培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力經(jīng)驗(yàn)交流合輯.doc

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力經(jīng)驗(yàn)交流合輯 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)導(dǎo)航泰興市襟江小學(xué) 張愛紅蘇霍姆林斯基指出：沒有那種占據(jù)學(xué)生全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。閱讀使人充實(shí)、使人智慧、使人明理、使人堅強(qiáng)，閱讀同時給人快樂和幸福。然而，談到閱讀，我們常常誤認(rèn)為那是語文老師的事，數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓學(xué)生會思考、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會越來越數(shù)學(xué)化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。這幾年我們對學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀做了一些積極的探索。事實(shí)證明：數(shù)學(xué)閱讀非常重要，它不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力等方面有著不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)教育中須重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)“導(dǎo)航”。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展的閱讀，閱讀的材料有數(shù)學(xué)家的成長故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)解題方法指導(dǎo)、數(shù)學(xué)小常識等等。這些內(nèi)容有的情趣盎然，充滿吸引力，有的需邊讀邊思考，邊讀邊演算。但它不像語文閱讀那樣富于情節(jié)的變化和情感的震撼，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生帶著激情與渴望去閱讀是數(shù)學(xué)閱讀的第一要務(wù)。課堂教學(xué)是師生對話的平臺，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)才干的主陣地，同時也是點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的欲望的寶貴時空。我們首先是結(jié)合知識教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，當(dāng)學(xué)生課堂發(fā)言見解獨(dú)特、閃爍著智慧的光芒時；當(dāng)學(xué)生的解題方法巧妙新穎時；當(dāng)學(xué)生能引經(jīng)據(jù)典、講出精彩的數(shù)學(xué)故事時我們在鼓勵學(xué)生的同時，都力求讓學(xué)生介紹獲得這些信息的途徑和方法，贊揚(yáng)他們通過課外閱讀拓展了知識面，增長了才干。我們教師在介紹某數(shù)學(xué)小知識時，往往是有意識地應(yīng)用課本以外的“知識的火花來照亮某些問題”引用一些有趣的或著名的數(shù)學(xué)故事；或者“好像只是輕輕地打開通往學(xué)生一望無際的數(shù)學(xué)世界的天窗”把某些知識留空；鼓勵學(xué)生到浩瀚的知識海洋中遨游。由此，教師廣博的知識讓學(xué)生傾倒，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被調(diào)動。學(xué)生因數(shù)學(xué)閱讀而感到自信和快樂。平時我們注意觀察學(xué)生閱讀的情況，了解學(xué)生在干什么，他們哪些人愛看課外書，哪些人經(jīng)常讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報及數(shù)學(xué)方面的刊物，并通過評選數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)星、發(fā)表揚(yáng)信、上光榮榜等形式給予肯定。一次次激勵和引導(dǎo)，讓越來越多學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀，享受數(shù)學(xué)閱讀。在我們學(xué)校，大多數(shù)教室后面的黑板報上設(shè)有“數(shù)學(xué)天才”欄目，有時是學(xué)生通過打擂臺的形式，通過對課堂上的懸而未決的問題發(fā)表自己的見解；有時是作為“擂主”提出問題，問題以小學(xué)生數(shù)學(xué)報上的問題為主，輔之平時閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題每周一小評，每月一大評，月冠軍的小組每人可以獲得一顆“學(xué)習(xí)智慧星”（結(jié)合本校開展的“五星隊員”評比的）。我校一、二年級學(xué)生不布置家庭作業(yè)，我們布置學(xué)生每天閱讀小數(shù)報。中高年級則結(jié)合課堂教學(xué)相機(jī)滲透數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)史等方面的教育增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣。評價是各項(xiàng)工作的助推器，同樣，數(shù)學(xué)閱讀也需要評價這個助推器。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的總的指導(dǎo)思想是：夯實(shí)基礎(chǔ)，適度拓展，強(qiáng)化課外閱讀，激活數(shù)學(xué)思維。基礎(chǔ)的東西是課標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而拓展則以小學(xué)生數(shù)學(xué)報、數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本等作為重要資源。為此，我們規(guī)定每次單元測驗(yàn)考查的內(nèi)容必須有兩個方面，一是基本知識部分即書本知識。一是拓展部分即課外知識。基本知識100分，拓展題20分。在對班級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估時，不但看基本分還要比拓展分。通過考試這根杠桿，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性、拓展性、開放性。千方百計激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情是我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，我們深深地知道：學(xué)生持久的數(shù)學(xué)課外閱讀習(xí)慣比什么都重要，學(xué)生能自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀不但能使課堂教學(xué)事半功倍，也為學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)閱讀有別于文學(xué)作品的瀏覽和泛讀，數(shù)學(xué)閱讀需要分析與推理、邏輯與思考、探究與發(fā)現(xiàn)。因此必須加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時空，也是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的最佳時機(jī)，因此，我們把閱讀指導(dǎo)的著力點(diǎn)放在課堂上，首先從指導(dǎo)學(xué)生讀教材入手，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，進(jìn)而進(jìn)行方法的滲透和遷移。1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心解讀教材的“注解”。數(shù)學(xué)教材在出示例題后一般沒有給出解答的過程，而是給出思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生分析思考，在教學(xué)時，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己解讀，讀后交流：教材給了我們怎樣的提示？