小學音樂讀書郎教案.doc

第六課 讀書郎教學內容：歌曲讀書郎 教學目標：1、通過學習歌曲讀書郎，指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重難點：用輕松而有彈性的聲音演唱讀書郎。課前準備：教學光盤，鋼琴，課件等教學時間：第 （1）課時 教學過程：一、組織教學： 1、播放進門音樂組織同學們進教室入座。2、唱師生問好歌。二、導入。1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦鑿壁偷光）西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。 匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。 過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤?，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，?。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。 匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。師：同學們，聽完完之后，你有什么感想？學生：匡衡很刻苦，很愛學習2、 師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，那你們讀書是為了什么？ 學生：為了找個好工作。為了成為祖國的棟梁3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？學生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學習，我們有良好的學習環(huán)境更應該好好的學習。5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂讀書郎）三、學唱歌曲。1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學唱“小嘛小兒郎”。倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）3、學生跟琴唱第二段歌詞。師：同學們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學生：不知道 師：它們叫做襯詞（念襯詞的應用）學生：襯詞襯詞名詞解釋襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關聯(lián)，不屬正詞基本句式之內，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機組成部分。襯詞的應用襯詞的應用，不但可以突出歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結構的完整性，甚至根本無法演唱。襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結構兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn);有些襯詞用在句子內部作墊字或作落尾字，以加強節(jié)奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣;在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應句中的應句;有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題;有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時直接影響歌曲結構。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？ 學生：積極向上、熱愛學習、對明天充滿希望、天真、活潑5、生隨琴完整演唱歌曲師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。四、展示與拓展。1、師：我們學了歌曲讀書郎，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據(jù)自己的感受自練自