語文人教版七年級上冊《綠色蟈蟈》教學設計.doc

綠色蟈蟈教學設計 執(zhí) 教：陳鳳 柘榮三中 教者簡介：陳鳳，大學本科學歷，中學二級教師，2007年參加工作至今一直在柘榮三中從事初中語文學科教育教學工作。教材分析：綠色蟈蟈是一篇妙趣橫生的科學小品文，選自人教版語文課本七年級上冊第23課。著名昆蟲學家、作家法布爾用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者對自然萬物的贊美之情，對生命的尊重與熱愛。 教學目標：知識與能力目標：1、學會快速閱讀，能篩選主要信息，概述文章內容 2、了解法布爾和他的昆蟲記以及蟈蟈的生活習性。 過程與方法目標：1、學習用快速閱讀的，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。 2、體會文章富有文學筆法的描述，生動活潑的表達。情感態(tài)度與價值觀目標：學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。 教學重點：學習法布爾生動的文學筆法和詩性的語言。 教學難點：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點 ，感受法布爾的人格魅力。 課時安排：課時 教學過程：一、觀視頻，聽聲音能不能說說你都聽到了什么聲音？【媒體應用說明：新建白板頁，采用導入文件圖片功能插入背景、采用文字編輯功能在背景頁上插入藝術字，出示課題后在頁面上再次導入文件影像功能。 】二、讀外形，選蟈蟈找出文章作者對蟈蟈的外形描寫，依據文中外形描寫選擇符合文意的蟈蟈圖片?！久襟w應用說明：白板展示課文信息，采用超鏈接編輯功能、采用導入文件圖片功能、采用圖片拖拽功能。 】三、養(yǎng)蟈蟈，挑食物根據法布爾的研究為蟈蟈選取食物。【媒體應用說明：采用白板導入文件圖片功能，采用頁面漫游功能、采用拖拽法功能、采用遮幕功能。 】四、描場景，寫稱呼找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼，作者在什么情況下用這些稱呼？【媒體應用說明：采用白板導入文件圖片功能、采用頁面影像剪輯功能、采用插入藝術字剪輯圖片功能、采用圖片遮幕功能、采用圖片拖拽功能、采用頁面特效淡入功能，采用頁面文字擦除法功能?！课?、品語言，悟情感學生談談讀完全文后最有感受的句子，師生合作共同探究?！久襟w應用說明：采用翻頁動畫特效功能、采用文字編輯功能、采用字中字功能、采用頁面特效飛入功能、采用頁面特效淡入功能、采用頁面特效拖拽功能、采用頁面遮幕拖曳功能、采用頁面隱藏拖入功能、采用頁面文字剪輯瞬間刪除功能、采用擦除法功能。 】六、品一品，寫一寫引領學生感受詩性語言，借鑒后寫片段?！久襟w應用說明：采用超鏈接編輯功能、采用聚光燈功能、采用導入文件文檔功能、采用手機移動終端功能、采用白板投影功能、采用圖片上傳放大功能。 】七、讀作者，贊魅力介紹作者，感受人物魅力，學習探索精神，課后研讀昆蟲記。【媒體應用說明：采用文字編輯功能、采用文件導入插入圖片功能、采用頁面特效淡入功能、采用頁面圖片拖拽放大功能。 】八、作業(yè) 課外延伸，閱讀昆蟲記。九、板書設計 十、教學反思本文雖是一篇介紹蟈蟈的科學小品文 ，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執(zhí)教綠色蟈蟈時，先聽聲音說特點激趣導入，未見其形先聞其聲；讀外形選蟈蟈圖片，把握外形特點；養(yǎng)蟈蟈挑食物，引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性。描場景寫稱呼，感受作者的喜愛之情；抓住“囚犯”這一稱呼體驗文本的語言特色，牽一發(fā)而動全身，深入研讀文本，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點。在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中充分感受科學小品文的詩性語言，在品與寫的過程中領會文章詩與科學完美結合的特點，進而引出本文作者