各種解題方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？從閱讀中你體悟到教材的思路指向是怎樣的？通過對課本中框出的總結(jié)性文字和有關(guān)的“底注”的閱讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的作用，認(rèn)識到閱讀的必要。2.引導(dǎo)學(xué)生精心研讀關(guān)鍵的“字詞”。數(shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀需要對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)概念、定律時，我們引導(dǎo)學(xué)生對每個句子，每個詞，乃至數(shù)學(xué)符號都作細(xì)致地分析和推敲，引領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確性、簡潔性、和內(nèi)涵的豐富性。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念斟詞酌句的價值所在。3引導(dǎo)學(xué)生讀練結(jié)合，追求閱讀的實(shí)效。教學(xué)中我們堅持要求學(xué)生把閱讀與動手操作、閱讀與思考、閱讀與探究有機(jī)結(jié)合，通過課堂的示范和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。課內(nèi)和課外的不斷實(shí)踐，有效促進(jìn)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中比較。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀時，我們要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。并運(yùn)用比較等思維方式舉一反三，觸類旁通。三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生自主閱讀。在執(zhí)行國家課程計劃的前提下，我校開設(shè)了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，每周一節(jié)。我們利用這節(jié)課進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報和數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本等書報，同時著力于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要求學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時做到“四到位”，養(yǎng)成好習(xí)慣。1.畫批到位。我們要求學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時“不動筆墨不讀書”，要求學(xué)生手上抓筆閱讀，要求學(xué)生邊閱讀邊畫批，畫出要點(diǎn)，畫出關(guān)鍵處，畫出在閱讀中遇到的疑點(diǎn)和困惑。對新穎獨(dú)特的解法、不同的觀點(diǎn)提出自己的見解，作出必要的評價。對作者的疏漏進(jìn)行補(bǔ)充。2.筆記到位。熟話說：好記性不如爛筆頭。我們要求學(xué)生每人備好一本讀書筆記，在閱讀時發(fā)現(xiàn)有價值的觀點(diǎn)、好的解題思路、重要的資料等能及時地記錄下來，以便今后復(fù)習(xí)、反思、借鑒。3.探究到位。數(shù)學(xué)課外讀物中，常常會留給學(xué)生一些探究的空間，有的留下一個懸念、有的留下一個猜想、有的留下一兩道題目，讓學(xué)生閱讀之余作進(jìn)一步的思考。我們要求學(xué)生主動出擊，大膽嘗試，不放過每一次挑戰(zhàn)的機(jī)會，或獨(dú)立解決問題、或組成團(tuán)隊集體攻關(guān)。在探究中進(jìn)行智力沖浪，在豐富知識的同時獲得成功的體驗(yàn)。4.資料到位。數(shù)學(xué)課外知識浩如煙海，知識間的關(guān)系密不可分，在進(jìn)行課外閱讀時常常要參考各種資料。為此，我們鼓勵學(xué)生學(xué)會積累資料，大膽使用資料。如指導(dǎo)學(xué)生將平時發(fā)的書報定期裝訂成冊，妥善保管，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料等。讓學(xué)生通過資料積累和查找，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、組織活動，讓學(xué)生享受閱讀。為了保證數(shù)學(xué)閱讀的深入持久，我們積極為學(xué)生搭建展示讀書成果的平臺，努力通過活動激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的激情，讓學(xué)生嘗到數(shù)學(xué)閱讀的甜頭，享受成功的喜悅。1.舉辦讀書報告會。我們要求各個班利用思維訓(xùn)練課和閱讀課每學(xué)期舉行兩次以上讀書報告會，讓學(xué)生交流閱讀中自己感興趣的信息，談閱讀的收獲和體會，通過交流，同學(xué)之間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相輔相成。根據(jù)交流的情況，我們每次都通過投票的方式評選出讀書之“星”。2.舉辦數(shù)學(xué)報知識競賽。為了保證學(xué)生有書可讀，我們不斷加大對小學(xué)生數(shù)學(xué)報的宣傳力度，全校80%以上的學(xué)生訂閱了數(shù)學(xué)報。圍繞數(shù)學(xué)報我們每學(xué)期開展讀報、用報、競賽系列活動。競賽活動一般安排在每學(xué)期的下半學(xué)期，內(nèi)容緊扣報紙，面向大多數(shù)。通過競賽，“逼”學(xué)生去閱讀，讓數(shù)學(xué)報真正發(fā)揮其作用。也由于學(xué)校的重視，同學(xué)們的努力，上學(xué)期在江蘇省小學(xué)生數(shù)學(xué)報競賽中，我們學(xué)校四、五、六年級都取得了輝煌的成績，每個年級均有20多人獲獎。獲獎的同學(xué)，我們都為他們分別留影，并將照片成列在學(xué)校櫥窗里。他們的努力得到了肯定，他們的成績得到了認(rèn)可，他們的閱讀積極性更高漲了！更重要的是，他們影響了一大批，帶動了一大批。大部分同學(xué)參觀了他們在國旗下的合影后，那種羨慕之情，那種欲與獲獎同學(xué)試比高的決心寫滿了他們的小臉。3.自辦數(shù)學(xué)報評比。在中高年級學(xué)生中舉行自辦數(shù)學(xué)報競賽是我校的傳統(tǒng)工作。多年來，我們注意根據(jù)年級的差異，分層指導(dǎo)，分層要求。三、四年級由老師幫助設(shè)計版面，學(xué)生4人一組自找內(nèi)容出報紙。五、六年級則要求學(xué)生獨(dú)立辦報，且主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)、版面美觀。自己辦報不但鍛煉了學(xué)生選材、思維的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。這樣，學(xué)生在活動中看到自己閱讀的效果，體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而對閱讀提出更高的要求，不斷提高自學(xué)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4.積極撰稿、投稿。學(xué)校鼓勵數(shù)學(xué)教師積極向江蘇省小學(xué)生數(shù)學(xué)報及其它核心刊物投稿，并取得了可喜的成績。小學(xué)生數(shù)學(xué)報第1026期整版登載了高年級數(shù)學(xué)組教師和學(xué)生的作品。內(nèi)容有“挑戰(zhàn)魔術(shù)師”、“數(shù)學(xué)故事大賽”、“數(shù)學(xué)幽默”、“童心數(shù)語”等板塊。由于師生的努力得到了認(rèn)可，他們的閱讀興趣更濃厚，撰稿熱情更高漲。更重要的是他們的數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)觀察，數(shù)學(xué)分析及動手寫作的能力都有了發(fā)展和提高。五、教師引領(lǐng)，師生在閱讀中共同提高。“大海航行靠舵手”，在茫茫教海中，教師就是舵手，是學(xué)生的引航人。因此，數(shù)學(xué)閱讀，教師既是組織者，更是先行者。我們堅持教師先學(xué)一步，先試一遍。