小學英語五年級說課稿.doc

pep小學英語五年級What can you do?B Read and write說課稿今天，我說課的內(nèi)容是pep小學英語五年級上冊Unit4 第6課時B Read and write一、說教材。本課將復習和鞏固前面所學的動詞短語和句型What can you do?通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行交流的能力。因此，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：1教學目標：能聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解機器人機器能力。 進行句子排序。2. 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。3. 創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表示他們能做的事情。本課重點：掌握四會句型Can you make the bed? Can you use a computer? 及其肯定和否定回答教學難點是正確拼寫四會句型。二、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。2、講解法：通過講解，理解句字的意思。3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側(cè)重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。在這一課中，我做的課前準備有：1.制作本課課件。2.準備單詞卡片及圖片。三、說教學過程。（一）英文歌曲導入，創(chuàng)設氛圍。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營造良好的學習英語的氛圍。（二）復習舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。根據(jù)課本Lets start中Lets Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復習前面所學的動詞詞組。這樣既營造了輕松的學習氛圍，又激活了學生原有的知識儲備，為本節(jié)課的閱讀教學做好鋪墊。（三）創(chuàng)設情景，導入新課。（1） 承接lets chant 最后一句mike Can you clean the bedroom，教師說Can you clean the bedroom? Can you?與學生進行交流。學生用Yes, I canNo, I cant回答。（2） 利用圖片，激發(fā)興趣用象棋的實物自然引出play chess，生動形象。用use chopsticks 引出use a computer這個詞組，以舊引新，突破短文中的新語言點。（3）教師出示一個機器人玩具，說： look. He is my friend。課件展示Robot的自我介紹 。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a computer or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學生認真聽，然后回答問題. 讓學生帶著問題聽錄音有利于學生聽力能力的培養(yǎng)。（4）分散難點，及時鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學生跟讀。展開短文的對話練習，說Robot can.and Robot cant .把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。（5）. 討論歸納，加強記憶學生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習。學生通過不斷練習，獲取、積累了較為豐富的感性知識，（四）鞏固提高，擴展運用。語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學生用所學知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設計了以下兩個練習環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點句型的連詞成句，并指導學生書寫b小記者環(huán)節(jié)在小組中有一名學生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個敬老院的志愿者你會做什么家務，并作出匯報。這一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。（五）作業(yè)。我設計了兩個作業(yè)a 、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue.b 、After class, write a report of your survey第一個作業(yè)