2020高考作文素材：量子波動速讀現(xiàn)象.doc

“量子波動速讀”騙局之下，“受害者有罪論”不可取近日，隨著一段號稱“1-5分鐘看完10萬字”的視頻在網(wǎng)上流傳，一個(gè)名為“量子波動速讀”的教育騙局被曝光。視頻中，教育機(jī)構(gòu)宣傳的“翻一翻就能完整復(fù)述整本書”顯然違背常識，而對應(yīng)地，那些花高價(jià)將孩子送進(jìn)這家教育機(jī)構(gòu)的家長也被網(wǎng)友群嘲“交智商稅”。類似的聲音不在少數(shù)。點(diǎn)開各大新聞媒體的報(bào)道，你會發(fā)現(xiàn)：獲贊最高的熱評大多是同一種聲音，變著花樣指責(zé)家長被焦慮控制了智商這是“受害者有罪論”在詐騙事件中的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，“量子波動速讀”的存在離不開家長急功近利的心理，但輿論矛頭本不該對準(zhǔn)他們。首先，嘲笑、指責(zé)受騙家長無助于他們走出困境。此事曝光后，受騙家長定然已經(jīng)認(rèn)識到自身的問題，飽受自責(zé)困擾。在心理層面，指責(zé)只會將他們進(jìn)一步推向情緒深淵，從而難以回歸冷靜，反思自我；在行動層面，嘲笑的聲音讓受害者羞于承認(rèn)，阻止正常維權(quán)的步伐。其次，指向家長的矛頭分散了輿論注意力，讓更該被追責(zé)的教育機(jī)構(gòu)和監(jiān)管系統(tǒng)淡出大眾視野。歸根究底，整件事情最大的錯(cuò)在于行騙的教育機(jī)構(gòu)，而輿論場注意力本就有限，更應(yīng)該放在“刀刃上”：對于該機(jī)構(gòu)的后續(xù)處理情況如何？以及更深入一些：在此過程中監(jiān)管系統(tǒng)為何失靈，任由該機(jī)構(gòu)行騙？一旦關(guān)注點(diǎn)偏離，媒介資源被浪費(fèi)，奮力表達(dá)不過是逞了一時(shí)口舌之快，最終石頭還是會落下來，砸到我們每一個(gè)人身上。實(shí)際上，人們已經(jīng)認(rèn)識到“受害者有罪論”的不可取，但這樣的共識未能在詐騙事件中得到普及。最早將這一概念引入大眾視野的是女權(quán)主義者，她們呼吁為性犯罪受害者去污名化。經(jīng)過不懈努力，近年來，在事后指責(zé)女孩“穿得太少”的聲音少了許多。但每當(dāng)奇葩的詐騙事件被曝光，人們則更傾向于當(dāng)作一個(gè)笑話看待，調(diào)侃受害者“真的接受過九年義務(wù)教育嗎”仍是主流聲音?？墒牵笆芎φ咴摬辉摫恢肛?zé)和嘲笑”這個(gè)問題的答案，并不應(yīng)該因事件性質(zhì)的變化而有何不同。不論是人身犯罪還是財(cái)產(chǎn)犯罪，它都給受害者傷口上再撒了一把鹽，加害者卻趁機(jī)從輿論的夾縫中溜之大吉，監(jiān)管的漏洞也未能得到有效彌補(bǔ)。指責(zé)受害者的行為通常源于評論者的過度自信，以及缺乏同理心。發(fā)出嘲笑時(shí)，我們覺得自己永遠(yuǎn)不會成為下一個(gè)“交智商稅的人”；身為局外人，我們也沒有心思去為受害者設(shè)身處地著想。但仔細(xì)想來可知，能花上萬為孩子報(bào)班的家長絕非真的“智商低下”，做出決定前他們經(jīng)歷了什么，我們無從知曉，又怎么敢拍著胸脯保證自己在經(jīng)歷相同的事情后，不會同樣陷入騙局呢？到那時(shí)候，誰又能幫助我們走出困境？面對紛繁的社會，懷有善意，給予受害者更多關(guān)懷而非譏諷；保持理性，不盲從華而不實(shí)的調(diào)侃，不放過問題的核心所在，我們才能一步步擺脫各種情境下的“受害者有罪論”，抓住每一次讓世界變好的機(jī)會。