第章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展ppt課件.ppt

江西中職幼兒教師證 幼兒教育學(xué) 陳幸軍主編人民教育出版社第三版 Tel QQ 1826018269 緒論 一 什么是幼兒教育學(xué)二 為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)三 怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 一 什么是幼兒教育學(xué) 幼兒教育學(xué)是一門研究3 6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué) 它是人們從教育幼兒的實踐中總結(jié)提煉出來的教育理論 幼兒教育學(xué) 從教育幼兒的實踐中總結(jié)提煉出來的教育理論 情景一 父母帶孩子逛商場 孩子看中一件玩具而父母認為不適合他 不給他買 于是 孩子就哭鬧起來 該怎么辦呢 情境二 孩子們正在沙堆邊玩游戲玩得很開心 可是媽媽們走過來一看責(zé)罵道 沙子有什么好玩的 媽媽這樣教育 對不對呢 幼兒教育學(xué) 從教育幼兒的實踐中總結(jié)提煉出來的教育理論 幼兒教育學(xué)的解釋 情景一 幼兒的任性是家庭教育方式不當(dāng)而造成的惡果 父母要改變 溺愛 專橫 等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式 情景二 游戲是適合幼兒最好的學(xué)習(xí)方式 玩沙 發(fā)展幼兒的操作能力 想象力 創(chuàng)造力 二 為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分 幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分 1 幫助我們掌握幼兒教育基本理論 指導(dǎo)幼兒教育實踐 關(guān)于幼兒教育 幼兒教育機構(gòu)工作的特點和規(guī)律 任務(wù) 教育目標(biāo) 原則 內(nèi)容 組織幼兒活動的原理和方法 以及幼兒園與家庭 社區(qū)的合作 與小學(xué)的銜接等等 2 幫助我們樹立正確的幼兒教育觀 提高鑒別能力 勾勒幼兒教育產(chǎn)生 發(fā)展的歷史 對教育的本質(zhì) 價值有認識 3 鞏固我們的專業(yè)思想 為幼教事業(yè)驕傲 愿意獻身教育事業(yè) 三 怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 一 縱向深入 認真讀書 勤于思考 鉆研幼兒教育學(xué)理論 二 橫向聯(lián)合聯(lián)系幼兒教育實際聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識 信息聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題 第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 考點 1理解并掌握教育 幼兒教育的廣義與狹義概念 2 理解幼兒教育的意義 3 能列表比較不同階段的幼兒教育的發(fā)展特點 4 了解著名的幼兒教育家極其教育思想 第一節(jié)幼兒教育的概念和意義 一 什么是教育 什么是幼兒教育 1 廣義 教育是有目的 有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求方向發(fā)展的一種社會實踐 包括 家庭教育 社會教育和學(xué)校教育 2 狹義 僅指學(xué)校教育 指人們專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育 如幼兒園 小學(xué) 中學(xué)和大學(xué)教育 以及其他為了某種目的而特別組織的教育 2 教育對象的階段劃分 學(xué)前教育 初等教育 中等教育 高等教育 成人教育 3 幼兒教育 1 年齡階段的劃分 嬰兒期 0 3 幼兒期 3 6 兒童期 6 11 12 少年期 11 12 14 15 青年期 成年期 老年期 3 幼兒教育 3 廣義 對3 6歲的幼兒實施的教育 是學(xué)前教育或早期教育的后半階段 前面與0 3歲的嬰兒教育銜接 后面與初等教育銜接 凡是能夠影響幼兒身體成長和認知 情感 性格等心理各方面的活動 如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視 做家務(wù) 參加社會活動等等 都可以說是幼兒教育 p16 4 狹義 特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育 具有計劃性 系統(tǒng)性等 2 開發(fā)大腦潛力 促進智力發(fā)展 1 促進生長發(fā)育 提高身體素質(zhì) 4 培育美感 