蕪湖縣小學(xué)英語第二次集體備課交流材料.doc

蕪湖縣小學(xué)英語第二次集體備課交流材料清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供蕪湖縣小學(xué)英語第二次集體備課交流材料 （截至2007年6月11日下午3點(diǎn)）灣沚二小小學(xué)升初中的英語考試應(yīng)對(duì)方法灣沚二小 束紅霞小學(xué)畢業(yè)考試作為我國(guó)義務(wù)教育中從小學(xué)到中學(xué)的重要過渡，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是一次重大的考驗(yàn)，雖然小升初中沒有中學(xué)升高中，高中升大學(xué)那樣的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，但由于仍然存在擇校、按分擇優(yōu)錄取等現(xiàn)象，所以，小學(xué)畢業(yè)考試對(duì)每個(gè)學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，而作為“主要科目”的英語教學(xué)考試就成了衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的標(biāo)桿了。那怎樣才能做好小學(xué)升初中的英語復(fù)習(xí)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備：一、 要正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試，也就是做好準(zhǔn)備首先，學(xué)校要有平常心。學(xué)校作為義務(wù)教育的載體，在小升初的過程中不能單純地以提高升學(xué)率為目標(biāo)，而是要讓孩子準(zhǔn)備好向初中階段的學(xué)習(xí)的心理與知識(shí)的積累。特別是在臨近畢業(yè)時(shí)期，學(xué)校更是要將工作的重點(diǎn)從單純的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向知識(shí)與心理、能力并重。其次，家庭要有平常心。在現(xiàn)在的小學(xué)生的家長(zhǎng)們里，大部分都只有一個(gè)乖乖寶，所也特別疼愛也是在所難免的，但我要提醒各位家長(zhǎng)們，在考試的過程中，壓力最大的還是孩子們本人，他們也知道考試的重要性，如果再將社會(huì)與家庭的壓力強(qiáng)加到他們身上，反而會(huì)影響孩子們的正常的學(xué)習(xí)與生活。所以建議不要在考試前夕突然改變孩子們的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏，也沒必要給孩子大補(bǔ)特補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)品，只要給孩子適充足的休息時(shí)間就可以了，還要盡量避免與孩子們交談與考試有關(guān)的話題，以免激起他們潛意識(shí)中的焦慮。第三，孩子要有平常心。其實(shí)考前絕大部分孩子都會(huì)有不同程度緊張的，其中很大部分是受學(xué)校、家庭、社會(huì)所影響，所以還是要在前面幾點(diǎn)基礎(chǔ)上給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的、平常的學(xué)習(xí)、生活氛圍，以便學(xué)生能有很好的平常心去面對(duì)此次考試。最后還應(yīng)該提醒各位家長(zhǎng)與老師們，絕對(duì)不能將在社會(huì)的評(píng)論與影響過早地傳遞給孩子們，作為第一次經(jīng)歷如此“巨大”考驗(yàn)的孩子們是無論如何也承受不起這種不必要的壓力的。二、要正確準(zhǔn)備畢業(yè)考試，也就是巧學(xué)活用現(xiàn)在的畢業(yè)班已經(jīng)將大部分的教學(xué)課程結(jié)束，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，而在部分的家長(zhǎng)、教師和孩子的心中有一些誤區(qū)，即過分看重復(fù)習(xí)的重要性與無視復(fù)習(xí)的重要性，這兩種看法都是不可取的，首先，此次復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的課程一個(gè)階段性的總結(jié)，也是一次讓同學(xué)們?nèi)嬲莆战虒W(xué)內(nèi)容的提拎過程，所以是非常重要的，但是它又不是萬能的，它并不能在有限的時(shí)間里讓所有的同學(xué)都能立即掌握教學(xué)內(nèi)容，畢竟知識(shí)是在積累中沉淀的，所以教師在教學(xué)過程中，不能把總復(fù)習(xí)作為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的臨時(shí)佛腳，而放棄平時(shí)的燒香，也不能用與平時(shí)相同的教學(xué)方法來“浪費(fèi)”這段寶貴的時(shí)間，而是要講究以下幾點(diǎn)：1、要精選，小學(xué)幾年的英語教學(xué)內(nèi)容還是相當(dāng)豐富的，已經(jīng)涉及了英語教學(xué)中絕大部分環(huán)節(jié)，所以要在很短的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)必須要精選、優(yōu)選復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)中有所抓手，能提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。2、要提拎，即在復(fù)習(xí)過程中，不能一味簡(jiǎn)單地重復(fù)以前的教學(xué)內(nèi)容，而是要將每學(xué)期、每周、每天甚至每一節(jié)課的內(nèi)容精練出來，更要提高一個(gè)層次，最終目的是為了讓同學(xué)們能在掌握 “筋骨”的基礎(chǔ)上，掌握課本“全貌”。3、要活學(xué)，在復(fù)習(xí)過程中，教師們應(yīng)該有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，多問幾個(gè)W，要用5W方法來提示、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考與學(xué)習(xí)，特別要注意時(shí)態(tài)與語法的問題，只有當(dāng)同學(xué)們自己能夠主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受的時(shí)候，復(fù)習(xí)才能真正達(dá)到理想目的。4、要活用，在前面精選、提拎、活學(xué)的基礎(chǔ)上，教師更要教會(huì)孩子們靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)，即在平時(shí)營(yíng)造英語環(huán)境的同時(shí)，激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們自主地發(fā)揮創(chuàng)造新，能將教材中“教點(diǎn)”、“考點(diǎn)”運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣，小小的升學(xué)考試就不在話下了。