語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)秋天.docx

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)實(shí)錄 蓬安縣新河鄉(xiāng)中心小學(xué)校 胡希 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備： ( 1 )初讀課文，了解課文。 (2)課前利用各種途徑查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢，了解秋天的天氣特點(diǎn)。 (3)準(zhǔn)備自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 (4)教師課準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備秋天的圖片。 準(zhǔn)備秋天課文朗讀、品析視頻。 制作教學(xué)多媒體課件。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 過(guò)程與方法：充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)：準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩(shī)歌； 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美； 關(guān)鍵：通過(guò)朗讀，合作、探究來(lái)加深對(duì)課文的理解。 教材分析 秋天選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)本文我主要運(yùn)用初中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合，即 啟發(fā)式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。合作探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作探究，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。 教學(xué)媒體 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算計(jì)。 軟件：演示軟件（PowerPoint）、素材資源 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1運(yùn)用多媒體技術(shù)以直觀的音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。 2采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生感知欲望，注重誦讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，感知詩(shī)歌的寫(xiě)景特色，領(lǐng)悟詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和情感美。 3通過(guò)自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。 4設(shè)計(jì)一些有一定開(kāi)放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首詩(shī)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、觀賞美圖，走進(jìn)秋天賞秋 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。下面請(qǐng)?jiān)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞幾組秋天畫(huà)面，并談?wù)勈章?tīng)收看的感受 是啊，在一些人眼中，秋天帶給我們的是哀愁，是寂寥，是悲傷令人頓生惆悵，其實(shí)，秋天更有絢麗的色彩，豐收的喜悅，清淡的氛圍，深情的懷念，今天就讓我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作“秋天，去感受一個(gè)別樣的秋！”二、配樂(lè)朗讀，感知秋天讀秋 1學(xué)習(xí)生字詞 丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢(mèng)寐 幽谷 設(shè)計(jì)方案：用機(jī)算機(jī)屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音 2、教師配樂(lè)范讀： 以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。 師：一首詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了輕重緩急,有了快慢相間的節(jié)奏，才富有情感，下面我來(lái)讀一下這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們注意屏幕的朗讀要求，課件出示如下： ( 1)正確劃分節(jié)奏 (2) 注意語(yǔ)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音 (3) 揣摩本詩(shī)的感情 震落了/清晨/滿披著的露珠， 伐木聲/丁丁地/飄出幽谷 放下/飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的瓜果 秋天/棲息在/農(nóng)家里 向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)， 收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的影子 蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小槳. 秋天/游戲在/漁船上 草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了， 溪水/因枯涸見(jiàn)石/更清冽了 牛背上的笛聲/何處去了， 那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里 設(shè)計(jì)意圖：這張課件的制作意圖就是為了讓學(xué)生初步掌握朗讀技巧，尤其是要準(zhǔn)確的把握朗讀節(jié)奏，以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的文本圖片，教師感情飽滿地范讀學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏使學(xué)生初步感受詩(shī)的情感內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美，與作者心靈的勾通，產(chǎn)生共鳴。3、學(xué)生朗讀課文 請(qǐng)三位同學(xué)合作配樂(lè)朗讀課文，并做點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容欲望，養(yǎng)成通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌的習(xí)慣。 4、全班配樂(lè)齊讀 三、欣賞美點(diǎn)，品味秋天品秋 1、出示關(guān)于第一節(jié)的圖片 2、指生讀，（誰(shuí)來(lái)朗讀本節(jié)詩(shī)，其余同學(xué)把詩(shī)中出現(xiàn)的事物勾畫(huà)出來(lái)） 思考：平凡的事物到了詩(shī)人筆下受得栩栩如生，你認(rèn)為好在哪些詞上，為什么？ 