濟南市九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級下冊(人教版).doc

濟南市九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級下冊（人教版）第八單元第25課 自己的花是讓別人看的（2課時）教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計建議、教學(xué)效果檢測一、教學(xué)目標(biāo)分解 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)內(nèi)容識記理解分析鑒賞應(yīng)用評價方法行為方式檢測方法生字課后7個生字，上課指導(dǎo)書寫“嫣”字。讀音正確，會識記。筆順正確，書寫整齊、有速度。課后測試題，形近字組詞。生詞天性、宇宙、真切、房東、脊梁、花團錦簇、莞爾一笑、目不暇接、家家戶戶在讀文能夠正確讀音。課后測試題，看拼音寫漢字。語句四個含意深刻的句子：花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。人人為我，我為人人。變化是有的，但是美麗沒有改變。我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。能夠結(jié)合課文內(nèi)容談出自己的觀點。在短文中理解句意。段落背誦課文第三自然段，主動積累課文中中優(yōu)美的語言。在學(xué)習(xí)中能結(jié)合課文的理解，談出自己的觀點。根據(jù)課文內(nèi)容填空。篇章了解本文的寫作方法。與一般游記形成對比。片段練習(xí)寫話。讀寫結(jié)合，體會作者情感，提升對主題的理解。朗讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀、默讀、瀏覽相結(jié)合。在教師指導(dǎo)下進行。讀想結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景。學(xué)習(xí)方法1.聯(lián)系圖片理解“花團錦簇”。掌握學(xué)習(xí)方法，主動運用。圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文，理解詞意、句意。2.采用結(jié)合上下文的方法理解句子。3.聯(lián)系生活實際和自己的體驗體會句子內(nèi)涵。文學(xué)常識了解作者季羨林充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生了解更多的與課文有關(guān)的知識。深刻體會作者情感。了解時代背景拓展拓展閱讀：奇麗的景色奇特的民族重返哥根廷教師提供資料。見課后習(xí)題。寫一篇課后小練筆。二、教學(xué)設(shè)計建議（一 ）關(guān)于教材分析與處理1、從人文本，談對季羨林先生文章的理解學(xué)季羨林先生的文章，總有一種引以為豪的感覺，也許是因為他與附小有著宿緣吧。學(xué)國學(xué)大師的文章，要多多了解他的人，走進人物的內(nèi)心，理解樸實語言下蘊含的真正含義。自己的花是讓別人看的這篇課文是一篇精美雋永的游記，作者在文中寫了以下內(nèi)容：先點明了德國是一個愛花的國度；回憶了自己早年留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著寫了德國家家戶戶都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種耐人尋味的境界；最后講自己重游舊地的感受，并表達了對自己祖國的美好期盼。該文語言既淺顯又深刻。覺得它淺顯，是因為課文中的語言樸實，平易近人，有一種娓娓道來的感覺，意思也較容易理解；認(rèn)為它深刻，就是季羨林老先生所說的“人人為我，我為人人”的境界到底是什么，他所說的美麗的東西很多，到底有哪些？當(dāng)年季羨林先生留學(xué)時期，是在1935年，建議讀季羨林先生閱世心語留德十年病榻雜記等書籍，逐漸了解人物內(nèi)心。2、對課文重點、難點的解讀及處理建議本課教學(xué)重點是了解德國風(fēng)景民俗，在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育；難點是了解本文與一般寫景物風(fēng)情類文章的不同。處理教學(xué)重點時，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住句子中的重點詞來體會句子的含義。處理教學(xué)難點時可以分層次，面向全體時只要能了解本文的寫作特點即可。3、單元訓(xùn)練重點分析及處理建議第八單元是整冊教材的最后一個單元，單元主題是“異域風(fēng)情”。閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，還要注意積累課文中的優(yōu)美語言。在本課訓(xùn)練中，課內(nèi)閱讀的拓展和課后第三自然段的背誦，就是體現(xiàn)此單元訓(xùn)練重點的設(shè)計。（二）關(guān)于教學(xué)設(shè)計的建議1、對不同基礎(chǔ)的班級、學(xué)生的教學(xué)建議。在課堂寫話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的身份，展開想象，“也許你是一位疲倦的游客，此時你踏上這德國的街頭，你有何感受也許你是面臨失敗與挫折的學(xué)子，你走上這德國的街頭，又有何感受也許你就是德國的養(yǎng)花人，你自己也走上了街頭，此時，你又想到了什么你呢”學(xué)生在寫話時，要避免角色選擇的一致性，展示時教學(xué)要關(guān)注全體。