小學(xué)三年級語文學(xué)科德育滲透.doc

小學(xué)三年級語文學(xué)科德育滲透上冊: 在教育教學(xué)過程中滲透德育教育，本是學(xué)科教學(xué)應(yīng)有之義，應(yīng)盡之責(zé)。但找到一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，有效地、合理地、貼切地進行教育卻是值得我們探究的問題。如語文科的教學(xué)，新課標(biāo)就給我們指出要“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變教書為鑄魂。教師要善于化知識為智慧，變行為為素養(yǎng)，積文化為品格。”但在實際的教育教學(xué)過程中，要實施這幾個轉(zhuǎn)化并非易事。需要我們教師善于動腦，善于設(shè)計并善于實施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對象在“潤物細(xì)無聲”中發(fā)生悄然的變化。我們的新課標(biāo)、新教材，它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無論是教材的內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式，它們都蘊含著十分豐富的德育內(nèi)容。下面我就在實施新課標(biāo)、新教材下找準(zhǔn)切入點，滲透德育教育談幾點自己探究的感受。一、挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗，從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮，達成德育教育。文本如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。二、結(jié)合課文內(nèi)容，積極實踐，從而讓學(xué)生樹立切實的理想，樹立社會責(zé)任感，達成德育教育。找準(zhǔn)了德育教育的切入點，確實比空洞的說教效果更好。三、拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養(yǎng)，達成德育教育?；叵胛覀冏哌^的路，也許我們出生窮鄉(xiāng)僻壤，也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農(nóng)意識，總之，也許我們的生活環(huán)境不能帶給我們很好的影響，但可以肯定的說，我們已經(jīng)脫胎換骨，有了很大的改變，仔細(xì)思考一下，可以恍然大悟地說，我們得益于閱讀，得益于那一本本好書。今天，我們的學(xué)生們更需要這些精神食糧，把課內(nèi)知識作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，有機結(jié)合，學(xué)生定會在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育，從而成為一個高尚的人。新課標(biāo)下新課程德育教育的內(nèi)容實在是太豐富了，找準(zhǔn)了切入點，就找到了教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。下冊(1)： 在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。二、各單元語文德育滲透目標(biāo)1、學(xué)習(xí)第一組專題教材，感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美好為專題，我們從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)第二組專題教材，學(xué)習(xí)愛護周圍環(huán)境。環(huán)境保護是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排，從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。3、學(xué)習(xí)第三組專題教材，教給學(xué)生“怎樣看問題，怎樣想問題”。都是用具體的事情來說明一個道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。4、學(xué)習(xí)第四組專題教材，感受豐富多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時光。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，從幾個不同的側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會它們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。5、學(xué)習(xí)第五組專題教材：感受、體驗可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時感受、體驗人間的真情。學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語所提示的回想是否回報父母的愛，能否向別人獻愛心；學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。 6、學(xué)習(xí)第六組專題教材，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。7、學(xué)習(xí)第七組專題教材，懂得地球是我們共同的家園。“太陽是大家的”，世界也是大家的。全世界人們同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。8、學(xué)習(xí)第八組專題教材，在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。下冊(2)： 語文學(xué)科不僅是集工具、知識、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美無一不是作者某種思想感情的渲瀉，我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點，加強德育滲透。下面從綜合性學(xué)習(xí)活動和寫作方面說說我的做法：一、在綜合性學(xué)習(xí)活動中滲透德育。綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容。它一方面集聽、說、讀、寫于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透到綜合性學(xué)習(xí)之中；另一方面也突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，重點培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。當(dāng)今社會，人們的環(huán)保意識還有待提高，許多人都不知道環(huán)保的重要性，特別的垃圾處理這一事例最為突出。有一句話說得好：“我們賴以生存的環(huán)境是從父輩那里繼承來的，也是從子孫那里借來的?！币虼耍瑸榱私逃龑W(xué)生保護環(huán)境，我在語文綜合實踐活動中貫穿了這一教育理念。比如，在上口語交際教學(xué)課時，就先請學(xué)生回家作調(diào)查，可以調(diào)查周圍的花、草、樹、木，空氣，水等。一周后，學(xué)生把調(diào)查到的情況在班上作了匯報。我追問道：“此時此刻，你的心情怎樣？那你又想做點兒什么？”就在這一次次追問中，學(xué)生明白了要保護環(huán)境，保護環(huán)境緊扣活動，自然滲透。德育滲透要從教材實際出發(fā)，寓于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。三、在寫作中凈化思想。寫作是德育的又一良好途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材把寫作溶入綜合性學(xué)習(xí)之中，這時的寫作應(yīng)是參與各種活動后的情感積淀。教師要讓學(xué)生在作文中，說自己想說的話，記自己想做或做過的事，真實地反映自己的情感。成功也好，失敗也罷，歡也寫，苦也訴。作為老師也不應(yīng)僅用“優(yōu)良”或分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的作文，而要尊重學(xué)生的生活體驗，為學(xué)生分憂，為學(xué)生提供無償?shù)膸椭?。如結(jié)果從作文中看出，許多學(xué)生經(jīng)過對母親的采訪，理解了母親的許多行為；在一些事上諒解了自己的母親并稱頌?zāi)赣H，激起了自己對母親的綿綿孝心。在作文的評判上，我把評判權(quán)交給了學(xué)生的母親。從反饋的信息上看，親情在熱烈地流淌。讓作文成為學(xué)生美好思想感情的傾訴地，愛母親、愛祖國；愛山川、愛社會。 綜上所述，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，是一個對學(xué)生進行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時進行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。要真正在語文教學(xué)實踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質(zhì)也得到提高。下冊(3) 在語文學(xué)科教學(xué)中，重視文道結(jié)合，教書育人是語文教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。在語文教材中，有著許多的可以著為德育滲透的內(nèi)容。只要我們教師認(rèn)真地閱讀教材，在課堂教學(xué)中注意德育滲透，就不斷能提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和綜合素質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中，我對每篇文章都注意德育滲透。第一單元：主要有燕子、古詩兩首、荷花等課文，通過這些課文學(xué)習(xí)，激發(fā)注意觀察大自然，感受大自然的美，學(xué)生熱愛自然，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情操。 第二單元：主要有翠鳥、燕子專列、一個村莊的故事、路旁的橡樹等課文，通過這些課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生要熱愛動物、植物，同時留心周圍的環(huán)境，懂得愛護環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。第三單元：主要有寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃、想別人沒有想到的等課文，通過這些課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會注意觀察周圍事物，學(xué)會思考問題、解決問題的方法。第四單元：主要有和時間賽跑、檢閱、爭吵、絕招等課文，通過這些課文的學(xué)習(xí)， 感受童年豐富多彩的生活，學(xué)習(xí)純樸、勤儉、熱愛勞動、努力向上、不怕困難的好品質(zhì)第五單元：主要有可貴的沉默、他是我的朋友、七顆鉆石、媽媽的帳單等課文，通過這些課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人間真情，感受父母疼愛；父母為自己成長所付出的辛勞，同時懂得關(guān)愛他人，當(dāng)有人遇到困難時能給予真誠的幫助。第六單元：主要有太陽、月球之謎、我跨上了“信息高速公路、果園機器人等課