每期小學(xué)生數(shù)學(xué)報下發(fā)之前，我們教師都要先睹為快，做好二傳手。有時擇其有趣的數(shù)學(xué)小童話讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生受到心靈的震撼，產(chǎn)生閱讀的欲望；有時組織推介活動，組織思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思考小學(xué)生數(shù)學(xué)報上的“挑戰(zhàn)自我”教師的閱讀要求經(jīng)?；盗谢?，要求邊讀邊思，邊讀邊試，做學(xué)生的表率，只有有了教師的閱讀引領(lǐng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才能有目標(biāo)，有指向性。教師的閱讀應(yīng)具有廣泛性，出了兒童讀物，我們還要求看教育大師的名著；了解感悟大師的教育教學(xué)理念，吸取數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式。我們在教師中，通過讀書沙龍，名師講堂，心得報告會等活動，激發(fā)讀書的熱情，開展學(xué)習(xí)交流、問題爭辯、案例評點(diǎn)等，學(xué)以致用，相輔相成，共同提高。走進(jìn)我校，你常會看到一種亮麗的風(fēng)景：孩子課間追逐搞打得現(xiàn)象少了，校園的走廊上、石凳上，常?？吹胶⒆觽冊谑峙鯐菊J(rèn)真閱讀著。閱讀占據(jù)著他們的理智和心靈，閱讀給了他們快樂和自信。教師的引領(lǐng)和示范，有力地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀活動，在我校，數(shù)學(xué)閱讀已成為一種自覺的必需。師生通過閱讀，心靈受到熏陶，思維不斷開闊，師生的精神面貌煥然一新?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種意識，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，而不是一種形式。只要我們持之以恒地讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，重視教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，定會使學(xué)生終身受益。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去研究、去思考、去實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生在主動獲取知識的過程中發(fā)展智能，培養(yǎng)自學(xué)能力，從而為讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)“導(dǎo)航”。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)功在平時泰師附小 嚴(yán)紅梅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和審題能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。閱讀作為人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過數(shù)學(xué)材料構(gòu)建數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具有語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。下面就我們學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力方面所做的工作向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師作簡要的匯報。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣“興趣是最好的老師”，心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行信息。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，我們學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣入手，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師總是創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材和特點(diǎn)，選擇合適的、符合其任職發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給與科學(xué)的、清晰地指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。一年來，我們要求教師利用讀報寫字課的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，我們要求學(xué)生做數(shù)學(xué)讀書筆記，要求家長與學(xué)生同步閱讀等，都起到了非常好的效果。當(dāng)然，我們首先是要求教師利用數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)場指導(dǎo)，例如，書本上有些“你知道嗎”“讀一讀”的內(nèi)容，我們是讓孩子們自己讀，讀了之后，要求同學(xué)之間相互交流，“你讀懂了哪些？”“你有哪些疑問？”“誰能試著解決？”慢慢地，學(xué)生就掌握了閱讀數(shù)學(xué)書籍的方法，也學(xué)到了很多解決問題的方法，這些所得有來自同伴的互助交流，更多的是來自書本本身，數(shù)學(xué)書籍中蘊(yùn)藏著大量的思想和方法，學(xué)生們一旦喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，其前途無量。三、提供平臺，讓學(xué)生交流閱讀體會學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣，不定期組織學(xué)生交流數(shù)學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，無疑對大面積提高學(xué)生閱讀教材能力大有裨益。我校每學(xué)期都要組織讀書手抄報比賽、講數(shù)學(xué)家的故事比賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等。在這些活動中，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生相互交流、相互討論，為他們提供一個相互學(xué)習(xí)、了解自己和別人的機(jī)會。四、展示成果，讓學(xué)生練習(xí)撰寫論文在閱讀、交流的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，讀寫結(jié)合，手腦并用，促使思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑。經(jīng)過長期訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣，并能把這種習(xí)慣遷移到其它學(xué)科上，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨而又十分重要的工作。我們要求中、高年級的學(xué)生堅持寫數(shù)學(xué)隨筆，具體做法是學(xué)生在當(dāng)天的書面作業(yè)中把一天下來自己學(xué)的收獲最大的地方，最感興趣的問題、還沒有弄懂的問題，對于某道題的不同解法等內(nèi)容記錄下來，以便和老師及時取得交流。通過這項(xiàng)活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平在不斷提高，更重要的是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題，捕捉有用信息的能力有了顯著提高?？傊灰處煾淖兘虒W(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給與學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀的材料；學(xué)生就會改變只要認(rèn)真聽講、多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)而從培養(yǎng)自己的能力出發(fā)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生的閱讀能力就會普遍得到提高。