三、 正確參加畢業(yè)考試，也就是臨場(chǎng)發(fā)揮小升初考試畢竟不像平時(shí)訓(xùn)練測(cè)試那樣，它有階段性總結(jié)的意味，測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)比平常測(cè)驗(yàn)要豐富的多，所以，在此次考試中所要用的考試方平常應(yīng)該有所不同，要有針對(duì)性，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、時(shí)間把握。由于內(nèi)容多，可能所要用的時(shí)間就會(huì)比較的長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該提醒同學(xué)在考試中把握時(shí)間進(jìn)度，不能因?yàn)槟承╊}目而耽誤時(shí)間，可以先將不會(huì)的標(biāo)上小記號(hào)，待全部做完、復(fù)查后再抽時(shí)間去考慮那些標(biāo)了號(hào)的難題。2、情緒把握。小升初考試時(shí)，監(jiān)考教師、試卷內(nèi)容都是陌生的，所以學(xué)生可能會(huì)有些緊張，那是在所難免的，但一定不能因?yàn)榫o張情緒而影響了考試的進(jìn)度，特別是聽力部分要仔細(xì)聽清，不能因?yàn)榄h(huán)境的改變而分散注意力。3、技巧把握。同學(xué)們一定要掌握好一些非常實(shí)用的考試技巧，那是非常有用的，首先要放松心情；再要書寫一定要端正，不能潦草；如果有疑問一定要第一時(shí)間舉手詢問老師，請(qǐng)老師解答；考時(shí)可帶小杯的茶水，可以緩解壓力。 二OO七年六月一日牛津英語期末如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)灣沚二小英語集體備課組執(zhí)筆： 邢 燕牛津英語教材在我縣各小學(xué)采用已將近兩年的時(shí)間了，這套教材的編寫體系為“”（模塊建筑體系），學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體。通過教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐活動(dòng)和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)發(fā)展。這套教材的特點(diǎn)是：（1）趣味性強(qiáng)，生動(dòng)形象，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)。（2）起步高、容量大、信息多。（3）語言地道、編排科學(xué)、復(fù)現(xiàn)率高。（4）重視能力培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具。（5）地方特色強(qiáng)。經(jīng)過兩年時(shí)間的教學(xué)和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本能適應(yīng)這套教材，但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺有壓力。因此在學(xué)期末進(jìn)行有效的、必要的學(xué)習(xí)是非常必要的，針對(duì)牛津英語3B和4B，我們制定了以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：小學(xué)牛津英語3B復(fù)習(xí)計(jì)劃 期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。一、班級(jí)情況分析 三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，301班有46人，302班有48人，303班有46人，304班有47人。三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來說是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生卻比登天還難。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。2、名詞的單數(shù)形式轉(zhuǎn)化為名詞的復(fù)數(shù)形式。3、以wh開頭的特殊疑問句。4、?？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。四、具體措施1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞（要求掌握的單詞）。2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。5、開展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。7、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。五、關(guān)注“學(xué)困生”1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。六、時(shí)間安排由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間很短，不可能花大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)，要想做的好，教研社為我們提供的試卷是檢測(cè)復(fù)習(xí)的重要工具，我會(huì)好好利用。第15周 期末檢測(cè)（一） 第16周 期末檢測(cè)（二）牛津英語4B復(fù)習(xí)計(jì)劃灣沚二小英語集體備課組執(zhí)筆： 邢 燕一、 指導(dǎo)思想落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生全面掌握4B的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并兼帶復(fù)習(xí)3A、3B、4A中的有關(guān)單詞和重點(diǎn)句型。二、 復(fù)習(xí)時(shí)間安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間，可以分為四個(gè)時(shí)間段，每階段三天左右。第階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行詞匯、語音、短語和句型的單項(xiàng)復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。三、 復(fù)習(xí)方法采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。四、 復(fù)習(xí)內(nèi)容所有詞匯以四會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)，所有句型以單元的四會(huì)句型為重點(diǎn)， 行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，語法以本冊(cè)教材的幾種特殊疑問句及其答句為重點(diǎn)。五、 階段復(fù)習(xí)實(shí)施辦法第一階段，圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。第二階段，詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三階段，在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固性練習(xí)，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。