小學(xué)英語五年級說課稿.docVIP

pep小學(xué)英語五年級What can you do?B Read and write說課稿今天，我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級上冊Unit4 第6課時(shí)B Read and write一、說教材。本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動(dòng)詞短語和句型What can you do?通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解機(jī)器人機(jī)器能力。 進(jìn)行句子排序。2. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。3. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表示他們能做的事情。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Can you make the bed? Can you use a computer? 及其肯定和否定回答教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)句型。二、說教法和學(xué)法：英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。2、講解法：通過講解，理解句字的意思。3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：1.制作本課課件。2.準(zhǔn)備單詞卡片及圖片。三、說教學(xué)過程。（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)課本Lets start中Lets Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復(fù)習(xí)前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激活了學(xué)生原有的知識儲備，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1） 承接lets chant 最后一句mike Can you clean the bedroom，教師說Can you clean the bedroom? Can you?與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生用Yes, I canNo, I cant回答。（2） 利用圖片，激發(fā)興趣用象棋的實(shí)物自然引出play chess，生動(dòng)形象。用use chopsticks 引出use a computer這個(gè)詞組，以舊引新，突破短文中的新語言點(diǎn)。（3）教師出示一個(gè)機(jī)器人玩具，說： look. He is my friend。課件展示Robot的自我介紹 。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a computer or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，然后回答問題. 讓學(xué)生帶著問題聽錄音有利于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。（4）分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。展開短文的對話練習(xí)，說Robot can.and Robot cant .把課堂還給學(xué)生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識，學(xué)會(huì)舉一反三。（5）. 討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。學(xué)生通過不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識，（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點(diǎn)句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書寫b小記者環(huán)節(jié)在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)，并作出匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。（五）作業(yè)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)a 、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue.b 、After class, write a report of your survey第一個(gè)作業(yè)