3、出示改動(dòng)后的詞語(yǔ)，指生讀一讀比較，與原文一樣嗎？ 師：大家找出的詞對(duì)于詩(shī)很重要，同詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)來(lái)講，這就是詩(shī)歌的意象，這些好看，好聽(tīng)，好聞的意象，使詩(shī)富有了味道 4、指導(dǎo)朗讀 ：讀出清靜、松馳、閑靜、豐收的喜悅的情感 5、 指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師作評(píng)價(jià) 6、給這幅圖擬一個(gè)富有詩(shī)意的題目 賞過(guò)了農(nóng)家豐收?qǐng)D，我們又要到什么地方去？ 師：通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)我們懂得所謂“品”就是從詩(shī)中找出自己喜歡的詩(shī)句來(lái)讀一讀，賞一賞，或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)一起進(jìn)行研究探討那么二、三小節(jié)就交給同學(xué)們研究吧請(qǐng)看思考題： 課件出示： （1）你喜歡哪些句子或哪個(gè)詞語(yǔ)？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？以美在何處為句式，談?wù)勀阆矚g的美詞，美句？師舉例，表現(xiàn)出什么情感和意味？ （2）這些句子你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ （3）仿照第一節(jié)，請(qǐng)給你們小組喜歡的一節(jié)詩(shī)歌取一個(gè)詩(shī)意的名字。 模仿第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式感悟詩(shī)的詩(shī)的語(yǔ)言、意境之美以及培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌意象的能力。 建議：先鄰座交流，相互探討，把握不準(zhǔn)的問(wèn)題以四人一小組為單位共同解決，如果仍有疑難，最后在全班交流 課件直觀出示必須要探討的四個(gè)問(wèn)題： 【1】秋天游戲在漁船上，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)螒驅(qū)懗隽嗽鯓拥那榫埃瑸槭裁凑f(shuō)是游戲，究竟是誰(shuí)在游戲呢？ 【2】對(duì)“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”的理解 【3】“那滿流著夏夜的 香與熱的笛孔”是什么意思？詩(shī)題不是秋天嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？ 【4】“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中“夢(mèng)寐”什么意思？作者問(wèn)它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？牧羊女在夢(mèng)里想到了什么？用詩(shī)中句子回答。 用課件進(jìn)行總結(jié)：三節(jié)詩(shī)向我們展示了三幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的秋天真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，秋天已不在作家筆下，而已經(jīng)進(jìn)入我們的心里秋天是不是很美？那就用我們的瑯瑯讀說(shuō)聲來(lái)歌唱秋天吧！ 四、誦讀吟詠，感悟秋天誦秋 讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，以至熟讀成誦，感受秋天的美好 課件整合說(shuō)明：利用多媒體技術(shù)通過(guò)配樂(lè)朗讀課文、欣賞秋天的風(fēng)景圖，再次感受秋天之美而對(duì)于朗讀方法及鑒賞詩(shī)歌方法均采用簡(jiǎn)潔實(shí)用的多媒體課件，進(jìn)行直觀出示。 五、挑戰(zhàn)美詩(shī)，描繪秋天寫(xiě)秋 秋天的美是多姿多彩的，你可以用鏡頭去捕捉，可用畫(huà)筆去描摹，也可以用手中的筆去描繪，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖，用幾句詩(shī)或一段話來(lái)贊美秋天。從注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)的角度我決定這樣做： 1出示以秋天為主題的多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組秋景圖 2要求學(xué)生任選一幅圖畫(huà)，用一兩句詩(shī)或一個(gè)片段來(lái)贊美秋天 3指生讀片段，學(xué)生欣賞 設(shè)計(jì)理念：以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，根據(jù)閱讀最近發(fā)展區(qū)的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然，體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，較好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，突出教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。 六、布置作業(yè)，拓展延伸創(chuàng)秋 讓學(xué)生以秋天為主題，制做幻燈片，并發(fā)送到教師共享文件夾中，由教師展示給大家，并給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。 搜尋你記憶中對(duì)秋天的印象，展開(kāi)想象，寫(xiě)一二句詩(shī)贊美秋天?；蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關(guān)于秋的詩(shī)句，制成幻燈片供大家欣賞，并能有感情的朗讀出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫(kù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成有個(gè)性特征的創(chuàng)作。從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)多角度全方位地感受詩(shī)歌給人帶來(lái)的美好感覺(jué)，產(chǎn)生成就感和進(jìn)一步再創(chuàng)作的欲望。 七、課外作業(yè) 1、搜集有關(guān)作者何其芳的資料。 2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來(lái)的關(guān)于秋天的詩(shī)歌、散文發(fā)到教師的郵箱內(nèi)。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 秋 天 一. 豐收?qǐng)D 二. 歸漁圖 喜愛(ài)、贊美之情三. 思戀圖課后反思： 我認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用，理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操練來(lái)熟練方法；老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時(shí)予以調(diào)整和幫助。品詩(shī)的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的方法，也是可以給他們帶來(lái)一些切實(shí)可行