量子波動速讀，讀到的是“神童情結(jié)”以高速翻動書本(甚至不翻開書本閱讀)，就能理解書中內(nèi)容，花上15分鐘就能讀上10萬字最近，打著量子旗號扯來“波粒二象性”的“量子波動速讀”火了。這種培訓(xùn)方式號稱能全面提升兒童閱讀能力，收費(fèi)動輒數(shù)萬元，吸引來不少學(xué)員，甚至還搞起了比賽。（10月15日科技日報(bào)）量子波動速讀交的不是學(xué)費(fèi)，是智商稅?！坝鍪虏粵Q，量子力學(xué)”是讓科幻迷們會心一笑的一句話，意思是調(diào)侃有些科幻作品一遇到無法解釋的科學(xué)問題，就用量子力學(xué)蒙混過關(guān)。學(xué)界搜索不到的“量子波動”，居然通過孩子們唰唰的翻書聲來驗(yàn)證？“量子糾纏”“波粒二象性”這幾個(gè)陌生的科學(xué)名詞，就連某位培訓(xùn)班老師自己都念不通順，卻讓一批又一批家長心甘情愿掏出錢包，把孩子托付給他們。顯然，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂的一目十行、快速汲取知識的學(xué)習(xí)方法俘獲了家長的心。學(xué)習(xí)從來沒有捷徑可走。即使能找到更適合、更高效的方法去學(xué)習(xí)，那也同樣需要腳踏實(shí)地，一步一步記憶、掌握并運(yùn)用。好的學(xué)習(xí)方法可以讓你事半功倍，但不能讓你“不勞而獲”，所有一夜暴富的方法都寫在刑法里，所有不花費(fèi)時(shí)間和精力就能獲取知識的方法只存在白日夢里?？焖侔l(fā)展的社會中彌漫著急躁的氣息，家長害怕孩子落在人后，總想替孩子找到“一步登天”的捷徑，殊不知，“真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。”學(xué)習(xí)沒有止境，孩子在細(xì)細(xì)品讀名著時(shí)獲得小小進(jìn)步，遠(yuǎn)比囫圇吞棗、只圖弄懂故事梗概要強(qiáng)得多。一分鐘讀完十萬字的書、腦門吸鐵勺、蒙眼辨色這類騙局長盛不衰，層出不窮的原因離不開家長的“神童情結(jié)”。在量子波動速讀比賽的現(xiàn)場，比埋頭快速翻書的孩子更搶眼的是教室后排的家長，他們大概率也看不明白孩子們在干什么，只是寄希望于高昂的學(xué)費(fèi)能真的教給孩子特異功能，讓他（她）脫穎而出?；闹?、滑稽的騙術(shù)搖身一變，成為家長青睞的“學(xué)習(xí)法寶”，也許家長們弄不懂的不是科學(xué)常識，而是“自家孩子只是一個(gè)普通人”這一事實(shí)。絕大多數(shù)成年人在經(jīng)歷了成長的挫折、社會的磨礪后會懂得自身的渺小和平凡，但終其一生卻很難接受子女也是普通人?？释⒆优c眾不同的心情能夠理解，可是此類揠苗助長的邪招不但不能幫助孩子成長，還會消耗其學(xué)習(xí)的熱情，扭曲其對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，百害而無一利。教育的目的不是培養(yǎng)神童，而是充分釋放每個(gè)孩子的潛能?！八俪伞敝皇且粋€(gè)美麗的謊言，任何看似一蹴而就的成功背后都藏著無數(shù)的汗水和心血，別帶孩子走向了成長的歪路?！傲孔硬▌铀僮x”行騙，只怪“人傻錢多”？近日，微博上流傳出某教育機(jī)構(gòu)組織6-10歲兒童進(jìn)行量子波動速讀大賽及日常學(xué)習(xí)的視頻。視頻中，孩子們圍坐在一個(gè)大房間里不停埋頭翻書：“翻得越快，你和宇宙的距離就越近！”家長就在后邊守著，雖然大概率也是搞不懂孩子們在干什么，但顯然，房間里拉著的橫幅“給孩子補(bǔ)習(xí)功課，不如補(bǔ)習(xí)方法”已經(jīng)俘虜了他們的心。（10月15日 澎湃新聞）“遇事不決，量子力學(xué)?！