第四階段，用教研室提供的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。希望經(jīng)過我們這樣安排復(fù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)在期末考試中取得好成績(jī)。2007-6-4六郎中心學(xué)校小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌” 六郎中心學(xué)校英語集體備課材料執(zhí) 筆：俞良明 復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合本校英語教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌”。一、要目標(biāo)明確,忌盲目施教教師們要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性作用,認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí),糾正復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單地領(lǐng)著學(xué)生讀讀寫寫背背考考的錯(cuò)誤思想。教師要吃透教材,制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;利用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些;學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些;采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí);學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的聽說讀寫分別達(dá)到什么要求等等,從而做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。二、重扎實(shí)有效,忌走馬觀花課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,上好復(fù)習(xí)課是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一般來說,復(fù)習(xí)時(shí)先是通教材,逐課對(duì)單詞、句子、語法、課文、對(duì)話進(jìn)行強(qiáng)調(diào)鞏固。在通教材過程中教師要吃透教材,把握重難點(diǎn),明確任務(wù):單詞-音、形、義;句子-聽、說、讀、寫;對(duì)話-背誦、理解;語法-簡(jiǎn)單的概括總結(jié)、講解。教師在復(fù)習(xí)每一課時(shí),從單詞、句子的聽寫,到對(duì)話的熟讀、背誦,要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的一定不能拖到課后,今天需要解決的務(wù)必今天完成。三、重自主學(xué)習(xí),忌教師串講 有的教師在復(fù)習(xí)過程中反復(fù)講解重難點(diǎn),事必親恭,累得夠嗆,效果卻并不理想。新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們開動(dòng)腦筋,變換方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,合理推行小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進(jìn)行,記分小組長(zhǎng)檢查背誦、聽寫等并記分,本組小組長(zhǎng)則督促組員,進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)等,這樣做既保證了效果,教師又輕松了很多。同時(shí)根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實(shí)行月評(píng)、學(xué)期評(píng),每月評(píng)選星級(jí)小組、星級(jí)小組長(zhǎng),頒發(fā)星級(jí)標(biāo)志;學(xué)期結(jié)束則評(píng)選優(yōu)秀小組、英語小明星,合理有效的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。四、要靈活創(chuàng)新,忌呆板教條小學(xué)英語教學(xué)基本要求中規(guī)定小學(xué)階段不講解語法,但我們是這樣理解和實(shí)施教學(xué)的:雖然不要求講解語法,但簡(jiǎn)單地向?qū)W生滲透一些語法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握所學(xué)知識(shí)。所以我們對(duì)兩種常用的時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)),三種句式(特殊疑問句、一般疑問句、選擇疑問句),be動(dòng)詞(am,is,are),名詞單復(fù)數(shù),動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式等都進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解。特殊疑問句重點(diǎn)讓學(xué)生掌握疑問詞:where,when,whattime,who,whose,what,how, how many,howmuch,howold, whatcolor,whatwhy,明確問什么用哪個(gè)疑問句,能夠進(jìn)行區(qū)分。一般疑問句讓學(xué)生明確開頭的引導(dǎo)詞是:be動(dòng)詞或do,does等,回答一般是Yes或No。選擇疑問句要選擇其中一個(gè)答案回答。語法講解要注意把握度,不要給學(xué)生上成純粹的系統(tǒng)的高深的語法課,學(xué)生往往很難理解,難以取得理想效果,最好是結(jié)合課本實(shí)際簡(jiǎn)單明了的舉例講解,既幫助理解課本,又明確一定的語法規(guī)則,讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。五、重興趣習(xí)慣,忌短期效應(yīng) 有的教師習(xí)慣把新授課上得生動(dòng)有趣,而復(fù)習(xí)課除了讀寫背,就是練習(xí)、做題,學(xué)生興趣索然。我們對(duì)待復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)像新授課一樣,在教學(xué)中仍然采用說說、唱唱、玩玩、演演等方式,激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)要突出以下幾方面:標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào):教師要培養(yǎng)學(xué)生聽錄音的好習(xí)慣,在復(fù)習(xí)中反復(fù)聽錄音有助于學(xué)生模仿純正地道的語音語調(diào),久而久之,學(xué)生的發(fā)音就會(huì)勝過老師,聽力也得到很好的鍛煉和提高。良好的做題習(xí)慣:教師精心出題,通過專項(xiàng)練習(xí),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力?