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué) 張建宏閱讀是人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的主要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料構(gòu)建數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。下面就我校如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，談幾點(diǎn)做法：一、統(tǒng)一認(rèn)識，明確數(shù)學(xué)閱讀的重要性一提到閱讀，人們就想到這是語文教學(xué)的事，數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要閱讀嗎？為此，我們開展了學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一了思想認(rèn)識：數(shù)學(xué)也是一種語言，而且是一種高度概括、簡潔精要的語言，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到閱讀理解的問題。加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使他們主動獲取知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該貫穿于教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，落實(shí)到課堂內(nèi)外。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣激發(fā)閱讀興趣是提高閱讀能力的前提?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行閱讀。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣。生活是數(shù)學(xué)的源泉。教學(xué)中把生活情境呈現(xiàn)出來，組織學(xué)生充分閱讀，獲得數(shù)學(xué)信息，從而解決實(shí)際問題。在閱讀的過程中，學(xué)生能感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。在教學(xué)負(fù)數(shù)的認(rèn)識時，教者呈現(xiàn)這樣一段閱讀文字：泰興氣候溫和，四季分明，海拔為5m左右。2008年平均氣溫14.9，一月平均氣溫最低，最低氣溫是-9.3 ；最高氣溫是在7月，達(dá)到了37.6 。今天最高氣溫10 ，最低氣溫是 -2。在這段文字中，剛剛認(rèn)識過的負(fù)數(shù)知識，就融合在對家鄉(xiāng)的介紹中，學(xué)生讀來分外親切，興致盎然也就在情理之中。2、巧設(shè)認(rèn)知沖突，增進(jìn)學(xué)生閱讀動力。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，特別是在新舊知識的連接處設(shè)下疑問，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，煥發(fā)閱讀熱情。例如，在教學(xué)“求商的近似值”時，出示例題計算36. 57（得數(shù)保留兩位小數(shù)）后，讓學(xué)生試做，遇到有疑問時就停下來。結(jié)果有的學(xué)生求得小數(shù)點(diǎn)后面第三位，有的求到小數(shù)點(diǎn)后面四位、五位，這時教師再讓學(xué)生把心中的疑問表述出來。有的學(xué)生說：“36. 57除不盡”。有的說：“題目要求得數(shù)保留兩位小數(shù)，是不是只要除到小數(shù)后面第三位就不要再除了？”疑問激起了學(xué)生們的求知欲，課堂氣氛頓時活躍起來，老師趁勢點(diǎn)撥：“到底應(yīng)如何解答呢？請同學(xué)們帶著剛才的疑問到書中找找答案?！?、適時適度延伸，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感數(shù)學(xué)史實(shí)、經(jīng)典數(shù)學(xué)案例、中外數(shù)學(xué)家的名言故事等，對小學(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力，在學(xué)習(xí)過程中，適時適度呈現(xiàn)這些閱讀材料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)王國的無窮奧妙，從而喜愛上數(shù)學(xué)。蘇教版國標(biāo)本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多教學(xué)內(nèi)容后面都安排了數(shù)學(xué)閱讀材料：“你知道嗎？”數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮這些材料的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生美好的數(shù)學(xué)情感。三、指導(dǎo)方法 ，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。掌握閱讀方法是提高數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。1、傳授閱讀方法，形成閱讀技巧。無論是教材的閱讀，還是習(xí)題的閱讀，我們要求學(xué)生一般要做到“三讀”，即粗讀、細(xì)讀和研讀。研讀時，要求學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵句和重點(diǎn)句反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會其內(nèi)涵和含義。例，學(xué)生在閱讀小數(shù)的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生能抓住“末尾”這個重點(diǎn)詞，通過舉例等方法理解它的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力逐漸提高，思維逐漸嚴(yán)謹(jǐn)縝密。例：教學(xué)“求最大公因數(shù)?！鄙喿x課題后，師就讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出：“什么叫公因數(shù)？”“怎樣求公因數(shù)”“用什么方法求最大公因數(shù)”等問題。經(jīng)過學(xué)生提問這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在自己提出問題的驅(qū)動下，學(xué)生會自覺主動地閱讀課本，尋求方法。又如在教學(xué)“平行線”時，在學(xué)生閱讀了平行線的定義后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么要在同一平面內(nèi)？”“不在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線會出現(xiàn)什么情況？”久而久之，學(xué)生在閱讀時就會抓住關(guān)鍵，多問為什么，從而使學(xué)生具備獨(dú)立獲取知識的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。著名教育家烏申斯基認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！毙W(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在閱讀中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。例：教學(xué)蘇教版第九冊“解決問題的策略“后，出示：用18根長1厘米的小棒拼成長方形，有多少種不同的拼法？用18個邊長1厘米的正方形拼成長方形，有多少種不同的拼法？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、比較這兩題的區(qū)別，從而為解決問題確立正確的思維方向。4、引導(dǎo)學(xué)生在操作中閱讀。動手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑。為了提高動手操作的實(shí)效性，必須把動手操作與閱讀思考結(jié)合起來。