語文人教版七年級(jí)下冊(cè)《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì) 保石初中 丁紅梅 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解作家作品，積累掌握重點(diǎn)字詞。 通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。 了解呼告的寫作手法。過程與方法：通過小組合作探究學(xué)習(xí)，品讀精彩語句，感受愛國(guó)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，揣摩精彩的語句。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解呼告的寫作手法，揣摩精彩的語句。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 朗讀詩歌我愛這土地，邊讀邊體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)、展示4、 整體感知： 作者的故鄉(xiāng)是一片什么樣的土地？先概括再從課文中找出相關(guān)的句子并有感情地朗讀。5、 合作探究： 1、合作探究一： 結(jié)合寫作背景，思考：作者面對(duì)失去的故土，他發(fā)出了怎樣的誓言？從課文中找出相應(yīng)的句子。體會(huì)作者飽滿、深沉的愛國(guó)情感，并有感情地朗讀句子。 2、合作探究二： 文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)， 你必須被解放!你必須站立”，為什么? 小組討論、展示。六、拓展延伸： 講解呼告及其表達(dá)效果，讓同學(xué)們談一談，回顧這段恥辱的歷史，運(yùn)用呼告的形式想對(duì)侵略者說些什么？七、當(dāng)堂檢測(cè)1對(duì)課文的分析，下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。B. 標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言”。C文章大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。D作者將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。2、出下列各句運(yùn)用的修辭手法（1）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。 （ ）（2）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。 ( )（3）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。 ( )（4）土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！ （ ）八、課堂小結(jié)9、 教師寄語 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 少年中國(guó)說（梁?jiǎn)⒊?0、 課后