；镜膶W(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生會(huì)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為教師追求的目標(biāo),所以教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。以單詞教學(xué)為例:單詞是學(xué)習(xí)語言的重中之重,有些學(xué)生學(xué)英語感到最頭疼的是記單詞,并且是費(fèi)好大的勁還記不住單詞。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的方法幫助記憶,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、擴(kuò)展,從而不讓記單詞成為負(fù)擔(dān)。 六郎中心學(xué)校 英語備課組小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)和命題建議 六郎中心學(xué)校英語集體備課材料 整理： 郭小慧 韋年 復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)得的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。因此，復(fù)習(xí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講有著特殊的意義。在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的，復(fù)習(xí)課是外語教學(xué)的重要組成部分。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下問題：1、明確目的性。有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。以往教師把考試作為復(fù)習(xí)的唯一目的，必然是考什么復(fù)習(xí)什么，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、死記硬背。根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。2、突出學(xué)生的主體性在重溫已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的一種主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容沒有新的語言知識(shí)，教師往往不注意在課堂上組織有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生在認(rèn)知某一事物時(shí)，要經(jīng)過一系列的思維活動(dòng)，它包括觀察、注意、想象、類比、分析、推理、判斷、概念化等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維能力。3、面向全體學(xué)生。全體性是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展技能的課，一般來講，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在新授課時(shí)已掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可能對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不太好，正需要在復(fù)習(xí)課上得到鞏固和加強(qiáng)。所以教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意到這部分學(xué)生，使這一部分學(xué)生通過參與活動(dòng)有所收獲。4、彌補(bǔ)“教”“學(xué)”雙方的不足。在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對(duì)某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，或已感覺到學(xué)生對(duì)某一知識(shí)和技能掌握不太好。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)的過程中才能表現(xiàn)出來。對(duì)于這些可知或不可知的不足都應(yīng)在復(fù)習(xí)課上通過操練形式加以彌補(bǔ)。5、精心組織復(fù)習(xí)材料。復(fù)習(xí)課是否能完成復(fù)習(xí)目標(biāo)、是否能使學(xué)生有所收獲，在很大程度上依賴于教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排。根據(jù)需要靈活處理教材是當(dāng)前素質(zhì)教育中對(duì)教師素質(zhì)的要求。組織復(fù)習(xí)材料時(shí)，要將學(xué)生前后學(xué)習(xí)時(shí)遇到的語言點(diǎn)加以歸類、對(duì)比、選擇，要找出那些有典型意義的、學(xué)生容易混淆的、有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。還要考慮在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)能發(fā)展學(xué)生的哪些思維能力等。6、課堂教學(xué)形式以學(xué)生自主活動(dòng)為主。由于復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)過的語言材料為主，學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)過語言材料的基礎(chǔ)上發(fā)展語言技能，因此，課堂訓(xùn)練的形式應(yīng)以學(xué)生輸出的自主活動(dòng)為主，活動(dòng)量要大，要有一定的層次性，即由淺層次訓(xùn)練到深層次訓(xùn)練，思維訓(xùn)練。7、顯現(xiàn)趣味性。依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣性，以避免單調(diào)復(fù)習(xí)而引起學(xué)生的厭煩情緒或使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。突出趣味性最好的方法就是依據(jù)復(fù)習(xí)要求編排各種時(shí)和而言心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象與理解。8、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。心理學(xué)的研究表明：復(fù)習(xí)的效果不僅取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，更重要的是依賴于復(fù)習(xí)的組織方式。復(fù)習(xí)的組織方式有：及時(shí)復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、分配復(fù)習(xí)。