如在推導(dǎo)圓面積公式時，學(xué)生把圓等分拼成近似長方形后，師組織學(xué)生閱讀圓形：你發(fā)現(xiàn)了這個長方形與圓有什么聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生步步深入，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。四、拓展讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正使學(xué)生的所學(xué)化為相應(yīng)的能力和素質(zhì)，哪圣陶先生也說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句 話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！跋?qū)W生重點(diǎn)推薦一些數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書和以小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)期刊、報紙，作為他們長期的課外閱讀材料，并要求學(xué)生把他學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)等知識講給老師、同學(xué)聽，讓大家一起分享他的發(fā)現(xiàn)、探索的喜悅。久而久之，不僅開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，還使數(shù)學(xué)課外閱讀這一學(xué)習(xí)過程成為他們的自主行為，形成一種從“要我讀”到“我要讀”的重大轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣。作為潛能開發(fā)者的我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)放眼未來，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。數(shù)學(xué)既然離不開閱讀理解，那我們就得從每一個環(huán)節(jié)、每一節(jié)課、每一天開始成為閱讀的主人，讓孩子們成為會閱讀，會理解的現(xiàn)代數(shù)學(xué)人！淺談培養(yǎng)閱讀能力 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)泰興市溪橋鎮(zhèn)南沙小學(xué) 王亞萍 小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從低年級開始，充分利用豐富有趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，有意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們學(xué)校在這方面做了一些嘗試?，F(xiàn)在我把我們學(xué)校的做法向大家做一點(diǎn)簡要介紹。一、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力?，F(xiàn)在使用的蘇教版數(shù)學(xué)教材非常適宜學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。我們數(shù)學(xué)組要求每個教師自己都要掌握一些數(shù)學(xué)閱讀方法，并通過自己從課本選取一段學(xué)習(xí)內(nèi)容、告訴學(xué)生自己是怎樣閱讀的，再讓學(xué)生也閱讀相同的內(nèi)容、模仿老師的閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀方法。學(xué)生能獨(dú)立閱讀后，我們對學(xué)生提出的閱讀要求是：首先要認(rèn)真細(xì)致、勤思多想，對每個字詞、每個句子都要細(xì)致閱讀、分析，對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念要反復(fù)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析，力爭弄懂含義；其次要讀寫結(jié)合，一方面是把重要內(nèi)容做好記號，另一方面是把閱讀時的想法或者難以理解的地方用注腳的形式寫在課本上；最后是靈活進(jìn)行語意轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會，也就是要把閱讀內(nèi)容用別人能理解的語言解釋問題。學(xué)生閱讀時，我們進(jìn)行巡視，對學(xué)生不認(rèn)識或不理解的字、詞，給予指導(dǎo)或解釋；對學(xué)生不理解的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、從中體會，力求理解；對學(xué)生實(shí)在難以理解的地方，要求他們做好筆記，等待討論或請教同學(xué)。不同的閱讀內(nèi)容，我們會引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法：學(xué)生自主閱讀就能理解的內(nèi)容，我們就放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生閱讀之后再結(jié)合具體內(nèi)容適當(dāng)指導(dǎo)或是讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)交流，幫助學(xué)生消化、吸收所閱讀內(nèi)容；有的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要老師進(jìn)行精心指導(dǎo)、才能有效達(dá)到教學(xué)目的，我們就會通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境、提供閱讀提綱、指導(dǎo)閱讀方法、調(diào)控閱讀過程、交流閱讀收獲等途徑和學(xué)生一起閱讀。二、借鑒閱讀作品，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如果只是閱讀數(shù)學(xué)課本，學(xué)生的閱讀興趣難以保持。因此，我們學(xué)校還在拓展學(xué)生閱讀興趣上進(jìn)行了努力。學(xué)生不僅可以從圖書室借閱諸如100個數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)閱讀方面的書籍，而且我們還通過聯(lián)系家長的方式組織學(xué)生自愿訂閱小學(xué)生數(shù)學(xué)報等數(shù)學(xué)方面的課外讀物。學(xué)生有了一定的閱讀能力，我們就要求學(xué)生借鑒所閱讀的小學(xué)生數(shù)學(xué)報、讀寫算和少年智力開發(fā)報等報刊上的小作者們所寫的小論文，分析人家是怎樣寫的，寫作素材取自哪里，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會寫一些數(shù)學(xué)小論文，由教師稍加修改后，再嘗試投稿。學(xué)生的小論文有的是寫自己讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報的收獲，如李駿同學(xué)所寫的學(xué)會，更要會用就是談自己用小學(xué)生數(shù)學(xué)報上的方法解報紙上的習(xí)題的過程，發(fā)表在第725733期的小學(xué)生數(shù)學(xué)報暑期合刊上；有的是介紹自己的學(xué)習(xí)方法的，如王鑫同學(xué)發(fā)表在第934941期小學(xué)生數(shù)學(xué)報合刊上的學(xué)會反思和葉航同學(xué)發(fā)表在少年智力開發(fā)報上上的我的方法；有的是介紹自己發(fā)現(xiàn)課外閱讀材料中的錯誤，如李寰宇同學(xué)發(fā)表在第960期小學(xué)生數(shù)學(xué)報上的學(xué)會質(zhì)疑；有的是介紹自己解答習(xí)題不同解法的，如周文婷同學(xué)發(fā)表在第802期小學(xué)生數(shù)學(xué)報上的我?guī)桶私渌闾柎a；有的是介紹自己如何把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去的，如李駿同學(xué)發(fā)表在第824期的揭穿騙局等。另外，我校學(xué)生每年都參加小學(xué)生數(shù)學(xué)報報社和泰州教育局組織的數(shù)學(xué)小論文比賽活動，每年都有很多學(xué)生獲獎?？梢赃@樣說，我校組織的數(shù)學(xué)閱讀活動，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和寫作能力，并且發(fā)展了學(xué)生的思維。