課后習(xí)題的練筆題，適合較高層次的學(xué)生，對多數(shù)學(xué)生不要強行統(tǒng)一,體現(xiàn)習(xí)題的分層次。2、對教學(xué)程序、環(huán)節(jié)、組織等建議：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生最終理解“人人為我，我為人人”的這種境界和“美麗并沒有改變”中“美麗”所指。（1）“人人為我，我為人人”首先是指走在大街上，欣賞著家家戶戶養(yǎng)的花，因此回家后，也把自己的花給別人看。意味著每一個人來到世上，都得到了別人的幫助或服務(wù)。那么，自己也應(yīng)該力所能及地為他人服務(wù)，這是一種感恩的情懷。其次，當(dāng)把自家的花給別人看，自己走在大街上，才會欣賞到奇麗的街景，花的海洋。意味著只有自己盡可能的為他人著想，為他人服務(wù)，才能更好的得到回報，這是一種奉獻的情懷。或者說學(xué)會分享，才會有快樂和幸福。教學(xué)此處時，要讓學(xué)生在通讀全文后，結(jié)合上下文理解這句話的含義，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，感受到“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。這也是題目所體現(xiàn)的主題。（2）老先生說的“美麗并沒有改變。”這里的美麗是指：美麗的花，奇麗的街景；“人人為我，我為人人”的這種精神品質(zhì)。德國人的善良、和藹、熱情。這三點是可以從文本中體會的。另外，還有德國人的樂于助人，講誠信，做事嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的精神等等，從老先生的一些文章中可以體會。因此，這“美麗”所包含的東西很多很多，老先生自己也覺得無法用語言表述，所以才說“美麗的東西很多”。教學(xué)此處時，可以聯(lián)系拓展的課外資料來談。教案（略）三、教學(xué)效果檢測（一）課堂達標(biāo)測試題同學(xué)們，學(xué)完本課，快動手做做下面的題目，自己評價一下，你達標(biāo)了嗎？1、看拼音，寫詞語。 tin xn y zhu zhn qi ch z yn hng( ) ( ) ( ) （ ）ch jn d i j lian wn r y xio( ) ( ) ( ) ( ) 2、 比一比，再組詞。莞（ ） 姹（ ） 錦（ ） 暇（ ）完（ ） 詫（ ） 綿（ ） 瑕（ ）3、給多音字組詞。 q( ) zhn( ) 奇 正 j( ) zhn( ) 【課文鏈接】1、讀課文，并回答下面的問題。正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 （1）利用上課學(xué)到的方法，解釋下列詞語的意思?；▓F錦簇： 姹紫嫣紅： （2）“這一種境界”是指 （ ） 。“頗”的意思是（ ） 。（3）為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是“耐人尋味”的？生活中你有沒有感受過類似的境界？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，_ ；走在街上的時候，_ _。這是 的境界呀！3、試著動動筆?？梢杂米约旱恼Z言，也可以適當(dāng)運用課文語言。（1）假如我們來到德國，看到_。心想_ _ _ 。（2）四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ _ _ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_ _ _ ，是的，_ _始終沒有變。（二）課后拓展練習(xí)題這些題目有點難度，做的時候要動動腦筋哦。1、閱讀 荷蘭的郁金香在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。走遍荷蘭，你會發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，鑲有淺紅花邊的，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙！荷蘭人迷郁金香快癡了。有個老板竟然用他的釀酒廠換一棵罕見的郁金香。在荷蘭首都阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價值三枝郁金香。”所以荷蘭人把郁金香定為自己的國花。其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，小心翼翼地捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵，一年、兩年好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出郁金香那可憐的模樣了，她出落得驚人的莊重、典雅，就像有個作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。（1）短文是圍繞哪一句話來寫的？用“_”在文中畫出來。（2）文章從哪幾個方面寫荷蘭人最迷郁金香。_（3）白花，鑲有淺紅花邊的，被譽為“中國女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。 這個句子運用了（ ）的修辭手法。請你也用這種方法來進行描寫（寫某一種花草）。_2、小練習(xí)寫出幾個帶有“花”字的成語。例：花團錦簇 （ ） （ ） （ ） （三）語文能力大沖關(guān)這道