變換句式（共兩課時(shí)）.ppt

變換句式 一 意思相同而語(yǔ)氣不同的句式的變換1 陳述句與反問(wèn)句2 陳述句與感嘆句3 祈使句與疑問(wèn)句二 幾種結(jié)構(gòu)不同的句式的變換1 主動(dòng)句 把字句 被字句2 肯定句與否定句3 長(zhǎng)句 單句 與短句 復(fù)句 4 整句與散句 變換句式 長(zhǎng)句變短句 1 長(zhǎng)句變?yōu)槎叹?長(zhǎng)單句的修飾語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 多 長(zhǎng)句變短句 先找出主干 再將修飾成分單列成句 重點(diǎn) 長(zhǎng)句與短句的變換 方法一 摘出句子的主干 再抽出附加成分 變成按時(shí)間先后排列的短句 如 把下面一句不好的譯文改成三個(gè)連貫的短句 要求 層次清楚 文意明白 內(nèi)容不能刪減 原意不能改動(dòng) 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令 市長(zhǎng)不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng) 嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)的指示 市長(zhǎng)不允許建 允許建 地方法院今天推翻了禁令 不允許建 1 市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示 2 但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令 3 今天 地方法院又推翻了這一禁令 方法二 將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在中心詞前 再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在中心詞后作復(fù)指成分 如 人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美 從而獲得美感享受的過(guò)程 可改為 人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是這樣的 人們 憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美 從而獲得美感享受 練習(xí) 三二 P8413 練習(xí)冊(cè) P18 1910 11 24 25 短句變長(zhǎng)句 其方法與長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?可以概括為 先列出句子的主干 然后再按一定順序排列修飾成分 形成長(zhǎng)單句 將不面的幾個(gè)句子改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)句 內(nèi)容不能省略 詞語(yǔ)可以調(diào)整 增刪 遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北 他統(tǒng)轄之把東北的許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下 元世祖忽必烈結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó) 金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策 推翻了遼朝 建立了金朝 耶律阿保機(jī) 忽必烈 完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中 崛興于東北而又把東北的許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下的遼太祖耶律阿保機(jī) 結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)的元世祖忽必烈 舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策 推翻了遼朝建立了金朝的金太祖完顏阿骨打 都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中 練習(xí) 三二 P8413 練習(xí)冊(cè) P18 1912 23 26 下定義 下定義就是用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句提示概念的內(nèi)涵 即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法一般的表達(dá)形式 被定義概念 種差 本質(zhì)屬性 相鄰的屬概念 下定義 例 從下列材料中選取必要的信息 為 心理咨詢(xún) 下定義 心理咨詢(xún)是給咨詢(xún)對(duì)象以幫助 啟發(fā)和教育的活動(dòng) 這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論 知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題 這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ) 文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢(xún)目的心理咨詢(xún)是運(yùn)用心理學(xué)的理論 知識(shí)和方法 通過(guò)言語(yǔ) 文字或其他信息傳播媒介 給咨詢(xún)對(duì)象以幫助 啟發(fā)和教育的活動(dòng) 下定義 提醒 下定義的句子一定是一個(gè)單句 下定義概念與被定義概念外延 概念所反映的事物的范圍 必須相等 不能用否定形式 不能用比喻形式 練習(xí) 三二 P8414 練習(xí)冊(cè) P1927 28 用 儒 道 佛 作開(kāi)頭 重組下面這個(gè)句子 不得改變?cè)?蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾 因?yàn)樗艿饺?道 佛各方面的影響 思想比較復(fù)雜 儒 道 佛 各方面影響了蘇軾 使得他的思想比較復(fù)雜 生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾 重組語(yǔ)句 1 仔細(xì)分析原句子的中心和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系 2 選擇適當(dāng)?shù)木涫?3 調(diào)整語(yǔ)序 增刪個(gè)別詞語(yǔ)使之連貫 注意 原意不能改變 內(nèi)容不能省略 重組句子的方法及步驟 用 我們 作開(kāi)頭 重組下面這個(gè)句子 不能改變?cè)?書(shū)籍將人類(lèi)自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給我們 而且毫不保留地將人的痛苦 幸福 愉悅 悲傷 煩惱 絕望 矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給