一句話，數(shù)學(xué)閱讀提升了我校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)閱讀請進(jìn)課堂根思鄉(xiāng)中心小學(xué) 李建海葉圣陶先生有一句名言：“教是為了不教。”在素質(zhì)教育日益深入人心的今天，隨著課改的深化，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中，需要有良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力。因此以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)也在各學(xué)科的課堂教學(xué)中普遍開展起來，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)也成為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)模式，備受關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種語言，是描述科學(xué)的抽象語言。如何有效地開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定的水平，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？應(yīng)該說相當(dāng)多的教師都曾有意無意地在這方面進(jìn)行過實(shí)踐與探索。但是，目前，課堂的閱讀教學(xué)仍存在不少問題，尤其是在閱讀的切入、展開、反饋、深化等諸多環(huán)節(jié)上的不確定性，從而使閱讀教學(xué)流于形式。其中，有的是教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀，忽視了學(xué)生認(rèn)知的局限性，沒有適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生在閱讀中以指導(dǎo)、激勵、點(diǎn)撥；有的是學(xué)生過多地依賴教師的講解小結(jié)，沒有積極有效地參與、思考、提煉，致使閱讀與講授脫鉤。一開始，大家認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀就是讀一些數(shù)學(xué)刊物，研究在很長一段時間內(nèi)停留于此。但是，任何教學(xué)研究其最終目的都是為了提升課堂教學(xué)的生命質(zhì)量，提升學(xué)生的素養(yǎng)，因此我們決定立足于課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動這兩塊進(jìn)行研究。 （一）立足課堂，抓好課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力 1、“教材為主”的數(shù)學(xué)閱讀 上學(xué)期我們在全校開展了“讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂” 的教研活動，由周梅和李建海兩位青年教師率先上數(shù)學(xué)閱讀研究課。在教學(xué)中，教師適時提出數(shù)學(xué)閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。如：課始，通過閱讀讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引出問題；課中引導(dǎo)學(xué)生通過正確的閱讀方法如：圈、點(diǎn)、劃來獨(dú)立理解概念，解決問題：課尾，通過閱讀“你知道嗎”等材料，讓孩子們更多地了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的博大精深，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛之情。盡管兩位老師的課還不夠成熟，盡管他們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“閱讀”的研究還比較淺顯，但是，一石激起千層浪，他們的課引起了大家對數(shù)學(xué)閱讀更深入的思考，如果說以前僅僅停留在讀數(shù)學(xué)刊物層面上，那么現(xiàn)在，則將研究視線完全轉(zhuǎn)入了課堂教學(xué)，至少有了以下三個方面的探索成果： （1）數(shù)學(xué)教材的閱讀與理解在課堂中得到了教師與學(xué)生的充分關(guān)注； （2）如何通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施有意義的接受式學(xué)習(xí)與自主探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 成為大家激烈討論的熱點(diǎn)問題； （3）數(shù)學(xué)文化的傳承被提上了議事日程，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有數(shù)學(xué)味道、數(shù)學(xué)情趣和充滿人文關(guān)懷成為了大家的共識。 2、數(shù)學(xué)語言成為數(shù)學(xué)閱讀研究的抓手 數(shù)學(xué)閱讀可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如何評價學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有無提升，其一個重要的外顯特征是學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)是否都有較高的水平。如：學(xué)生的語言理解能力如何？能否通過閱讀弄清題目的已知、未知，把新的概念或結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)知識的同化與順應(yīng)；學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力如何？能否在圖象語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學(xué)語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換？學(xué)生的語言表述能力如何？能否正確地把解決數(shù)學(xué)問題的觀點(diǎn)、思想、方法、過程、結(jié)果用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確流暢地表述出來；學(xué)生的概括聯(lián)想能力如何？能否根據(jù)問題中所給的信息進(jìn)行分解、組合、交換和加工處理，通過聯(lián)想、類比、歸納、轉(zhuǎn)化，從中抽象出問題的本質(zhì)，辨認(rèn)出其對應(yīng)的數(shù)學(xué)模式，使遷移能力和解題能力得到提高。為了保障學(xué)生能在課堂上充分地表達(dá)、交流，我們出臺了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價量化表”，規(guī)定教師新授環(huán)節(jié)的講解不得超過20分鐘，甚至提倡1/3，讓教師精練教學(xué)語言，盡力擠出時間讓學(xué)生多說、多練、多表達(dá)自己的思維。本學(xué)期，我們將繼續(xù)以這四個“能力”為研究重點(diǎn)，狠抓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，狠抓教師的課堂教學(xué)語言，為最終呈現(xiàn)一個有效的數(shù)學(xué)課堂、生命的數(shù)學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。 （二）活動相輔，開展課外閱讀，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活 1、教師指引”的數(shù)學(xué)報閱讀 小學(xué)生數(shù)學(xué)報是江蘇教育出版社編輯的一份質(zhì)量很高的報紙，因其內(nèi)容豐富，圖文并茂而深受孩子們的喜愛。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀比語文閱讀更辛苦。因此，在閱讀的初期，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓更多的孩子喜歡小學(xué)生數(shù)學(xué)報，我們利用學(xué)校規(guī)定的“閱讀”時間（每周一中午12：0012：30），選取一個實(shí)驗(yàn)班在閱讀指導(dǎo)上作了一些探索： （1）讀前講一講，引人入勝 每拿到一期新的小學(xué)生數(shù)學(xué)報，首先找出哪些是適合本年級學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師做到心中明白，這樣才能在指導(dǎo)時有針對性，提高閱讀效率。