南昌大學辦學理念.doc

南昌大學辦學理念：自周創(chuàng)兵擔任校長以來，他和他的團隊始終貫徹的辦學理念是“學術立校、人才強校、依法治校。辦學就是要讓學生成才、學者成功、學校成名，這是學生、學者、學校三個不同層面的需求表達，是理想層面的表述，是大學為之奮斗的理想追求”。 而作為“文理工醫(yī)滲透、產(chǎn)學研結合”的綜合性大學，南昌大學始終堅持“育人為本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的辦學理念和“崇德尚能，知行合一”的育人理念，以本科教育為主體，以研究生教育為龍頭，以狠抓教育教學質知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才量為核心，不斷推進教學質量與教學改革工程，努力培養(yǎng)綜合素質高、。南昌大學辦學目標：南昌大學要培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的高層次人才。而且要立足江西，面向全國，面向全世界培養(yǎng)高層次人才。不能簡單地用考分高低評判人才質量高低。要建立新的質量觀，南昌大學的科學研究和建設要上升水平，要在中國的高等教育乃至世界教育的格局中要有聲音。另外，高等學校作為培養(yǎng)人才的地方，要對社會做貢獻，要為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人才、技術和思想。同時，也要讓學校在這服務中獲得更好的發(fā)展空間，正所謂以貢獻求支持，以服務出發(fā)展。所以，要大學的整體效益的上臺階，大學教育好不好，首先關乎學校未來發(fā)展的大局。沒效益就不可持續(xù)?？傊?，短期目標是到2020年，第一個百年的時候，要把南昌大學建設成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學，而長期目標是到2050年，把南昌大學建設成為國內外知名的高水平綜合性大學。（1） 因素：1. 為了普遍提高大學生的文化素質，掌握不同學科的科學思維方法。2. 為了給學生的全面發(fā)展服務, 讓通識課對他們的生活有所裨益, 3. （2） 指標：1.保證每個學院都有一定量的老師參與通識課教學。2.保證可開設課程能夠綽綽有余地供每位大學選擇以修滿規(guī)定的十個學分。3.保證部分有學科優(yōu)勢的學院能夠在其有優(yōu)勢的通選課課程教學中凸顯教學優(yōu)勢。 4.保證在五類課程都開設的情況下，盡量依據(jù)學生對某類課程的喜歡程度來決定該類課程的開設數(shù)量。5.保證通識選修課的內容必須與學生未來的生活相結合,讓學生為未來的生活作好準備。6. 在附表一中，我們根據(jù)“附件2：2013-2014-2學期II類通識課課程總表”整理出來了南昌大學2013-2014-2學期II類通識課的所有課程。另外，我們根據(jù)學校教務處給2013屆工業(yè)工程專業(yè)的學生制定的培養(yǎng)方案整理出了2013屆工業(yè)工程專業(yè)的學生在大學期間應學的專業(yè)主干課和可選學的專業(yè)選修課表（由點及面，我們通過研究一個專業(yè)的專業(yè)課來反映南昌大學一本專業(yè)的專業(yè)教學的情況），詳細見附表二。眾所周知，大學學生在大學四年應學的課程體系由通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程、個性課程構成。通識課是一套旨在拓寬基礎、強化素質、培養(yǎng)通識的跨學科的基礎教學新體系，力圖引導學生從本科教育的最基本的領域中獲得廣泛的知識，讓學生了解不同學術領域的研究方法及主要思路，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學生提供日后長遠學習和發(fā)展所必須的方法和眼界。專業(yè)課程為了讓學生在書本學習和實踐實習中獲得一個領域的專業(yè)技能而設置的課程，而專業(yè)課的教育功能與相應的職業(yè)有關。專業(yè)課程一般由專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。通過對附表二的簡單分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)通識課總共有117類課程，分為傳統(tǒng)文化與世界文明、人文科學與藝術審美、社會發(fā)展與人類發(fā)展、醫(yī)學與生命科學、自然科學與現(xiàn)代技術5種種類，課程內容比較基礎廣泛但教育方式單一較多為書本教學，也有跨學科教學，而且更為接近生活，而專業(yè)課共有18門專業(yè)主干課和16門專業(yè)選修課，課程則較為限定在某個專業(yè)范圍之內，教學內容也更為專業(yè)化，更為深入，學習難度也比較大，然而教育方式多樣化，有部分為實踐課。專業(yè)課的學習作為大學生步入與其所學專業(yè)相關的領域工作的敲門磚顯得尤為重要，因此各類大學都非常重視專業(yè)課的教育，也投入了大部分的教學資源在其中。而通識課的學習是作為學科基礎課程的補充，是為了讓大學生更多地了解各類學科的文化，并在大學本科畢業(yè)后更好地融入社會生活或者更全面地接受研究生時期的課程。無論是從上述的分析（兩類教育的目標和上課課程），還是從上課的教師（全校3025名教師中共有240左右位老師參與通識課教育，人數(shù)約占8%）的數(shù)量上來講我們都能體悟到南昌大學在一本專業(yè)的學生的教育中對專業(yè)課的教學看重遠遠高于通識課的教學，然而即便如此，南昌大學在一本專業(yè)的學生的教育中針對通識課的教師等資源的投入也是很大的。