本學期四年級英語方面的差生較多.doc

三年級英語特長生和學困生輔導計劃新莊小學 韓春艷本學期三年級學生剛接觸英語，優(yōu)生少，學困生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化后進生的工作帶來一定的難度。針對以上這些實際情況，我制定了詳細的輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)生、學困生提出了明確的目標，使大多數(shù)學困生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。一、指導思想培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生養(yǎng)成不懂就問、勤奮好學的學習風氣；培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；教會學生學習的方法，使學生主動地學、認真地學。二、學生知識現(xiàn)狀分析三年級現(xiàn)有學生24人，學生愛貪玩，相當一部分學生學習基礎差，學生學習的自覺性不高，學習習慣較差。部分學生對英語還未入門，缺乏基本的讀寫常識，他們對所學內容的理解、應用等能力較差。學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。三、輔導對象優(yōu)生： 馮紫薇 高平蘭 李海軍學困生：張松 陳龍 鄭毅 王佳鑫四、具體輔導計劃學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。具體輔導計劃：1、提供英語學習方面的信息，如網(wǎng)站、報刊、書籍的名稱和獲得途徑。2、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。3、鼓勵學生參加各種競賽活動，并給予賽前輔導。學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)學困生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學困生的形成原因特制定計劃如下：1、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵，”對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。3、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生；如果他們不犯錯，那就是對我們定他們?yōu)閷W困生的一種莫大的諷剌。4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