小學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議.doc

小學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議小學(xué)英語(yǔ)在我市開設(shè)了十余年，能夠走上教研規(guī)范的學(xué)校屈指可數(shù)，有很多地方都還亟待改善?？v觀我市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況，制約發(fā)展的主要原因有：教育教研部門沒有統(tǒng)一要求，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的管理，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的調(diào)研及質(zhì)量監(jiān)測(cè)不到位；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視或者是在這方面的管理偏弱；師資的嚴(yán)重缺乏及教師的專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)重滯后；英語(yǔ)課時(shí)安排不科學(xué)及英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)過重等。對(duì)以上情況憑自己十幾年來(lái)一路陪伴三亞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展走到今天的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)建議。一、教研部門應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究力度，深入基層了解各校的英語(yǔ)教學(xué)情況，合理安排師資和英語(yǔ)課時(shí)，做些實(shí)在的有意義的工作。我市目前的英語(yǔ)課程的設(shè)置普遍存在著開課年級(jí)不統(tǒng)一，開課時(shí)數(shù)不一致，教師授課量有差別，班級(jí)人數(shù)相差大，教學(xué)時(shí)間過少和課時(shí)間隔過長(zhǎng)的現(xiàn)象等，有些學(xué)校一周一節(jié)、兩節(jié),有些多開一些也就四、五節(jié),學(xué)生星期一學(xué),到了星期五就忘了。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語(yǔ)之后仍不能認(rèn)讀和識(shí)記學(xué)過的生詞，也不能用學(xué)過的日常用語(yǔ)進(jìn)行交際。有些學(xué)校師資缺乏，為了節(jié)省教師資源讓少數(shù)教師兼任多班的英語(yǔ)課，有些甚至是一個(gè)人教全校各年級(jí)的英語(yǔ)，由于課時(shí)少班級(jí)多，造成教師壓力過大心有余而力不足，累壞了教師不說(shuō)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，要搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間和和解決師資缺乏問題是當(dāng)務(wù)之急。另外，大班教學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，限制了小學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接影響了教學(xué)效果。因此，應(yīng)提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，合理安排教學(xué)時(shí)間，控制小學(xué)英語(yǔ)課堂的人數(shù)，積極為搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高意識(shí)，了解并重視英語(yǔ)教學(xué)。首先應(yīng)努力創(chuàng)造條件，采取多種措施，滿足師資需求，合理安排師資力量。在安排英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要盡量按照教育部意見的要求，做到教師“定崗”，即安排專職教師任教，“定時(shí)”，即合理安排教學(xué)課時(shí)，以充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對(duì)教學(xué)有研究與反思的時(shí)間，以適應(yīng)教學(xué)的需要。 其次要加大投入，為各學(xué)校配備電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，例如，利用學(xué)校的廣播臺(tái)和電視臺(tái)定期播放英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)校的黑板報(bào)和墻報(bào)經(jīng)常開辟英語(yǔ)專欄等，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。再次，應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語(yǔ)教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記和聽課記錄和教學(xué)反思應(yīng)作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。分管領(lǐng)導(dǎo)要舍得放下架子，尊重專業(yè)學(xué)科理念，知材善用，讓懂英語(yǔ)教學(xué)的來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。三、教育部門應(yīng)做好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)研究。在目前情況下，盡快改善師資狀況是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展亟待解決的首要問題。大多英語(yǔ)教師學(xué)歷層次低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、有些甚至未經(jīng)崗前培訓(xùn)，由于小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)面廣、班多，再加上課時(shí)間緊，一些學(xué)校甚至犧牲了英語(yǔ)教師的培訓(xùn)時(shí)間，造成很多英語(yǔ)教師沒有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的培訓(xùn)。由于教法不當(dāng)，效果不好而引起學(xué)生興趣退減所導(dǎo)致的厭教、厭學(xué)的現(xiàn)象值得關(guān)注，它直接成為影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大障礙。新課改對(duì)教師提出了新要求。小學(xué)英語(yǔ)由于其教學(xué)的特殊性，需要教師在教學(xué)理念、專業(yè)化知識(shí)和技能、課堂角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面都有較大的提升和改變。教師要根據(jù)新課程提出的課程目的和教學(xué)模式加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，真正作到“會(huì)教”。新課改的目標(biāo)帶來(lái)了理念和實(shí)踐的變化，作為教育研究的專職部門，各級(jí)教研室應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，制定切實(shí)可行的措施，安排形式多樣的活動(dòng)，如組織各類小學(xué)英語(yǔ)教師研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)和小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽等，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮自己的職能作用。 總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的普及可以說(shuō)是喜憂參半。極少數(shù)學(xué)校取得了一定的成績(jī)，但仍然存在諸多問題和困難?？v觀全市來(lái)看，要使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在各方面達(dá)到新課標(biāo)中提出的標(biāo)準(zhǔn)，還有很長(zhǎng)的路要走。從政策觀念、教學(xué)投入、資源配置及師資力量等方面都亟待改善和加強(qiáng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)和普及切忌盲目求快。條件尚不成熟的小學(xué)只有解決了教學(xué)不足、師資缺乏和班額過大等問題以后方可穩(wěn)步推進(jìn)，盲目從速只會(huì)影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成不良后果，并給日后初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大困難，甚至影響整個(gè)中小學(xué)英語(yǔ)教育事