專業(yè)課的學習是大學生大學學習的重點，而通識課的學習則是針對專業(yè)課的學習的升華。5.3.2南昌大學在一本專業(yè)（除軟件學院）教育的通識課教育中投入的資源（教師）分析：5.3.2.1分析南昌大學一本專業(yè)的所有學院（除軟件學院）在通識課教育中承擔的教學課程量： 因為學生對各類通識課的喜歡程度以及學校的發(fā)展需求，所以如果我們想要制定符合南昌大學辦學理念的通選課的設置原則就需要研究南昌大學在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育中投入的教師資源，只有這樣，學校才更加可能在在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育的安排中合理地利用學校的教師，并促進南昌大學治學理念的全面貫徹。 根據(jù)附件二，我們整理出了南昌大學一本專業(yè)的所有學院（除軟件學院）在2013-2014-2學期II類通識課的所有課程的教授中所承擔的課程量以及有多少教授或副教授或講師或其他類教師承擔通識課教學任務，統(tǒng)計表詳細如圖表一： 圖表一：各學院所承擔的教學課程量以及教授、副教授、講師及其他教師的人數(shù)根據(jù)以上圖表一，我們可以很清晰地了解各學院承擔通識課教育的教學課程量的大小，并可知各學院承擔通識課教育的教學課程量的大小順序是人文學院、公共管理學院、理學院、醫(yī)學院、藝術與設計學院、外國語學院和材料科學與工程學院（兩者相同）、生命科學與食品工程學院、機電工程學院、經(jīng)濟與管理學院、馬克思主義學院、信息工程學院、法學院、建筑工程學院、教育學院和環(huán)境與化學工程學院（兩者相同）。5.3.2.2模型的建立與求解（1） 模型的建立：在5.3.2中，我們可知各學院承擔通識課教育的教學課程量的大小，然而因為每個學院的大小不同，學院的教師數(shù)量也不同，所以的大小并不能完全說明i學院對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重。而i學院在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育中擔任教學的教師人數(shù)占學院總教師人數(shù)的比例的大小關系則能充分地說明i學院對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重情況。根據(jù)相關模型知 （2） 模型的求解： 我們從南昌大學各學院（除軟件學院）的官方網(wǎng)站上查找到各學院的教師總人數(shù)，詳細見附表人文學院共有教師296人：外國語共有教師222人：理學院共有教師334人：藝術與設計學院248人：材料科學與工程學院共有教師50人：公共管理學院共有教師68人：教育學院共有教師129人：法學院共有教師150人：醫(yī)學院共有教師368人：經(jīng)濟與管理學院共有教師172人：機電工程學院共有教師124人：信息工程學院共有教師258人：馬克思主義學院有教師60人：生命科學與食品工程學院有教師152人：建筑工程學院有教師173人：環(huán)境與化學工程學院有教師106人： 通過運用excel軟件的計算功能得出的大小，并用表格表示，詳細如下圖表二圖表二：的大小根據(jù)以上的大小，我們可以更詳細地得知南昌大學學院（除軟件學院）對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重情況，并從大到小排序表示如下：公共管理學院（B6）、材料科學與工程學院（B5）、人文學院（B1）、馬克思主義學院（B13）、生命科學與食品工程學院（B14）、藝術與設計學院（B4）、理學院（B3）、外國語（B2）、機電工程學院（B11）、醫(yī)學院（B9）、材料科學與工程學院（B5）、經(jīng)濟與管理學院（B10）、法學院（B8）、環(huán)境與化學工程學院（B16）、建筑工程學院（B15）、教育學院（B7）。因為在某門課程真正被學校批準開設之前還將經(jīng)過學生的選取，只有當某門課程的選課人數(shù)與該門課程的預訂上課人數(shù)比例達到一定比例時該課程才真正被批準開設（詳細見附表四中的同學可得開設方式），所以某門課程真正被學校批準開設也能體現(xiàn)該課程在同學當中有一定的歡迎度。5.3.3 依據(jù)南昌大學通識課選課的學生人數(shù)進行分析： 一所高等院校的通識課教育的安排要符合該所高校的治學理念（詳細見附表五南昌大學的辦學理念和目標），只有這樣學校的才能得到平穩(wěn)快速的發(fā)展。而南昌大學的治學理念一貫是以學生的發(fā)展為第一位，學生的成才夢關乎著學校的成名夢。因此我們若要提出符合南昌大學治學理念的通選課設置原則就應該考慮學校學生選課的因素。學校在批準開設一門通選課時既要考慮學生是否能接受，又要考慮課程的安排是否能讓所有學生在一定時間內修滿學校規(guī)定的十個通選課的學分。 5.3.3.1相關數(shù)據(jù)的收集與整理：根據(jù)我們在南昌大學官網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)可知以下幾點：1. 2012年南昌大學一本（不包括軟件學院）招生8478名，在本省招生4352名，在外省招生為4126名；2. 2013年南昌大學一本（不包括軟件學院）招生9440名，在本省招生4914名，在外省招生為4526名；3. 