隨著課程改革的深入，評(píng)價(jià)改革已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在英語教學(xué)過程中，英語的考試是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師改進(jìn)英語教學(xué)的重要依據(jù)。在新課程理念下的小學(xué)英語考試應(yīng)逐步淡化考試的甄別和選拔功能，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，使英語考試真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)改革的重要手段。再此淺談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)英語考試的看法：1、聽力題應(yīng)該占有較大的比重。英語作為一門語言，應(yīng)以聽說為主，小學(xué)英語不應(yīng)該多加注重學(xué)生的書寫能力，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這在英語的考試中應(yīng)該加以體現(xiàn)。2、降低書寫難度。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，拼寫單詞十分困難，因此在試題中不宜出現(xiàn)拼寫單詞的題型?？梢酝ㄟ^按要求寫句子來考察書寫情況，如: What colour is it ? 讓學(xué)生謄寫到四線格中，提醒注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、選擇題可提供相應(yīng)的對(duì)話情境，輔以圖片提示，讓語言的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如：_ do you want to go? I want to go to _.（這里提供一幅提著行李包，標(biāo)有某國(guó)國(guó)旗的圖片）4、增加考題的趣味性。試卷中適當(dāng)插入連線、涂色等趣味性題目，使英語考試變得豐富多彩。避免題型單一化，讓考試形式具有趣味性和激勵(lì)性。英語試題的單調(diào)乏味會(huì)使考試變得嚴(yán)肅、沉重，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生緊張甚至恐懼的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在英語考試中應(yīng)該要在合理控制難度的同時(shí)，努力體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受考試的樂趣，致力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感咸保中心學(xué)校20062007學(xué)年度第二學(xué)期英語集體備課主持人： 沈啟東 記錄：沈家鋒 時(shí)間：2007年5月30日下午會(huì)議地點(diǎn)：咸保中心學(xué)校多媒體教室 參加人員：許德貴 沈啟東 沈家鋒 陶慶華 薛娟 李巧云 夏俊芳會(huì)議內(nèi)容：英語集體備課（主要是畢業(yè)班英語怎樣復(fù)習(xí)）一、 許德貴校長(zhǎng)作本次集體備課的開課講話。1、 要充分認(rèn)識(shí)英語集體備課的意義，統(tǒng)一思想，高度重視英語教學(xué)工作。2、 加強(qiáng)英語理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。3、 學(xué)以致用。二、 沈啟東主任作本次工作的布置。1、 傳達(dá)縣教研室的文件精神。2、 對(duì)本次集體備課作具體要求。三、 教師集體備課 陶慶華老師：隨著期末的來臨，英語已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)的階段。英語新教材詞匯量大，許多單詞的出現(xiàn)給學(xué)生學(xué)英語帶來了很大的麻煩。單詞的復(fù)習(xí)就成了重中之重。在復(fù)習(xí)英語單詞時(shí)可以做以下幾種嘗試：1、抓住英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)。如applepineapple.2、復(fù)習(xí)中的重復(fù)記憶讀。單詞在復(fù)習(xí)后及時(shí)鞏固，分小組試讀、 試背，便于長(zhǎng)時(shí)間記憶。3、復(fù)習(xí)中對(duì)比記憶。如hotcold; loudquite.可節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。總之，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是進(jìn)行考試的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生記住了所學(xué)的單詞，才能讓學(xué)生在考試中游刃有余。薛娟老師： 對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，他們學(xué)習(xí)外語的阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比城市的孩子多得多。首先起步比較遲，這是大環(huán)境的因素。其次重視的力度不夠。農(nóng)村學(xué)校很少有專職英語教師，所以學(xué)生和家長(zhǎng)都不夠重視這一門課。 因此我認(rèn)為對(duì)于期末考試的試卷來說，客觀題多一點(diǎn)還是比較適合的。以各種形式測(cè)試選擇題，出示單詞讓學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的圖形等。太多的主觀題比如寫單詞，句子等，只會(huì)削弱他們的積極性。李巧云老師：我是完小的一名小學(xué)英語教師。我認(rèn)為小學(xué)英語是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要是為學(xué)生今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此提幾條不成熟的建議：1、希望學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任在家長(zhǎng)會(huì)上多宣傳英語的重要性，以便家長(zhǎng)和學(xué)生能夠重視。2、希望教務(wù)處在安排課時(shí)時(shí)，能夠適當(dāng)增加。3、堅(jiān)持分層教學(xué)，盡量關(guān)注不同學(xué)生的需求，作業(yè)也要不一樣。夏俊芳老師：由于我校的特殊情況，使用的是外研版小學(xué)英語第四冊(cè)教材，因此考試也是4本英語書中的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是第4冊(cè)教材，本班學(xué)生有的能夠掌握，有部分掌握不牢，針對(duì)以上情況，采取以下措施：1、總結(jié)本教材的極大句型，以及四會(huì)單詞的落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)操練，在讀中領(lǐng)悟。2、英語歌曲是教材中的重壓句型，會(huì)唱英文歌，就會(huì)讀英文，會(huì)理解意思，會(huì)使用于生活，復(fù)習(xí)中回放學(xué)過的歌曲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。