提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究.doc

提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究課題實(shí)施方案蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題組一、課題的提出漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)。漢字書寫既具有工具性的特點(diǎn)，又有藝術(shù)性、文化性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)之一。寫字是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中鞏固識(shí)字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但可以使學(xué)生在校期間能夠更好的完成各學(xué)科的書面作業(yè)，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)還為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！辈⒃诘湍昙?jí)的階段目標(biāo)中提出具體要求：要學(xué)生 “養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。然而，日前中國(guó)教育學(xué)會(huì)關(guān)于寫字和書法教育現(xiàn)狀的一項(xiàng)調(diào)查表明，中小學(xué)生漢字書寫情況愈來愈差，出現(xiàn)了危機(jī)，主要表現(xiàn)是：書寫不規(guī)范，不工整，不美觀。字跡潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。調(diào)查還顯示，教師對(duì)學(xué)生書寫狀況完全滿意的人數(shù)為零，認(rèn)為整體較差的占75以上。如此現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂，所以小學(xué)階段抓好寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。在剛修訂的新課標(biāo)中，對(duì)識(shí)字、寫字也提出了更高的要求，指出要正確、規(guī)范的寫字并把字寫美觀，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字要著重培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的意識(shí)，重視良好寫字習(xí)慣、寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成。我校雖地處城鄉(xiāng)地帶，但實(shí)際上仍是一所農(nóng)村小學(xué)，從客觀上來說，農(nóng)村學(xué)生大多只滿足于認(rèn)真完成課堂和家庭作業(yè)，對(duì)自己寫字的要求并不高。這固然存在著學(xué)生、家長(zhǎng)在寫字方面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，但與我們教師缺乏正確的引導(dǎo)是分不開的。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)的要求，及目前寫字教學(xué)中存在的問題，2012年2月，新學(xué)期伊始，我校經(jīng)過深入思考，決定把“讓每一位學(xué)生寫好規(guī)范字”作為創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，把“提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究”作為我校的研究課題。本課題的研究與實(shí)踐，旨在通過對(duì)學(xué)生書寫水平的訓(xùn)練，探索出提高教師在課堂教學(xué)中實(shí)施寫字教育能力的原則、策略、途徑與方法，從而提高教師的寫字教育能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)課題組成員通過各種途徑收集了大量關(guān)于寫字教學(xué)方面的資料，通過對(duì)資料的分析整理，我們認(rèn)為：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)研究中一個(gè)歷久而彌新的課題。中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)劉炳森曾呼吁：無論如何也不能砍掉或大大削弱小學(xué)中的寫字教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫字是至關(guān)重要的一件事，不能掉以輕心。由此可見，寫字教育在素質(zhì)教育中的重要性。近年來，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)也很重視，市內(nèi)外的不少學(xué)校在這方面也已作出了一些有益的探索，其中蘇州園區(qū)的唯亭小學(xué)、蓮花小學(xué)等寫字特色教學(xué)成績(jī)顯著，充分發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視寫字教學(xué)，確定了創(chuàng)寫字特色學(xué)校的理想目標(biāo)，所以有這樣的堅(jiān)強(qiáng)后盾，相信我們一定會(huì)走得更好、更遠(yuǎn)。 三、課題的核心概念及其界定寫字寫字，亦稱題字、書法，指書寫文字，是以漢字為基礎(chǔ)的一種線條造型藝術(shù)。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。寫好漢字，是一種必不可少的基礎(chǔ)性的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高寫字素養(yǎng)寫字是一個(gè)人人生的文化起點(diǎn)。素養(yǎng)是人平日的教養(yǎng)和鍛煉，是先天因素和后天因素的合金體。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是一個(gè)人有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。中國(guó)古代，關(guān)于寫字則有“心正則筆正”的論述。在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志，不僅能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，在教學(xué)生會(huì)寫字的同時(shí)會(huì)做人，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 四、研究的理論依據(jù)1、理論依據(jù)：本課題要在系統(tǒng)論、教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)、多元智能等相關(guān)理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮右腦的映像性功能，全力開發(fā)學(xué)生的多元智能和寫字潛能，進(jìn)而提升課題研究的檔次，增強(qiáng)寫字教學(xué)的實(shí)效性、速效性、可行性。2、以教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神為依據(jù)。