供他們參考，還專門邀請了在新華社工作的家長講解了有關(guān)的知識。當(dāng)然光了解了這些還不夠，具體到本次古詩?？闹谱魑矣痔岢隽司唧w的要求：手抄報形式不限，可以八仙過海各顯其能，但每份作品必須都包括抄一抄、畫一畫、寫一寫這三個小板塊。這樣的要求對于剛接觸手抄報的學(xué)生來說既給出了具體可行的安排，不會使他們茫然不知所措，又發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，還充分體現(xiàn)了語文實(shí)踐活動與課堂教學(xué)的聯(lián)系。2、分工合作，充分實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，本著全體性與全面性相結(jié)合的原則，我采用了以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)際操作能力的同時，充分鼓勵每個孩子發(fā)揮自己的積極性和綜合潛力，實(shí)現(xiàn)自己的特長，挖掘?qū)W生的智慧和潛能。如寫字好的同學(xué)負(fù)責(zé)“抄一抄”這個小板塊，畫畫好的同學(xué)負(fù)責(zé)“畫一畫”，寫作好的同學(xué)負(fù)責(zé)“寫一寫”，其他同學(xué)還可以查找一些與詩歌內(nèi)容有關(guān)的資料、文獻(xiàn)，作為補(bǔ)充。出好小樣后小組再集體討論進(jìn)行修改，達(dá)成一致后定稿。3、匯報展覽，自主評議。語文實(shí)踐活動要突出學(xué)生主體性的自主地位，盡可能地讓學(xué)生自己去評價活動效果。所以當(dāng)每個小組的手抄報都出好了，在全班進(jìn)行展覽、評比時我把主動權(quán)交給了學(xué)生，由他們自己布置、自己評比。這樣一來每個小組既是參賽選手又是評委，評選的結(jié)果就會更民主。評比按版面設(shè)計(jì)、文字書寫、插圖繪制、短文編寫四個方面進(jìn)行，評委要對除自己作品外的每件作品給以簡短的書面評價，全班交流后投票選出優(yōu)勝作品。評比的時候，小評委們個個認(rèn)真仔細(xì)，在評比的過程中他們既看到了別人的優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)了自己的不足，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。語文實(shí)踐活動還包括很多種形式，我只是根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)嘗試了其中一種并有所收獲。在今后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展更為豐富多彩的活動，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。意義與作用活動內(nèi)容活動方式 21世紀(jì)的小學(xué)生對教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個學(xué)期的作法已深感厭惡，對教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜愛。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動活動、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個難題。自從語文綜合實(shí)踐活動這個新生命悄然來到我們身邊，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造 一、意義與作用 語文綜合實(shí)踐活動，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。 語文綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，改變了以前學(xué)生那種單一的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成合格、探究的實(shí)踐能力。語文綜合實(shí)踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實(shí)中提出問題，自主提出活動主題，并開展探究、社會參與性的體驗(yàn)、實(shí)踐等活動，因而，語文綜合實(shí)踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。 二、活動內(nèi)容 針對不同年級應(yīng)該安排不同的活動。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴(kuò)大識字量，改變了過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，活動方式也應(yīng)當(dāng)不斷變化，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。 小學(xué)中年級目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，減緩三年級作文難度，順利完成從二年級看圖說話到三年級作文的過渡。到了中年級，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。那么，“看說寫”、“聽說寫”這兩種語文實(shí)踐活動是非常必要的。而這些活動的中心是動手、動嘴、動筆。能夠主動去說去寫便是我們希望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)的最高境界。 高年級就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的鍛煉了。讓學(xué)生走出班級和校園，在交流與訪問中加深對社會的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生針對當(dāng)前的熱點(diǎn)問題充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出自己的認(rèn)識。讓學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己。 三、活動方式 1、（低年級）小組合作的識字活動。如由學(xué)生來扮演某個字或不同的偏旁部首。一名學(xué)生戴上“亻”的卡片就成了部首“亻”，其他的學(xué)生可以戴上如“主”、“爾”、“也”等的偏旁，兩組同學(xué)蹦蹦跳跳結(jié)合在一起，讓其他同學(xué)認(rèn)識這是一個什么字。再如，由一名同學(xué)扮演偏旁如“馬”，其他同學(xué)扮演部首如“女”、“蟲”、“口”等，根據(jù)不同的組合，讓其他同學(xué)來識字。