其次挑選孩子們最感興趣的內(nèi)容。如為了吸引孩子們閱讀這份報紙，在自由閱讀前，先找出一些精彩的文章，以講故事的形式講給孩子們聽，而且并不是完整講述，而是在孩子們最感興趣時嘎然而止，從而有效地激發(fā)孩子們閱讀的興趣和欲望。 （2）讀后比一比，意猶未盡 先讀后比，也是指導(dǎo)孩子們閱讀的好方法。如先讓孩子們自由閱讀，接著教師出報中的題目考大家，題目的答案報紙上都有，比一比哪一組全對的小朋友最多。孩子們可感興趣了，為了在短短的20分鐘內(nèi)閱讀更多的內(nèi)容，讓后面的考題能順利解答，孩子們屏住呼吸，加快閱讀。解答時，看過這道題目的小朋友眉飛色舞，沒來得及看的小朋友皺眉思索，懊悔自己剛才沒看到，從而有了“下次我一定要認(rèn)真、快速地看”的想法。 （3）模仿寫一寫，小試牛刀 每一份小學(xué)生數(shù)學(xué)報上都有一定量的數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事，這些作者都是與他們同齡的小朋友。指導(dǎo)閱讀時，教師都會讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己也來嘗試。有些教師還對學(xué)生進(jìn)行了“數(shù)學(xué)日記怎么寫”的指導(dǎo)，并選取優(yōu)秀作品在長廊中布置起“數(shù)學(xué)文化墻”，讓學(xué)生共學(xué)、共賞，營造閱讀氛圍。 2、“隨時隨地”的生活閱讀 “生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍”。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，我們始終不忘引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，走向社會，用數(shù)學(xué)語言來解讀生活。不管三年級的計算平面圖形的周長，還是五年級的統(tǒng)計，學(xué)習(xí)完書本知識，我們都重視讓孩子們通過調(diào)查去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用課堂上所學(xué)的知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題，讓孩子們在研究生活中數(shù)學(xué)的過程中，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，我們還通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生平時閱讀和積累的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展示運(yùn)用。上學(xué)期，16年級所有數(shù)學(xué)老師進(jìn)入班隊，開展了“感受數(shù)學(xué)文化”的主題閱讀活動。如二年級的“我是口算小明星”、三年級的“數(shù)學(xué)日記寫什么”、“巧算24點(diǎn)”、四年級的“腦力體操大比拼”、“心算星級賽”、五年級的“數(shù)學(xué)故事會”、“身邊的小數(shù)報、生活的好朋友”、六年級的“相約在數(shù)學(xué)王國”、“數(shù)學(xué)家的故事”、“數(shù)學(xué)手抄報”等，這些活動，形式多樣，有游戲、有實(shí)踐、有競賽本學(xué)期我們還將舉行諸如此類的活動，開展“學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀成果展示周”活動，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和美，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)閱讀的研究，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教學(xué)本領(lǐng)，專業(yè)成長意識得到了催生；而學(xué)生也能靜下心來讀書看報，學(xué)習(xí)生活變得豐富起來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得越來越有興趣。 但是，怎樣繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，還有許多問題有待解決。 1、實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效益，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)實(shí)施策略應(yīng)成為下階段研究的主要問題。 2、要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)方法，如提綱挈領(lǐng)法、反復(fù)推敲法、融會貫通法等，給予學(xué)生科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。 3、要逐漸讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，形成一定的技巧。如動口：對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解；動手：通過書寫加快加強(qiáng)記憶，通過紙筆演算促使學(xué)生積極思考；動腦：聯(lián)系運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)、思想方法邊讀邊思考，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。 4、怎樣利用好學(xué)校的電子閱覽室，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀面更廣，讓“方便快捷”的網(wǎng)上閱讀成為學(xué)生閱讀的另一方式也是我們將著力解決好的問題。 蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生就是一個潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會遇到無法克服的困難?！必S富的數(shù)學(xué)閱讀可讓我們的孩子充分感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使其養(yǎng)成“邊閱讀，邊思考”的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。我們將繼續(xù)做好學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀工作，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提升，進(jìn)而在這個數(shù)字化的社會里得到持續(xù)地發(fā)展。開展“數(shù)學(xué)閱讀”的幾點(diǎn)做法泰興市古溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐錦富 顧賽紅數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是新時期推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措。本學(xué)期，我校在開展“數(shù)學(xué)閱讀”方面，做了一些工作，也取得了初步實(shí)效。一、采取措施，促進(jìn)閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提高閱讀效率，我校主要做了幾方面的工作：1、結(jié)合校園文化建設(shè)開辟數(shù)學(xué)閱讀宣傳專欄，各班利用黑板報開辟數(shù)學(xué)角，介紹一些數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。2、增加學(xué)校圖書室和開放書架中數(shù)學(xué)讀物的數(shù)量，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)閱讀的網(wǎng)址，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供方便。