蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃.doc

宜興市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（一）（施行）學(xué)校 新 芳 小 學(xué) 學(xué)科 數(shù) 學(xué) 五 年級(jí)備課組（本計(jì)劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。） 2012年 2月 5 日一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、 質(zhì)量目標(biāo)。一、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如xa=b、ax=b和xa=b的簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義 3、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。 5、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 6、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。 7、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 8、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 二、質(zhì)量目標(biāo)到本學(xué)期末，學(xué)生的思維能力、空間觀念、計(jì)算能力的各項(xiàng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有明顯提高；期末考試平均分在85分以上，及格率在93%以上，優(yōu)秀率在45%以上。第1頁(yè)二、教材分析1、 本學(xué)期所教教材結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。一、結(jié)構(gòu)體系分析本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。方程本單元教學(xué)方程的知識(shí)，是在四年級(jí)（下冊(cè)）“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。確定位置本單元教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置，使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。公倍數(shù)和公因數(shù)本單元繼續(xù)教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)，要理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)和公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，學(xué)會(huì)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)學(xué)生在三年級(jí)教材里初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，其中三年級(jí)（上冊(cè)）教材是一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一、幾分之幾，（下冊(cè)）教材是若干個(gè)物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。找規(guī)律圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂(lè)于探索的精神。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分、通分，比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，并為分?jǐn)?shù)四則計(jì)算作必要的準(zhǔn)備。統(tǒng)計(jì)本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分?jǐn)?shù)加法和減法三年級(jí)（上冊(cè)）教材已經(jīng)教學(xué)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。解決問(wèn)題的策略本單元教學(xué)逆推策略，通俗地講就是“倒過(guò)去想”，即從事情的結(jié)果倒過(guò)去想它在開(kāi)始的時(shí)候是怎樣的。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還通過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。一、方程使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。二、確定位置使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、公倍數(shù)和公因數(shù)使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、找規(guī)律使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。 第2頁(yè)二、教材分析1、 本學(xué)期所教教材結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。六、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。 使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 七、統(tǒng)計(jì)使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。八、分?jǐn)?shù)加法和減法使學(xué)生在應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 九、解決問(wèn)題的策略、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。十、圓使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 二、技能訓(xùn)練要求能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。 讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第2頁(yè)周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排備注1方程2方程3方程4確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)集體備課5公倍數(shù)和公因數(shù)集體備課6公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)7認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)集體備課8認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)9認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律集體備課10分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)集體備課11分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)12分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)13分?jǐn)?shù)加法和減法集體備課14分?jǐn)?shù)加法和減法集體備課15分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略集體備課16解決問(wèn)題的策略、圓集體備課17圓18圓19圓20整理與復(fù)習(xí)21整理與復(fù)習(xí)備注宜興市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（二）（施行）學(xué)校 新 芳 小 學(xué) 學(xué)科 數(shù) 學(xué) 五 年級(jí)備課組 沈菊華（本計(jì)劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。） 2012年 2 月 5 日一、學(xué)生情況分析1、 任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。2、 學(xué)困生情況分析（含學(xué)困生名單、現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)困難原因分析）。五 （1） 班本學(xué)期有學(xué)生 43 人，女生 16 人男生 27 人。上學(xué)期及格率均為 90.2 ，優(yōu)秀率達(dá) 49 。多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。班內(nèi)一部分同學(xué)上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極思維、舉手發(fā)言，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，少數(shù)同學(xué)具備一定的學(xué)習(xí)能力；可以說(shuō)大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維能力、解決問(wèn)題的能力亟待提高，包文森、陳璐、管怡3名同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)，無(wú)法接受新知的學(xué)習(xí)與理解。二、質(zhì)量目標(biāo)通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，使全班學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題方面達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)要求，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算能力，從而提高成績(jī)。爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)50%以上，及格率爭(zhēng)取95%。第1頁(yè)三、改進(jìn)教學(xué)的措施1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。3、教研專(zhuān)題和實(shí)施措施。落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施：認(rèn)真?zhèn)湔n：深入鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平狀況，因材施教，特別是學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，備課中努力體現(xiàn)主體參與。認(rèn)真上課：做好充分的準(zhǔn)備，盡可能利用好現(xiàn)有的電化教學(xué)設(shè)備，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為概念，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和實(shí)踐能力，教學(xué)中盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。認(rèn)真輔導(dǎo)：上課注重學(xué)生的差異發(fā)展，因材施教，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要，不論在課上還是課后要特別注重個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)材料，面向全體學(xué)生，尊重差異，采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)：布置作業(yè)要少而精，不增加學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，難易適度，訓(xùn)練得當(dāng)，批改作業(yè)要及時(shí)，要規(guī)范、認(rèn)真，學(xué)困生一定要面批，批改要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。認(rèn)真組織考試：每一單元結(jié)束后組織一次單元測(cè)試，考試的內(nèi)容切忌“偏、難、繁、舊”，要有針對(duì)性，批改及時(shí)，認(rèn)真考查結(jié)果，形式過(guò)程性分析評(píng)價(jià)。提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。內(nèi)容：深入學(xué)生群體，認(rèn)真觀察了解學(xué)生認(rèn)知水平，情感態(tài)度及個(gè)性差異并列表統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。途徑：對(duì)優(yōu)等生適當(dāng)增加一些能力題，拓寬思路，發(fā)展能力，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)降低難度，布置作業(yè)要因人而異，當(dāng)面批訂正。方法：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。（5）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