教育部20028號(hào)文件關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見要求：“在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。”教育部最近下發(fā)的20114號(hào)文件明確要求：中小學(xué)生寫字要“做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊，力求美觀，提高書寫速度。”教育部負(fù)責(zé)人接受新華社記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“各地教育行政部門、中小學(xué)校要高度重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合，共同培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把有著悠久歷史的中國(guó)漢字寫好、寫美。”綱要中特別指出:“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”,再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。3、以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的寫字要求為依據(jù)。 五、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、從學(xué)校目標(biāo)來講，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的寫字氛圍，形成特色。2、從教師目標(biāo)來講，要提高全體教師自身的寫字水平，增強(qiáng)其寫字教學(xué)、寫字指導(dǎo)能力。3、從學(xué)生目標(biāo)來講，要在小學(xué)階段扎扎實(shí)實(shí)打好寫字基礎(chǔ)。培養(yǎng)濃厚的寫字興趣，形成良好的寫字習(xí)慣，具有較強(qiáng)的審美能力，全面提高每一個(gè)學(xué)生的寫字素養(yǎng)。（二）研究?jī)?nèi)容 1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2、良好的書寫技能。3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。4、寫字教學(xué)育人功能的研究。 六、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象全校學(xué)生（二）研究方法1、文獻(xiàn)法：根據(jù)課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題,為研究的理論導(dǎo)航、深入、高效開展提供支撐。2、教育調(diào)查法：搜集學(xué)生寫字現(xiàn)實(shí)狀況，運(yùn)用觀察法、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)學(xué)生寫字現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納；篩選學(xué)生書寫前后情況對(duì)比等資料整理。3、行動(dòng)研究法：進(jìn)行課堂教學(xué)研究，探索出寫字教學(xué)的基本規(guī)律。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。 七、研究過程 1、準(zhǔn)備階段（2012、2-2012、6）完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，確定課題成員及分工，調(diào)查目前小學(xué)生書寫的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對(duì)策；進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查、分析、收集資料，完成“課題實(shí)施方案”及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃。2、研究階段（2012、7-2013、10）根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究。分別組織進(jìn)行“良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究策略”“良好書寫技能的培養(yǎng)研究策略”“小學(xué)生寫字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系與寫字興趣的研究”“提高學(xué)生寫字素養(yǎng)的有效策略”，并收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，根據(jù)不同的年齡段，建構(gòu)提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報(bào)告。4、總結(jié)階段（2013、11-2014、2）對(duì)本課題研究的過程及資料進(jìn)行系列分析，形成研究報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告，并將具體做法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及專題論文匯編成集，為做好推廣進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。 八、現(xiàn)有基礎(chǔ)和完成研究任務(wù)的保障條件完成本課題我們?cè)跁r(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。1、課題組成員的研究基礎(chǔ)課題成員從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)輕車熟路，尤其在小學(xué)生寫字素養(yǎng)培養(yǎng)方面有很多想法。近年來，參加了市十一五規(guī)劃課題的研究，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，有一定的研究能力。副校長(zhǎng)沈雷是江蘇省書畫協(xié)會(huì)的會(huì)員，在書法教學(xué)方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力，為課題組研究提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。2、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證我們學(xué)校電教設(shè)施較齊全，課題組成員都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。并且學(xué)校及課題組成員征訂了有關(guān)寫字研究及書法教育的書籍報(bào)刊保證了寫字理論和方法的引導(dǎo)。 九、課題研究人員姓 名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)單國(guó)紅高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)高級(jí)小學(xué)教育夏培培高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)高級(jí)小學(xué)教育沈 雷高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)高級(jí)書法王曉勤高新