語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。2.能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。3.欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語(yǔ)言技巧。教材分析：濟(jì)南的冬天是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。題目濟(jì)南的冬天明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意誦讀，通過富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。教學(xué)設(shè)想：濟(jì)南的冬天是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。我認(rèn)為本文的教學(xué)切入點(diǎn)應(yīng)該是要學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，領(lǐng)會(huì)作者鮮明的印象和感受，把教學(xué)重點(diǎn)落到老舍先生的高明之處就是能夠把對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中的寫法上。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿了無(wú)限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。二、了解作者及其作品1.先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語(yǔ)言風(fēng)格。老舍，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作小說駱駝祥子、戲劇龍須溝春華秋實(shí)茶館等。被譽(yù)為“人名藝術(shù)家”。2.教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出濟(jì)南的冬天的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。一些印象是老舍一系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的散文作品中最早的一篇，也是他回國(guó)后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬(wàn)字左右。本文就是其中的一段。三、感知課文1.借助于現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2.領(lǐng)會(huì)本文應(yīng)該怎樣朗讀。歸納：要讀出喜愛的感情，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切。3.聽名家朗讀課文。4.學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。四、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。（一）（1）寫濟(jì)南的冬天的天氣特點(diǎn)。（二）（2-4）寫濟(jì)南冬天的山景。 陽(yáng)光朗照下的山山 薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山（三）（5）寫濟(jì)南冬天的水色。五、作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)2.多音字注音組詞：得、著、薄、和第二課時(shí)一、投影兩段有關(guān)北方冬天的描述，讓學(xué)生讀一讀，說說北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟(jì)南的冬天是寒冷的嗎？二、齊讀全文，思考問題濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？濟(jì)南冬天的山水有何特點(diǎn)？三、分析全文（一）第一段濟(jì) 南北平（有大風(fēng)） 無(wú)風(fēng)聲倫敦（有濃霧） 響 晴 “寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴熱帶（日光毒） 溫 晴這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。注：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲錢一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教，在倫敦生活了6年，在離英國(guó)回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國(guó)便到了山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫情宜人的冬天里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”從中我們可以深深體會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。（二）針對(duì)第二段提問：濟(jì)南的小山有什么地理特征？作者怎樣寫出陽(yáng)光下的小山特別可愛？人們的感受如何？（三）研讀第三段請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由。1哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景的喜愛和贊美？2作者寫景的空間順序是怎樣安排的？山上山尖山坡山腰3作者采用那些修辭手法來(lái)寫景的？體會(huì)比喻、擬人對(duì)寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點(diǎn)，寄寓作者的贊美之情。比喻（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“ ”比作“白花”；二是將“ ”比作“日本看護(hù)婦”。（2）指出本體和喻體的相似之處：（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？（4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。明確：比喻一定要貼切。擬人比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?？烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。4看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。明確：作者采用比喻擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。5如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？6熟讀背誦（四）城外遠(yuǎn)山小水墨畫（五）水的特點(diǎn)綠、暖、清亮四、再讀全文，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切，讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。1.直接抒發(fā)感情。如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?！薄澳切┬∩教銡??！?.通過創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請(qǐng)閉上眼睛，這是不是一個(gè)理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達(dá)作者贊美的真情。3.虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！蔽?、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語(yǔ)言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。教師結(jié)束語(yǔ)：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會(huì)其