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國情教育總結范文 養(yǎng)成教育為載體愛國教育常態(tài)化-國情教育活動總結嵋陽初中國情指一個國家的社會性質、政治、經(jīng)濟、歷史、地理、民族、文化等方面的基本情況和特點，也特指一個國家某一時期的基本情況和特點國情教育就是向學生們介紹這些與國家息息相關的東西。 義務教育課程的本質意義是使學生知國、愛國、報國，即在全面地、歷史地、實事求是地認識我國國情的基礎上樹立正確的觀點，培養(yǎng)熱愛祖國的道德情感和報效祖國的意志品質，其核心是愛國主義教育。 有些人認為，對中小學生只要抓日常行為規(guī)范就行了，對他們進行國情教育似乎要求太高。 其實不然，中小學階段不僅是進行基礎文明教育的最佳期，也是進行愛國主義教育的最佳期。 古今中外許許多多愛國英雄的成長，往往都是從小就在心中播下了愛國主義的種子。 我國宋代的民族英雄岳飛也是在少年時期就接受了母親“精忠報國”的教育，成為民族英雄的。 因此，我們只有從小學對學生進行國情教育，才能讓他們成為振興中華的主力軍。 因此怎樣進行國情教育至今是我們每一個教育工作者探討的話題。 下面就我們學校開展的國情教育活動來談一談。 國情教育常態(tài)化。 為了達到目的，起到作用，集中進行國情教育是很有必要的（如國慶節(jié)前后、五四青年節(jié)等）。 但光集中一段時間的教育并不能真正達到教育目的，還要靠平時經(jīng)常性的教育。 比如通過小學是社會課、科學課，初中的歷史課、地理課、政治課等讓學生知國并愛國，只有讓學生充分了解到祖國的強大、富有、現(xiàn)狀，才能激起他們的愛國激情，不然，不知國何以愛國？行為規(guī)范是愛國教育的載體。 每一學期開始，我們學校都對學生養(yǎng)成良好行為習慣加強教育，并受到良好的效果，那么在加強學生國情教育的情況下，行為規(guī)范教育應處于什么位置呢？或許有人認為行為規(guī)范教育相對愛國教育來說分量稍顯不足，這種想法是片面的。 一方面學生良好行為習慣的養(yǎng)成有其自身規(guī)律，它要靠長期持久的訓練才能實現(xiàn)，如果因為進行國情教育就放松，那么可能又因為要進行新的教育又放一放，這樣以來，行為教育就會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀況；再說，國情教育也非一朝一夕之突擊任務，而是長期持久的教育任務，這樣以來，行為規(guī)范的實施不是落空了嗎？另一方面，國情教育歸根到底要落實于行動，而養(yǎng)成基礎文明正是愛祖國的具體行動之一。 國情教育給行為規(guī)范增添了思想活力，而行為規(guī)范教育訓練又把國情教育落到了實處。 所以進行國情教育的同時，行為規(guī)范教育和訓練也不應該削弱。 內容和形式是關鍵。 國情教育的內容是嚴肅的，觀點必須正確、鮮明。 然而，內容嚴肅并不等于板起面孔說教，那樣，即使觀點正確，學生也不容易接受。 必須采用學生喜聞樂見、生動活潑的形式，引導學生動口、動手、動腦，接觸社會，參加實踐，把系統(tǒng)的灌輸和自我教育結合起來，諸如辦板報要圖文并茂，主題班會要構思獨特，設計新穎等，或者舉行班級辯論會、校級辯論會等，小學生還可以舉行愛國故事會等，總之，通過各種各樣的形式、活動對學生進行愛國教育，讓學生樂于接受，自覺愛國。 整體教育和個別教育相結合。 國情教育是通過大量的課堂教學和集體活動進行的，這是必要的、有效的組織形式。 但不應忽視個別教育，因為每個學生的思想狀況、接受能力、認知水平參差不齊，不盡相同，同樣的教育在不同的學生身上所起的作用有差異。 為此，我們開設了心里健康教育課配合國情教育，教師要注意了解學生思想實際，使教育活動有的放矢，活動后要及時了解學生的反映，并根據(jù)不同的反映進行深入研究，或家訪，或個別談話，或布置任務，或進行表揚、批評，把個別教育和整體教育有機地結合起來。 這樣一來，