边@是科幻圈中流傳的一句話?？苹米髌酚龅浇忉尣磺宓膯栴}用量子力學(xué)蒙混過關(guān)，還情有可原。沒想到的是，科學(xué)家都沒完全搞明白的問題，竟已出現(xiàn)在兒童培訓(xùn)中，還美其名曰“量子波動速讀”?！傲孔硬▌铀僮x”效果好不好？確實(shí)，“量子”一詞的介入夠深奧，夠高大上，不管你信不信，反正負(fù)責(zé)介紹原理的培訓(xùn)老師講這番話時(shí)連自己都忍俊不禁了！而在視頻中，一群孩子坐在房子里，正快速翻著書，真正是下手如閃電，指尖如帶風(fēng)，那場面確實(shí)夠炫酷。如果不是還有一群眼巴巴張望著、不惜巨金買“翻書”的家長，只怕任誰都不會相信這是“讀書”而不是“翻書”！明眼人一看就知道不可能的事，依然有人相信，而且還不是一兩個(gè)人。這樣的家長，智商實(shí)在有點(diǎn)堪憂。而且類似騙局也并不少見，從“全腦開發(fā)”“超趕學(xué)習(xí)力”到“蒙眼識字”，一次次神乎其神的培訓(xùn)，荒誕滑稽至極，卻依然有家長“入坑”，甚至不思悔改。這真只是人傻錢多，就活該受騙嗎？其實(shí)不然，如此“迷信”超能力的家長，與其說智商低下，不如說是焦慮過度“走火入魔”。這些家長對孩子寄予過大期望，倍感壓力，恨不得有捷徑可走，實(shí)現(xiàn)自己“望子成龍”的目的。自以為花了高價(jià)就能買個(gè)“希望”，即使心有疑慮仍不惜為孩子的前程重金一搏。這樣的家長，說到底，不過是在“跳坑”中自欺欺人，在用非理性的投資滿足某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的貪欲。值得思考的是，為什么謊話說得天花亂墜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能有生存之道？為什么騙子換一個(gè)花樣又能卷土重來？為什么如此虛假夸張的培訓(xùn)廣告也能明目張膽出現(xiàn)在公眾視線？恐怕不只是校外培訓(xùn)演技太逼真，更重要的是任期野蠻生長的大環(huán)境。種種亂象提醒我們，治理校外培訓(xùn)勢在必行，我們對家長的智商沒法苛求全部及格，但保障人民利益、杜絕違背常識的騙局卻是某些部門的應(yīng)有之義。“人傻”也好，焦慮也罷；培訓(xùn)騙局也好，養(yǎng)老騙局也罷，這都不是騙子機(jī)構(gòu)大行其道的理由?；蛟S，唯有監(jiān)管發(fā)力，如此荒誕的騙局才不會有續(xù)集。把紅樓夢讓他“量子波動速讀”試試據(jù)說學(xué)會“量子波動速讀”的孩子，只要翻書幾分鐘就能完整閱讀幾十萬字，并且還可以把書本內(nèi)容復(fù)述出來。更讓人不可思議的是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱，學(xué)會“量子波動速讀”后不僅可以速讀，還能閉著眼睛就和書本發(fā)生感應(yīng)，即使戴上眼罩也知道作者傳達(dá)的情緒和內(nèi)容。（10月16日 澎湃新聞）在去年一個(gè)讀書座談會上，有名讀者一年讀二百多本書；在朋友圈里發(fā)現(xiàn)，有人在一個(gè)黃金周可以讀一二十本書；更有熟知的牛人幾天讀一部書，還能寫出平媒發(fā)表的書評。在諸君面前，閱讀速度和數(shù)量，我是徹底地認(rèn)慫。今年，干脆把閱讀變成“復(fù)讀”，之一是把前年讀過的紅樓夢再次拿起來，在一個(gè)專業(yè)音頻指導(dǎo)下，才把這本書的前八十回再過一遍。要不然，我不相信自己這一次能把書翻到底。要說，在四十多年前的初中階段，我就碰到過這本書。那時(shí)課本上有“護(hù)官符”這一課，“文革”期間，紅樓夢并非禁書，班上有這一套書在傳閱。