3、在課堂上，鼓勵(lì)用英語多操練，教師用英語講解，利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，使他們興致勃勃地鞏固知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣和持久力，大大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)，變成學(xué)生要學(xué)習(xí)。周皋中心學(xué)校關(guān)于牛津小學(xué)英語三年級(jí)內(nèi)容期末如何復(fù)習(xí)的研討記錄談翠鳳：現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，我們要制定牛津英語合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)校的整體安排協(xié)調(diào)一致，復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)目的、要求，對(duì)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等都要安排，以便于合理實(shí)施，這樣才能按部就班、步步推進(jìn)，讓復(fù)習(xí)更加有質(zhì)、有效。充分把握時(shí)間、避免錯(cuò)誤、全面復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)，別讓弱項(xiàng)拖后腿，多做一些課外閱讀題。多找一些聽力題來做，讓學(xué)生熟悉牛津英語的單詞、詞組和句子。湯水菊：重視每課單詞的認(rèn)讀、書寫。可以采取多種形式展開，如：課堂上多形式認(rèn)讀，課后聽錄音跟讀。要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，理解意思，正確書寫。每天可布置適量讀、寫作業(yè)。鞏固詞組、句子，提供一些實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。如：多做一些各種形式的練習(xí)題，學(xué)生從中不僅多見識(shí)各種題型，而且也訓(xùn)練了做題速度，為期末監(jiān)測(cè)作好充分的準(zhǔn)備。總之，后期復(fù)習(xí)不可放松。唯有認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，才能有一定收獲。魏峻嶺：復(fù)習(xí)不光為了考試，但是考試是平時(shí)知識(shí)的點(diǎn)滴積累，復(fù)習(xí)也很重要。我準(zhǔn)備讓學(xué)生再鞏固一下所聽的磁帶，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重視聽力訓(xùn)練。努力創(chuàng)設(shè)情境，使聽力訓(xùn)練落實(shí)到位，逐步提高學(xué)生聽力水平，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，提高整體成績(jī)。齊秀蘭：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在一定的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固重難點(diǎn)句子，掌握一些常用句子，盡量做到會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)用等。明白一些日常交際語言的問答形式，能靈活使用句子。復(fù)習(xí)、鞏固單詞、詞組可少花一點(diǎn)時(shí)間。要特別重視聽力訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生能聽懂每一個(gè)句子。保沙中心學(xué)校小學(xué)英語校內(nèi)集體備課活動(dòng)材料活動(dòng)地點(diǎn)：保沙中心學(xué)校行政樓二樓會(huì)議室活動(dòng)時(shí)間：2007年6月4日1400參加人員：王維民 吳依民 潘本貴 崔 翔研討主題：牛津小學(xué)英語三年級(jí)內(nèi)容期末如何進(jìn)行復(fù)習(xí)研討記錄：潘老師：1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽與說的培養(yǎng)，為此，我認(rèn)為：在班上多多展示單詞卡片，出示卡片讓學(xué)生辨別，認(rèn)讀，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。2、因牛津英語的生活信息量較多，繁雜的句型令學(xué)生苦不堪言。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)加大對(duì)話的訓(xùn)練。崔 翔：綜合三年級(jí)的牛津英語上下冊(cè)的內(nèi)容，我認(rèn)為在短暫的學(xué)期尾聲里反復(fù)操練老師下達(dá)的任務(wù)，按照任務(wù)型教學(xué)原則，適量的家庭作業(yè)（口、筆頭）應(yīng)讓學(xué)生去完成。為了避免兩極分化現(xiàn)象，針對(duì)“學(xué)困生”必須給他們鼓足干勁，絕不能拋棄他們，應(yīng)讓他們?cè)跍\易的試題上得到一點(diǎn)快慰。這樣會(huì)使這群學(xué)生能趕上先進(jìn)的學(xué)生。王維民：就我個(gè)人而言，我已投入到學(xué)生之中去了，每天早讀去學(xué)生中間，和他們談一點(diǎn)口語，當(dāng)然這些口語都是牛津英語上的重點(diǎn)句型。如：What colour.? What season.? Are those.? How is.? How many/much.?做到上述，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的英語的確很難。再加上客觀因素，對(duì)于農(nóng)村孩子也不利，他們往往置英語作業(yè)于語文、數(shù)學(xué)之后，草草完成，結(jié)果錯(cuò)誤率較高。為此，我利用課堂上的少許時(shí)間糾正這類現(xiàn)象，反復(fù)給這群學(xué)生講清楚學(xué)英語的重要性和必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確他們的學(xué)習(xí)目的。特別在這學(xué)期尾聲里，我自編了幾套適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)試題，作為對(duì)他們重點(diǎn)和難點(diǎn)的有力武器，務(wù)必使學(xué)生做到求真、自強(qiáng)、自練、自我評(píng)價(jià)，效果很好。吳依民：上列三位老師講的都是精點(diǎn)。本人認(rèn)為：到期末評(píng)價(jià)之前，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、對(duì)本學(xué)期的單詞應(yīng)分類給予指導(dǎo)；2、對(duì)本學(xué)期的詞組和重點(diǎn)句型應(yīng)讓學(xué)生先耳朵后口頭，再筆頭；3、對(duì)本學(xué)期的課外小短文，小型的對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生在快樂中求知、求樂；4、對(duì)聽力較好的學(xué)生可適當(dāng)?shù)卦黾与y度較大的對(duì)話；5、必要的評(píng)價(jià)試題還必須要有；6、無論哪套試題都必須圖文并茂，讓孩子們?cè)趫D文并中獲得成功感。