3、在學(xué)生和家長自主、自愿的前提下，做好數(shù)學(xué)報等數(shù)學(xué)報刊雜志的征訂工作，本學(xué)期我校小學(xué)生數(shù)學(xué)報征訂率達(dá)80%。我們要求各班利用每周二中午的讀報時間進(jìn)行學(xué)報用報活動，切實(shí)提高數(shù)學(xué)報的閱讀率，使讀報成為學(xué)生喜歡、自覺的學(xué)習(xí)活動。4、繼續(xù)在低年級開展講數(shù)學(xué)家的故事比賽活動，在中年級開展自編“數(shù)學(xué)小報”評比活動，在高年級開展數(shù)學(xué)小論文比賽，數(shù)學(xué)閱讀讀后感等評比活動。為了讓學(xué)有余力的并且對數(shù)學(xué)閱讀有興趣的學(xué)生能有進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會，學(xué)校在三六年級開展了“數(shù)學(xué)閱讀”興趣小組活動，挑選數(shù)學(xué)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，利用每周三下午活動課時間對這些學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)，通過活動的開展，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，有效閱讀。為了讓數(shù)學(xué)閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我們要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀。要求教師把教科書作為學(xué)生主要閱讀載體，把數(shù)學(xué)閱讀納入課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。1、使用閱讀符號。學(xué)生在閱讀語文課本時會運(yùn)用一些閱讀符號，那么在閱讀數(shù)學(xué)課本時也不例外。如規(guī)定條件用“-”勾，問題用“”標(biāo)，概念或關(guān)鍵句用“”注，重點(diǎn)詞用“”點(diǎn)，公式用“”圈等，并長期堅持訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀教材邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。2、注重反復(fù)推敲。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材時，數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述和題目要求等，由于其自身特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)結(jié)論和題目要求的內(nèi)涵。閱讀數(shù)學(xué)題時，抓住題目中的關(guān)鍵詞，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解題目要求，平時的教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解題目要求。例如：“計算下面各題，并驗(yàn)算?！辈簧偻瑢W(xué)看到題目就做。把要“驗(yàn)算”嘚要求漏掉了。教師只要稍做指導(dǎo)，讓學(xué)生把題目要求讀一遍，就可以糾錯。又如：教學(xué)“軸對稱圖形”時，師生討論得出：對折后能完全重合的圖形叫軸對稱圖形。教師重視學(xué)生對概念的閱讀理解，讓學(xué)生讀一讀，然后找出關(guān)鍵的詞語再讀出來，幫助學(xué)生理解概念，從而準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性。質(zhì)疑交流使學(xué)生觀察會更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力會逐步提高，自然思考也會越來越周密深刻。數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)當(dāng)成為一種意識，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，而不是一種形式，它應(yīng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。我校在開展“數(shù)學(xué)閱讀”方面只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，與兄弟學(xué)校相比還有很大的差距，今后我們將進(jìn)一步努力，不斷嘗試、不斷反思，努力把“數(shù)學(xué)閱讀”真正深入持久地開展下去。讓數(shù)學(xué)閱讀成為精神大餐泰興鎮(zhèn)大慶路小學(xué) 薛躍東 提起閱讀，人們不由得會跟語文閱讀聯(lián)系起來，很少有人說數(shù)學(xué)教學(xué)也需要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。但學(xué)生在一次次考試后經(jīng)?；虬l(fā)出這樣的感慨：“唉呀！這道題目怎么沒看清楚?！薄拔覍忣}不夠仔細(xì)！”“我沒理解題意?！睔w根結(jié)底還是數(shù)學(xué)閱讀能力差所致。如今“社會數(shù)學(xué)化”正在成為現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，一些“產(chǎn)品說明書”、“股市分析”都需要數(shù)學(xué)閱讀。教師要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀，把數(shù)學(xué)閱讀看作是提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。近兩年的時間，我校在數(shù)學(xué)閱讀方面從以下五個方面做了一些探索，現(xiàn)小結(jié)如下一、推介：選好內(nèi)容對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容不象語文閱讀那樣可以隨手拈來。單純的讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書，學(xué)生好像也不會讀出什么新意來，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有意義。近兩年，我校在訂閱書報雜志時突發(fā)奇想，建議我校各班的每位同學(xué)都訂閱一份與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的報刊雜志，其中有數(shù)學(xué)報、天天愛數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報新課程等等。在我的倡導(dǎo)下，不少同學(xué)都訂閱了至少一份報紙或雜志?？春螅ハ嘟粨Q。這樣，每個同學(xué)可以用一份的錢看到五六種報紙或雜志。二、范讀，引生入境每拿到一期新的雜志或報紙，校長室總要通過短信通知老師先把這一期的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地通讀一遍，目的有兩個：一是把握每一期的整體信息，以便結(jié)合年級特點(diǎn)，進(jìn)行有效的閱讀篇目的推薦。教師首先要做到對內(nèi)容心中有數(shù)，這樣指導(dǎo)才有針對性，幫助孩子在閱讀時快速找到最適合的內(nèi)容。為了吸引孩子們閱讀，在自由閱讀前，學(xué)校要求老師可先找出一篇最精彩的文章，以講故事的形式講給孩子們聽，而且并不是完整講述，而是在孩子們最感興趣時戛然而止，從而有效地激發(fā)孩子們閱讀的興趣和欲望。如本期報刊上無這方面的內(nèi)容，則要求年級組組織編寫，力求讓學(xué)生在情境中閱讀。某雜志上刊有這樣一個故事，講的是一位使者如何智娶公主。這位使者要想娶回公主，必須回答皇上的四個問題。第一個問題是：“如何將一根線穿過一個又細(xì)又長的洞？”在孩子們面面相覷時我把使者的辦法告訴小朋友：“將這根線綁在螞蟻的身上，讓螞蟻爬過這個洞。”第二個問題是：“有100頭母馬，100頭小馬駒，怎樣讓這100對母子完全對應(yīng)起來？”孩子們一聽傻眼了。使者的辦法是，先把小馬關(guān)在屋里餓上一天一夜，第二天打開屋門，小馬駒全都一下子鉆到了媽媽的肚子下面。孩子們?nèi)α?，都非常佩服這位使者的聰明才智。老師的故事到此為止，在孩子們“還有呢”“我們還想聽”的呼喚聲中，我告訴學(xué)生，要想知道其他兩個故事，到哪個雜志中去尋找吧！在接下來的閱讀中，每一個孩子都是那么的認(rèn)真，那么的投入，閱讀的熱情一下子被激發(fā)了起來。三、指導(dǎo)，掌握方法學(xué)會閱讀是數(shù)學(xué)閱讀的根本。要取得閱讀的良好