2014年南昌大學一本（不包括軟件學院）招生9007名，在本省招生4617名，在外省招生為4390名；又根據(jù)前面的假設，我們可以得知2015年南昌大學一本（不包括軟件學院）招生9200名，在本省招生4800名，在外省招生為4400名； 根據(jù)附件四學生選擇通選課應準守的規(guī)則（詳細見附件四）以及假設中的（1），我們可以知道南昌大學一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的學生每次選課只選一門（每次類別不同）而且五次修滿十個學分，為了滿足學校學校的需求， 根據(jù)附件二，我們可知南昌大學2013-2014-2學期已開設的II類通識課中五種類別的課各可以滿足多少學生選取，并制成表格，詳細見圖表三 ：圖表三 ：通識課中五種類別的課的課程量及可滿足選課學生數(shù)量 根據(jù)假設（1）和附表四學生選擇通選課應準守的規(guī)則以及我們自身選課的經(jīng)驗可知，第一、二學期選課時，由于沒有選課壓力，大家普遍會依據(jù)自己的喜愛選課，到了后面的三個學期才會有大部分學生注意要選不同類別的課。然而當他們第二批次以上（含第二批次）選課時，就會有部分學生因課程被選而選不到自己要選類別的課程。5.3.3.2模型的建立與求解為了達到讓學生盡可能地選到自己喜歡的通識課課程以及讓學生在五個學期內能夠修滿十個學分的要求，我們將建立必要有效的數(shù)學模型對通識課的安排問題進行分析。注：我們主要研究2013界學生是否能選到所需課而修滿學分。（1） 模型的建立：依據(jù)圖表三中通識課所有課程可以滿足24356名學生選取以及我們收集到的南昌大學一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）從2013-2014-2到2015-2016-1，我們假設五類課程中每類課程的被選量都占該類課程的可選量的75%，列出相關求解式子由于第一、二學期（2013-2014-2和2014-2015-1）絕大部分同學選課將按照自己的愛好去選課，為了便于研究，我們假定每屆學生在沒有壓力選課時按比例選擇五類通識課，即k學期選擇j類通識課的選課學生量（）占該學期第一批選課學生學生總量（）的1/5，用式子表示為 （恒，所以此式可行）。第三、四、五學期，即2014-2015-1學期時，當我們研究的那屆學生選課時，他們作為第一批次選課，不存在選課壓力，也就會有絕大部分學生仍然按照自己的愛好選課（2） 模型的求解： 由上述的模型求解相關數(shù)據(jù)，如下所示：2013-2014-2： 2013-2014-2學期第一批次選擇j類通識課的學生量： 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量： 人文科學與藝術審美課程的被選量：E21=75%*D21=75%*2662社會科學與人類發(fā)展課程的被選量：E31=75%*D31=75%*8357醫(yī)學與科學生命課程的被選量：E41=75%*D41=75%*3453自然科學與現(xiàn)代技術的被選量：E51=75%*D51=75%*6861 我們通過運用excel軟件的計算功能求解得出、E112267、E211996、E316267、E412589、E515145。2014-2015-1： 2014-2015-1學期第一批次選擇j類通識課的學生量：m2j=M2/5=9440/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E12=75%*D12=75%*3023 人文科學與藝術審美課程的被選量：E22=75%*D22=75%*2662 社會科學與人類發(fā)展課程的被選量：E32=75%*D32=75%*8357 醫(yī)學與科學生命課程的被選量：E42=75%*D42=75%*3453 自然科學與現(xiàn)代技術的被選量：E52=75%*D52=75%*6861 我們通過運用excel軟件的計算功能求解得出、E122267、E221996、E326267、E422589、E525145。2014-2015-2： 2014-2015-1學期第一批次選擇j類通識課的學生量：m3j=M3/5=9007/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E13=75%*D13=75%*3023 人文科學與藝術審美課程的被選量：E23=75%*D23=75%*2662 社會科學與人類發(fā)展課程的被選量：E33=75%*D33=75%*8357 醫(yī)學與科學生命課程的被選量：E43=75%*D43=75%*3453 自然科學與現(xiàn)代技術的被選量：E53=75%*D53=75%*6861 我們通過運用excel軟件的計算功能求解得出m3j1801、E132267、E221996、E336267、E432589、E535145。2015-2016-1： 學期第一批次選擇j類通識課的學生量：m4j=M4/5=9007/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E14=75%*D14=75%*3023 人文科學與藝術審美課程的被選量：E24=75%*D24=75%*2662 社會科學與人類發(fā)展課程的被選量：E34=75%*D34=75%*8357 醫(yī)學與科學生命課程的被選量：E44=75%*D44=75%*3453 自然科學與現(xiàn)代技術的被選量：E54=75%*D54=75%*6861 我們通過運用excel軟件的計算功能求解得出m4j1801、E142267、E241996、E346267、E442589、E545145。 分析：經(jīng)2013-2014-2、2014-2015-1和2014-2015-2學期選完課后，通常情況下，我們研究的2013屆新生中仍有3776（9440-1888*2）名學生沒有選到 人文科學與藝術審美課程，而從