期末復(fù)習(xí)措施：1、每個(gè)模塊都必須復(fù)習(xí)到位，針對(duì)該模塊出現(xiàn)的單詞和重點(diǎn)句型分音節(jié)，分情景加以強(qiáng)化訓(xùn)練。2、適量的動(dòng)物圖必須讓學(xué)生會(huì)畫、會(huì)寫。3、形似音近的單詞，務(wù)必讓學(xué)生認(rèn)清認(rèn)會(huì)，能做到見縫插針，靈活運(yùn)用。4、書中出現(xiàn)的五官類動(dòng)詞的運(yùn)用務(wù)必使學(xué)生掌握透徹。5、表達(dá)描述性人物的形容詞應(yīng)讓他們進(jìn)行對(duì)比記憶。6、表示數(shù)量方面的數(shù)詞讓他們會(huì)唱會(huì)寫會(huì)聽。7、針對(duì)評(píng)價(jià)性試卷要反復(fù)推敲，最后定稿，保證使每個(gè)學(xué)生做到寓樂于題之中。8、把本書的知識(shí)按線按面進(jìn)行整理，線面結(jié)合，完成操練。西河中心學(xué)校西河中心學(xué)校六年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃為了使六年級(jí)英語復(fù)習(xí)更加有效,學(xué)生英語成績(jī)得到進(jìn)一步提高,我校英語組全體教師針對(duì)畢業(yè)班英語如何復(fù)習(xí)進(jìn)行了專題研討,并制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：復(fù)習(xí)目標(biāo) ：根據(jù)本屆學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行系統(tǒng)性歸納和總結(jié)，提高綜合運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性。2按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。3、要特別關(guān)注后進(jìn)生。4、注意重難點(diǎn)。5、注意密度、合理分配時(shí)間。6、以練為主，綜合練習(xí)為主。7、重視學(xué)生的返饋信息。復(fù)習(xí)措施：1、根據(jù)考試類型題，有系統(tǒng)的針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性練習(xí)和反饋的鞏固練習(xí)。2、復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行階段性綜合練習(xí)。3、在復(fù)習(xí)過程中要注重培優(yōu)扶差工作，特別是開展學(xué)習(xí)小組。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信心，特別是尖子生和后進(jìn)生。4、堅(jiān)持每節(jié)課前解決學(xué)生和老師的各兩道“問題”練習(xí)，堅(jiān)持課間的輔導(dǎo)和優(yōu)生面批并讓他們擔(dān)任起小老師的角色，加強(qiáng)他們認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固知識(shí)的運(yùn)用等能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的信心。復(fù)習(xí)計(jì)劃：1、認(rèn)讀記憶az所學(xué)習(xí)的單詞并按個(gè)別掌握情況進(jìn)行選擇性抄寫。認(rèn)記所歸納的詞組。2、繼續(xù)每節(jié)課灌輸日常用語，情景對(duì)話聽與說的復(fù)習(xí)練習(xí)。3、進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)。（1）各類型肯定句變一般疑問句和選擇疑問句。（2）一般疑問句肯定和否定回答和選擇疑問句。（看圖或?qū)嶋H回答）（3）人稱代詞的應(yīng)用。（選擇或適當(dāng)形式、句子變換和人稱主語的正確代詞。）（4）特殊疑問詞及其句的應(yīng)用。（選擇特殊疑問詞、劃線提問及其回答方法，看圖、實(shí)際回答。）（5）名詞的單復(fù)數(shù)和動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)。（適當(dāng)形式、句形變換。）（6）數(shù)詞應(yīng)用。（時(shí)間、體重、身高、年齡、加法和號(hào)碼等。）（7）掌握區(qū)別應(yīng)用三種時(shí)態(tài)。（形式填空、選擇，完成句子。）（8）常用對(duì)話歸納應(yīng)用。（問路、餐廳、購物等）4、綜合性題型的（測(cè)試）訓(xùn)練。（要求根據(jù)考試題型進(jìn)行大量練習(xí)。測(cè)后：批改、講評(píng)、分析、練習(xí)，測(cè)試。）復(fù)習(xí)時(shí)間：共3周。 西河中心學(xué)校英語教研組 2007年6月4日西河中心學(xué)校西河中心學(xué)校小學(xué)英語四年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。下面我就如何搞好復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、制定計(jì)劃復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所用時(shí)間，大體制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部?jī)?nèi)容，步步為營(yíng)，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。我安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間。我把它分成四個(gè)時(shí)間段，每階段三天左右。第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。 二、精心布置復(fù)習(xí)過程1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須競(jìng)選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。三、因材施教，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此這一階段，應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對(duì)于平日的學(xué)困生來講，就更會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。我以各種形式，加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常詢問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點(diǎn)，所有詞匯并以四會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn)練；語法：名詞的單復(fù)數(shù)形式變化及其讀音變化等。 階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法： 第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。 