乘法初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì).doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科上冊(cè)數(shù)與代數(shù)課類乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：樊果第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)【教材分析】乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的含義與乘法口訣的知識(shí)的開(kāi)始，本節(jié)課是乘法部分的起始課，主要是從含義上認(rèn)識(shí)乘法。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的含義，算式各部分的名稱，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括能力以及操作能力?！菊n標(biāo)解讀】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）：關(guān)于數(shù)的運(yùn)算，結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義?！緦W(xué)情分析】學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡、以具體的形象思維為主的階段，因此可讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)乘法的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)生初步理解乘法的意義。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們，假期里你喜歡到游樂(lè)園去玩嗎？出示情景動(dòng)畫(huà)。你看到了什么？你喜歡玩什么？(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)年齡特征，充分利用學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)圖，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。)2.其實(shí)呀，游樂(lè)園里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，請(qǐng)你選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.學(xué)生匯報(bào)（5架小飛機(jī)，每架坐3人。4節(jié)小火車(chē)，每節(jié)坐6人。7節(jié)過(guò)山車(chē)，每節(jié)坐2人）4.你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)列式解決嗎？學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)。問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？算式：3333315。問(wèn)題二：小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？算式?66624。問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？算式?22222214。問(wèn)題四：旋轉(zhuǎn)木馬上共有多少人？算式：333211。5.如果過(guò)山車(chē)有8節(jié)車(chē)廂，一共能坐多少人呢？（動(dòng)畫(huà)演示依次多了一節(jié)、兩節(jié)、一直到50節(jié)車(chē)廂）引導(dǎo)學(xué)生想出是50個(gè)2相加。你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試。教師巡視并提問(wèn):你有什么感受？師：50個(gè)2相加，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái)太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的方法乘法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)算式過(guò)程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計(jì)算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動(dòng)尋求簡(jiǎn)便方法的欲望）6.師：觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？和同桌交流。（每一道算式中的加數(shù)都是相同的）師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。像這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。 二、 探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，以222222214為例。師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？(板書(shū)：2)跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)2呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、27，板書(shū)： 7）師：求7個(gè)2是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在7和2的中間寫(xiě)乘號(hào)，板書(shū)27=14。2認(rèn)識(shí)乘號(hào)，并教給學(xué)生乘法算式的讀法。先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。我們讀一遍。再次介紹乘號(hào)的相關(guān)資料。師：因?yàn)?個(gè)2連加是14，27也是7個(gè)2連加的意思，所以27也等于14。這個(gè)算式讀作：2乘7等于14。（板書(shū)）師：7個(gè)2連加還可以寫(xiě)成7214，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？ （板書(shū)“讀作：7乘2等于14”）。3.學(xué)生嘗試師指第二個(gè)算式問(wèn)：你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，指名回答。第三個(gè)算式：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)？第四個(gè)算式：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？（不能）為什么？（加數(shù)不相同）問(wèn)：50個(gè)2相加怎么寫(xiě)作乘法算式？(設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)算式過(guò)程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計(jì)算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動(dòng)尋求簡(jiǎn)便方法的欲望) 三、 練習(xí)體驗(yàn)1.讀出下面的算式（出示卡片）。45 63 52 24 722看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式（課本48頁(yè)做一做2題和練習(xí)九1題）3把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。4.用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。請(qǐng)你們用小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，能根據(jù)擺的圖形