教師在課前可以和學(xué)生共同虛構(gòu)一個故事，通過故事把這些字串起來，在故事中強(qiáng)調(diào)構(gòu)字規(guī)律及字的讀音。這個過程既是游戲的過程，又是識字的過程。在游戲中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。 培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的“畫一畫、說一說”實(shí)踐活動，它比一般的看圖說話對學(xué)生更有吸引力。其主要步驟是：第一，孩子通過自己的想象來構(gòu)圖；第二，自己動手吧心中的構(gòu)想畫出來；第三，通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有體條理地講給小朋友聽。在這個過程中，沒有內(nèi)容和體裁的限制，沒有老師的硬性要求，學(xué)生完全根據(jù)自己的喜好，自由構(gòu)思，自由繪畫，自由表達(dá)。毫無疑問，“畫與說”既不是單純學(xué)習(xí)繪畫，又不是單純學(xué)習(xí)語文，它訓(xùn)練的是學(xué)生綜合素養(yǎng)。 當(dāng)然，讓孩子自由地“畫與說”并非撒手不管，老師仍然要給予精心的指導(dǎo)。例如繪畫，自由繪畫不是漫無邊際地涂鴉，老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生：圖畫一定要和你心中構(gòu)思的故事緊密連為一體，也就是說要用圖來表現(xiàn)故事。同時，要鼓勵學(xué)生在構(gòu)圖中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。 另外，在“畫與說”的同時，還要放手讓學(xué)生大量閱讀名家名作，如童話、寓言、古詩等，這個過程其實(shí)是積累材料、豐富語言的過程，有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。這里需要注意的一點(diǎn)是，展示作品主要應(yīng)在課堂上進(jìn)行，要讓全體學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會，都能感受的成功的快樂。 還有詞語接龍游戲；模仿自己喜歡的詞句另寫詞句；把幾個字詞串聯(lián)起來說一句完整的話；找錯字等。 2、（中年級）可以進(jìn)行豐富多彩的口頭表達(dá)及語言描述類活動。如“課本劇場”，教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演；課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識。再如“故事會”，在學(xué)生自由或有組織地閱讀他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵學(xué)生把故事講給家人、同學(xué)、朋友聽，再安排有這個方面特長的學(xué)生在班級或?qū)W校故事會上去講述。另外還可以進(jìn)行“朗讀比賽”。開展朗讀比賽，首先要根據(jù)學(xué)生朗讀水平與特點(diǎn)，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，然后先給一定的時間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加比賽。 此外，還有書法活動小組；書法比賽；辦手抄報；閱讀課外有益書籍等。 3、（高年級）可以組織學(xué)生動手編輯自己的作文選。平時的訓(xùn)練中，我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容豐富多彩。每學(xué)期的期中這段時間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最易懈怠的階段，這時，教師適時提出：人人動手，從自己的日記中摘錄最令自己滿意的作品，編輯匯總成冊，打印成鉛字，每人一冊。學(xué)生可自行給作文選命名，設(shè)計(jì)封面。接著小組合作，同伴間互相評閱作文選，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，給別人一點(diǎn)溫馨的提示和美好的祝愿。學(xué)生們在互幫互學(xué)的氛圍中共同進(jìn)步，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了激發(fā)靈感的基礎(chǔ)。學(xué)期末，指導(dǎo)全班學(xué)生評選“班級優(yōu)秀作文集”每生至少一篇，優(yōu)秀者可推薦多篇，打印成冊，每篇入選的作文后面教師都送給其一些美好的評價和提出更高的期望。通過編輯作文選的實(shí)踐活動，學(xué)生的作文水平大幅提升。 其次，組織學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報和黑板報。首先教師牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的書海中大膽探索自行設(shè)計(jì)編輯。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實(shí)踐中得到了空前的升華。我精心收藏下孩子們留下的每一朵智慧的小火花，并將眾多的火花聚集到一起，讓其發(fā)揚(yáng)光大。 另外組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論。為了鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能成功地運(yùn)用到自己的生活中去，培養(yǎng)與人交往的信心與技巧，我組織學(xué)生針對一個生活現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。例如針對班級中有些學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良，在班會上組織學(xué)生演講。針對小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，學(xué)生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。在演講與辯論活動中，既達(dá)到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力。 還可以組織學(xué)生開展調(diào)查和訪問活動。調(diào)查和訪問可培養(yǎng)學(xué)生做事之前充分準(zhǔn)備、深思熟慮的良好習(xí)慣，活動過程中還可以培養(yǎng)其見機(jī)行事、靈活溝通的能力