第二階段：詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫、單詞歸類，并輔以游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音：26個(gè)字母的語音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。 第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。 第四階段：用學(xué)校提供的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 西河中心學(xué)校語教學(xué)研組 2007-5-30 五年級(jí)語文下學(xué)期綜合練習(xí)二班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 成績(jī) 一、用修改符號(hào)修改下面的句子1、春天的青藏高原是多么美麗的季節(jié)?。?、多讀好書，可以提高我們的知識(shí)。3、我穿著棉衫和圍巾上學(xué)去了。4、張東和李明坐在我前面，我把蘋果遞給他。5、他們參觀了蓉城電機(jī)廠和福萬玩具廠后，異口同聲地說：“這個(gè)廠的設(shè)備真先進(jìn)?！?、參觀燈展的人們多極了。7、王老師對(duì)我的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。8、小紅從此養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋。9、看了雷鋒的電影，使我受到很大的教育。10、夕陽的朝輝灑滿湖面。11、我虛心接受同學(xué)們。12、我們要愛護(hù)時(shí)間。13、大隊(duì)部小記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。14、我們一起觀看優(yōu)美的詩意的舞蹈。15、春天來了，各種花草競(jìng)相開放。二、按要求改寫下面的句子1、雨下得很大。（改寫成打比方的句子） 2、天氣悶熱。（改寫成打比方的句子） 3、花兒開了。(改成擬人句) 4、太陽落山了。（改成擬人句） 5、發(fā)令槍一響，他沖出了起跑線。（改成打比方的句子） 6、花兒開了，微風(fēng)吹過，花兒搖擺著。（改成擬人句） 五年級(jí)語文下學(xué)期綜合練習(xí)三班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 成績(jī) 一、用修改符號(hào)修改下面的句子1、人們排著隊(duì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。2、詹天佑是一位熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義者。3、大家的眼睛集中在李老師身上。4、我一定改掉不好的壞習(xí)慣。5、全班同學(xué)都參加了春游，只有小王因病請(qǐng)假。6、暴風(fēng)雨來了，我趕緊連忙回家。7、英語對(duì)我很感興趣。8、我們?cè)谏缴戏N下銀杏、松、杉、菊花等樹苗。9、中華人民共和國(guó)的主權(quán)不容侵占。10、他因?yàn)闀?huì)騎自行車，所以會(huì)開汽車。12、這本書雖然內(nèi)容生動(dòng)，又插圖精美。13、不管春天已經(jīng)來臨，山上的積雪還是沒有融化。14、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，她都沒有耽誤少先隊(duì)工作。15、他連續(xù)三年獲得了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。二、按要求改寫下面的句子1、星星在深藍(lán)色的天空中一閃一閃的。（改成打比方的句子） 2、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流下眼淚。（改成雙重否定） 3、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)跄芡鼞眩浚ǜ某申愂鼍洌?4、9月的一個(gè)傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。（縮句） 5、山洪從山谷里涌了出來，勢(shì)不可擋。（改為比喻句） 6、山洪從山谷里涌了出來，勢(shì)不可擋。（改為比喻句） 五年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃楊長(zhǎng)江一、 指導(dǎo)思想 本學(xué)期我將教三、四年級(jí)，我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況。我校三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果；四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。 擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。三、教學(xué)目的、任務(wù)1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容；3、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等4、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。5、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。6、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）提高課堂效率。（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。2難點(diǎn)：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽說讀寫的能力，全面提高英語成績(jī)。五、方法措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。五年級(jí)英語上冊(cè)測(cè)評(píng)試題1、 找出下面單詞中意思不同類的單詞，把他們的序號(hào)寫到前面的括號(hào)里。（10分） ( ) 1. A. In B.old C.on D under ( ) 2.A. Fish B. Tofu C.tomato D.road ( ) 3. A.tall B. Short C. Young D.funny ( ) 4.A.bedroom B.kitchen C.bathroom D classroom ( ) 5.A.village B.tree C.flower D. grass 2、 把正確的答句的字母標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)問句前的括號(hào)內(nèi)。(16分)( ) 1. Whats your favourite food? A. I often play ping-pong.( ) 2. What do you have for dinner? B. We have English and art.( ) 3. What do you do on Sundays? C. I like fish.( ) 4. What day is it today? D. I have beef and rice.( ) 5. What classe