支農(nóng)個(gè)人總結(jié)　范文.doc

支農(nóng)個(gè)人總結(jié)范文 支農(nóng)個(gè)人總結(jié)支農(nóng)個(gè)人總結(jié)暑假，我們進(jìn)行了十天的支教生活，我主要負(fù)責(zé)一年級(jí)，教 一、二年級(jí)英語(yǔ)，并教其他課程。 由于 一、二年級(jí)是臨時(shí)補(bǔ)加的班級(jí)，事先沒有做備課，在授課過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。 英語(yǔ)以教字母為主，并穿插一部分簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識(shí)。 這樣講課的后果可能是，一年級(jí)把英文字母與漢語(yǔ)拼音弄混，停留一段時(shí)間后根本沒有一點(diǎn)英語(yǔ)概念，二年級(jí)情況稍好一些。 但效果不好，沒有達(dá)到預(yù)期目的。 九節(jié)英語(yǔ)課，沒有多少成果。 一、二年年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該偏重口語(yǔ)，他他們學(xué)習(xí)一些基本生活用語(yǔ)語(yǔ)，基本單詞即可，而不應(yīng)應(yīng)教他們系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，比如字母、音標(biāo)之類。 其他科目，語(yǔ)文上了作文文課和閱讀課。 作文課，一一部分學(xué)生寫的很好，文采采不錯(cuò)，一部分學(xué)生根本不不知道作文為何物，寫的文文章語(yǔ)句不通，有的甚至只只有一句話。 閱讀課，一年年級(jí)同學(xué)有的寫讀書筆記，有的沒有讀書概念。 寫讀讀書筆記，積累好詞好句，了解名家名著，是一個(gè)好好習(xí)慣，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成成并保持這個(gè)習(xí)慣。 語(yǔ)文是是一門基礎(chǔ)課，現(xiàn)在明顯存存在重?cái)?shù)輕文的現(xiàn)象，多向向語(yǔ)文傾斜，對(duì)孩子的發(fā)展展有重大意義。 支教期間間開展了“家鄉(xiāng)美景”為主主題的調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)目的的在于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美美景，感受家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 這這一活動(dòng)目的很好，不足的的是，沒有事先選好目的地地，支教隊(duì)員對(duì)當(dāng)?shù)夭皇煜は?，只是由學(xué)生帶著漫無(wú)邊邊際的走。 即使有美景也引引發(fā)不了學(xué)生的興趣。 我自自身而言，這一活動(dòng)是失敗敗的。 在活動(dòng)期前，應(yīng)該把把路線確定好，在老師的指指引下，學(xué)生能真正的感受受到?jīng)]的存在，而不是由學(xué)學(xué)生帶著老師在村子里轉(zhuǎn)。 另一實(shí)踐課是幫助孤寡寡老人，打掃街道。 這培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生的公德意識(shí)與社會(huì)會(huì)責(zé)任感，并且使理論與實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，有利于孩子的的全面發(fā)展。 與城里孩子子相比，鄉(xiāng)村孩子的素質(zhì)有有很大差異。 這主要表現(xiàn)在在展現(xiàn)自我的意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)精神上。 舉辦一一期朗誦比賽，部分同學(xué)能能抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，然而而大部分同學(xué)沒有這方面的的意識(shí)。 在以后的活動(dòng)中，多提供給孩子平臺(tái)，讓他他們從小就有展示自己的意意識(shí)，展現(xiàn)自己的天賦與才才華。 低年級(jí)的同學(xué)普遍沒沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，高年年級(jí)的情況稍好。 同學(xué)間經(jīng)經(jīng)常出現(xiàn)打架的現(xiàn)象，有時(shí)時(shí)還出現(xiàn)高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)級(jí)的情況，不懂得謙讓。 在成長(zhǎng)環(huán)境上，鄉(xiāng)村孩子有有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。 優(yōu)勢(shì)是他他們有自由的生活、學(xué)習(xí)空空間，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)力十分有有利，活潑好動(dòng)的孩子天性性得到充分的展現(xiàn)。 劣勢(shì)主主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上，孩孩子的天賦、興趣、愛好得得不到及時(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展，沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)養(yǎng)、發(fā)展這些。 家長(zhǎng)、教師師不能給予及時(shí)的引導(dǎo)與指指導(dǎo)，還是一味的停留在學(xué)學(xué)習(xí)這一層面上，不注重全全面發(fā)展。 學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資資源不足，圖書、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)設(shè)等，導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)資資源不足，教師信息量不足足。 學(xué)生不能充分利用課余余時(shí)間，都浪費(fèi)在玩上，教教師沒有最前沿的知識(shí)教給給學(xué)生。 家訪過(guò)程中，了了解了一些家庭教育的情況況，也對(duì)部分學(xué)生的情況做做了一個(gè)全面的了解。 家庭庭教育中普遍存在的問(wèn)題是是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛，不注意意孩子成長(zhǎng)環(huán)境的塑造。 家家長(zhǎng)教育知識(shí)的缺乏，對(duì)孩孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不能給予及時(shí)的解決。 比比如，一對(duì)雙胞胎姐妹的家家庭是開棋牌館的，聚眾賭賭博肯定會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)產(chǎn)生不利影響。 一年級(jí)學(xué)生生xxx校性格孤僻，膽子子小，不敢說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)不好，沒有其它愛好，家家長(zhǎng)對(duì)此著急卻束手無(wú)策。 另一同學(xué)*學(xué)習(xí)不喜喜動(dòng)手，上課注意力