英語人教版五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys A l.doc

Unit 5 Look at the Monkeys A lets learn 教學設(shè)計明光市管店中心小學 高靜主要話題：PEP Book 6 Unit 5 Look at the monkeys課題說明：本單元的核心語言功能項目是Describe animals activities，主要話題是學習討論動物正在做什么并作答：“What is it doing? Its . ”語法項目為現(xiàn)在進行時。學生分析：本案例適合小學五年級學生。五年級的學生接觸英語已有一段時間，有一定的積累，對英語學習有濃厚的興趣，對新的知識充滿好奇，喜歡在新鮮、有趣的活動中學習，在教學中，充分抓住學生的這個能力特點，在英語課堂中設(shè)計各種貼近生活的語言情景，開展各種適合五年級孩子的游戲活動，積極引導(dǎo)學生主動參與動口、動手、動腦、交流合作的能力，注重學生語言交際能力和思維能力的發(fā)展。我也同時欣喜地看到，在英語課堂上，學生積極、活潑，對英語學習積極性高，孩子的多元只能在交際活動中得到了體現(xiàn)與發(fā)展。一、教學目標：1認識目標：（1）能夠聽、說、讀、寫本課的動詞短語的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming .（2）能夠聽、說、認讀句子：“Look at the tiger! / Its jumping! / The rabbit is running. ”（3）能看懂圖片并說出相應(yīng)動物的正在做什么。如：The bird is flying.2情感目標：通過本課學習，了解動物平時的生活習性，加強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。3學習策略目標：（1）培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。（2）注重新知識的融會貫通，加強小組合作與交流。二、教學準備：（1）教師準備為本課時的配套課件，以及本課時所需的單詞片卡。（2）教師準備錄音機及錄音帶。（3）把單詞flying，jumping，walking，running，swimming分別做成1440的紙條。三、教學過程：Warming up exercises 熱身運動活動設(shè)計：教師課件播放五年級下冊第四單元Lets chant的內(nèi)容，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。活動思路：熱身運動讓學生放松身心，感受到課堂的活潑與輕松的課堂氛圍Revision：復(fù)習動物單詞、動作并引出新知識 承接著剛才的chant ，幫助學生復(fù)習有關(guān)動物的單詞，為新課做鋪墊。 Pig ,dog,duck,rabbit,bear,giraffe,bird,elephant.PresentationLearn the new words1flyingApicture of sky Wow! The sky is blue, whats in the sky? Can you guess? What is it? (bird) What can the bird do? (fly)思路：“Sb. can do sth.”這個句型學生已經(jīng)學習過，以舊知識作為引出新知識的鋪墊，減少難度。Do you know what is it doing now? “flying. ”引導(dǎo)學生齊讀句子2遍。思路：把單詞融于句子中，鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)良好的學習習慣，自己試讀新句型。bConsolidate “flying”. Can you fly? What can fly?“The _ is flying .”思路：讓學生結(jié)合生活實際，說說什么東西能飛，拓寬學生思路，操練新句型。2swimmingA“swimming”. The bird is flying in the sky. There is a river in the zoo. Whats in the river? (fish) Is it flying? What is it doing ? “swimming”BT: How many “m” s are there in “swimming”? Lead the Ss say “Two”.思路：通過拼讀單詞，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個“m”，培養(yǎng)學生的觀察能力。3jumping A“jumping” Wow! Look, there are so many animals in the zoo. What is it doing ? T: Oh! There is a rabbit. What is it doing? “jumping”BLead the Ss read the new sentences in pairs. What is the rabbit doing? It is jumping.4runningA“running” Oh! Look, the rabbit is running so hurry. What happens? (CAI) the sound of the rabbit: help! The tiger is behind it. What is it doing ? “running” How many “n” s are there in “running”?BLead the Ss read the new sentences in fours Look at the cat. What is it doing ? “Its running .”CConsolidate “running ”. What can run? Make a new dialogue.思路：在不知不覺中，學生已完成本課大部分的學習任務(wù)，把單純的單詞教學和句子學習結(jié)合在一起，讓學生在學習單詞的同時已經(jīng)自然的操練的本課的新句型，節(jié)省的教學時間，學生也學得輕松、有趣。整個教學顯得很流暢、自然。5Consolidate the four new words.Say as quickly as possible. ( T: swim S: swimming. )思路：新學習4個單詞后，由一個“看誰反應(yīng)快”的游戲，進行鞏固。游戲?qū)⑷喾譃樗慕M，當教師說出動詞原形的時候，該組同學馬上說出動詞的現(xiàn)在分詞形式。學生的參與度很高，這樣既復(fù)習了單詞，調(diào)動了課堂氣氛，緩解了學生疲勞的學習狀態(tài)，又為下一個單詞的引出作鋪墊，巧妙的引出下一個新的單詞。6walking“walking” (Carry on the up game) T: run S: running Im running now. Who can follow me? (Ss do it) (教師變換跑的速度，最后變成“walking”) T: Now, are you running? (No) “walking”思路：順著上一個游戲的環(huán)節(jié)，教師通過動作的變換，自然引出新單詞7Consolidate the five new words.Pass the paper. （傳紙條游戲）思路：訓(xùn)練學生的記憶能力，活動設(shè)置由易到難。IVConsolidation.1Lucky numbersBoys and girls, listen! Today there is a party in the zoo. Do you want to join in it? Ok! If you can get the lucky numbers, you can take part in it. Come on !思路：這個游戲采用小組合作的形式完成，每個小組將抽取一個數(shù)字完成里面不同形式的題目內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的合作意識，觀察能力，以及對新知識的鞏固及運用能力，教師也可檢查學生的掌握程度，以做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生能被形式多樣的題型吸引，開動腦筋，充分調(diào)動學生的思維、表達、合作、學習能力，并且也為下一步驟的學習埋下伏筆，讓學生在無意注意中感知新的學習內(nèi)容。2Lets say (In the party) Now, we are in the party. So nice, what do you see? What are they doing?思路：通過多媒體，給學生一個聚會的場景，讓他們身臨其境，學生自然而然被這個情景所吸引，結(jié)合本課所學的新知識，樂于與同學展開討論，積極思考，并爭先恐后的展現(xiàn)自我，不局限于本課所學，說出了很多精彩的單詞和句子。VExtenstion.（擴展）1看圖填寫短文思路：再上一個環(huán)節(jié)中，學生說得很好，于是趁熱打鐵，教師利用課前準備好的資料，鼓勵學生積極地寫下來，并在課堂上、小組中交流，討論。是學生之間也能取長補短，互相學習，提高學生閱讀以及書寫能力。做到學以致用，達到最佳的學習狀態(tài)與目的。VIThe end：情感教育T: Do you love animals?S: Yes.T: Yes, We all love animals and we should protect animals