那時(shí)，我手上有一本閃閃的紅星，班上找我借讀的人很多，而紅樓夢則少有人有興趣讀下來。我就是其中之一。 我的原因除了敬而生畏，還在于，我們語文老師非常有激情地講解“護(hù)官符”，說賈雨村當(dāng)官的事，我卻絲毫無感。現(xiàn)在看來，那就是同寶玉十二三歲看不懂金陵十二釵判詞，聽不明白那十四首仙曲一樣的道理。寶玉經(jīng)歷了大觀園的青春歲月，面對了賈府由盛轉(zhuǎn)衰，直至家道中落，他才真正徹悟，完成了人生?？磥恚@種“神讀”培訓(xùn)不僅現(xiàn)代社會有，就是在三百年前的中國，就有人嘗試過了。這個(gè)經(jīng)典案例，不過是作者運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)寫法表達(dá)出來罷了。寶玉的先祖寧國公和榮國公，看到顯赫一世的賈家三四代子孫有些不成氣候，就把家業(yè)傳承的希望寄托在天資聰慧的寶玉身上，囑托夢幻仙姑給寶玉辦個(gè)一對一的“提前預(yù)習(xí)班”，又是圖解，又是“金句”；先是經(jīng)典解讀，后是通俗唱法，且有現(xiàn)場情景模擬，結(jié)果一概沒用。你生怕他在男女之事上過早亂了心性，他剛離開課堂，偏偏就去初試云雨。紅樓夢是作者曹雪匠的一部人生反省書，其社會價(jià)值，當(dāng)然是要警醒后人，人的成長沒有捷徑可走。那么，他的書在成書之后的兩三百年里，似乎也在詮釋這個(gè)道理。你不花一定時(shí)間，你缺少一定文學(xué)稟賦，你不具備相當(dāng)審美能力，你沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，你是讀不進(jìn)去的，你不知道它好在哪。在你笑話寶玉呆萌時(shí)，你也是現(xiàn)實(shí)中的寶玉。我就是這樣的一個(gè)“讀者”。當(dāng)初“護(hù)官符”的故事沒能把我引入紅樓夢，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)槲覀兗沂朗来际抢蠈?shí)巴交的種田人，舊社會的保長、新社會的生產(chǎn)隊(duì)長，這最小的官，我家都沒有人能粘上邊。那時(shí)也根本無法預(yù)料，我也會做了一個(gè)不需要朝廷任命的“微官”。待自己的職場日暮途窮之后，我才有精力嘗試再看紅樓夢，且當(dāng)文學(xué)掃盲，不想懂得了“護(hù)官符”的意義和價(jià)值，可惜對我沒有實(shí)用價(jià)值了。如果是有像我這樣天賦不優(yōu)越的人，又經(jīng)歷過和我一樣的閱讀經(jīng)歷的人，料定是不會相信什么“量子波動速讀”的。就是出生書香門第，具有深厚學(xué)養(yǎng)，還在巴黎留學(xué)過的臺灣著名學(xué)者蔣勛，他讀紅樓夢也讀了至少三十遍。讀了三十遍，他的細(xì)說紅樓夢盡管收獲了海峽兩峽聽眾的高度贊許，但也有需要讀者或?qū)W者包含的錯(cuò)誤和瑕疵。我相信，眼下追捧“量子波動速讀”的家長和孩子，一定有人也追捧過這幾年熱得發(fā)燙的“國學(xué)”。中國兩千多年的“背經(jīng)”與“科舉,雖然有無數(shù)糟粕和弊端，但書不僅要讀，還要背，更要“溫故而知新”，你才可能從中得知一二，這是中國人無法逾越的經(jīng)驗(yàn)。對于紅樓夢，有一次大作家王蒙現(xiàn)場講座，似乎他說過，好多文化名人就沒有讀進(jìn)紅樓夢。我為此得到極大安慰，并把這當(dāng)我此生讀不懂而放棄紅樓夢的理由。沒想到，因?yàn)榛仡^，因?yàn)槎嗫戳藥籽?，我終于以為自己也走近了這本文學(xué)巨著的邊緣。孔子向師襄學(xué)習(xí)演奏文王操樂曲時(shí)，師襄看他學(xué)得快，很滿意，一而再、再而三讓他