促進想象力 創(chuàng)造性的發(fā)展 3 發(fā)展個性 促進人格的健康發(fā)展 二 幼兒教育的意義 一 促進幼兒在體 智 德 美諸和諧的發(fā)展 二 幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活 為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 三 減輕父母教養(yǎng)幼兒的負擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況 第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 一 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展二 幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展三 幼兒教育思想的發(fā)展 一 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 一 原始社會的幼兒教育完全融合在生產(chǎn)和生活中 任務(wù)是保證幼兒的存活 氏族內(nèi)部的公共教育 三 資本主義社會的幼兒教育生產(chǎn)力得到極大發(fā)展 出現(xiàn)獨立的幼兒教育機構(gòu)歐洲的歐文 創(chuàng)辦 幼兒學(xué)校 性格形成學(xué)園 二 奴隸 封建社會的幼兒教育 教育的階級性和等級性出現(xiàn)了 柏拉圖等提出了幼兒公共教育和保育的思想 每個幼兒受到平等的教育 無階級性 維持生存所必須的基本知識經(jīng)驗 保證幼兒存活 完全融合在生產(chǎn)和生活中 直接示范 出現(xiàn)階級性和等級性 統(tǒng)治階級的子女才有機會 四書 五經(jīng) 六藝 培養(yǎng)成為未來統(tǒng)治者和官吏 機械式模仿和死亡硬背 慈善家舉辦的社會福利機構(gòu) 有階級性和等級性 與現(xiàn)代生活相聯(lián)系 對幼兒進行基本的保育 解放婦女的勞動力 游戲是幼兒主要活動形式 列表比較 二 幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展 一 世界上第一個幼兒園的誕生1840年 德國福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園 被譽為 幼兒園之父 1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1 7歲兒童的教育機構(gòu) 1840年命名為幼兒園 Kindergarten 二 幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展1 國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展 1 幼兒教育機構(gòu)數(shù)量增加 法國 日本 美國等入園率達到90 2 幼兒教育機構(gòu)多樣化 私人 國家 團體 企業(yè) 教會等 在教育的結(jié)構(gòu) 規(guī)模 目的 內(nèi)容 方法多種多樣 如福祿貝爾式 蒙臺梭利式 皮亞杰式等 3 師資和教育質(zhì)量提高 法國 日本 美國等有教師資格證制度 大專以上學(xué)歷 2 我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展 1 我國近代第一所幼兒園誕生1903年 湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園 武昌蒙養(yǎng)院 相繼成立了蒙養(yǎng)院 特點 抄襲日本 顯示出半封建半殖民地教育的特點 2 舊中國的幼兒園教育發(fā)展陶行知抨擊 害了三種病 外國病 奴化 花錢病 富貴病 貴族化 創(chuàng)辦了為平民幼兒園 如 陶行知的 鄉(xiāng)村兒童團 張雪門的 北平香山慈幼院 等 3 新中國幼兒教育的發(fā)展 歷史的轉(zhuǎn)折首先 在辦園方向上 面向勞動人民的子女 其次 在教育思想上 學(xué)習(xí)蘇聯(lián) 保育教育幼兒 方便家長參加社會主義建設(shè) 成為幼兒園的雙重任務(wù) 第三 在教育目標(biāo)上 體 智 德 美全面發(fā)展 使幼兒的身心 在入學(xué)前獲得健全的教育 曲折起伏的前進 文革 前的17年中 幼兒園數(shù)量猛增 建立起了教師隊伍 制訂了各項規(guī)章制度 十年 文革 中 幼兒教育 教學(xué)完全陷入混亂 文革 后 進入了快速發(fā)展的時期 幼兒教育在改革開放中騰飛十一屆三中全會后 改革開放 幼教機構(gòu)變化 表現(xiàn)在 突破計劃經(jīng)濟的束縛 多形式 多渠道發(fā)展 由國家 企業(yè) 機關(guān)辦園 轉(zhuǎn)向各種社會力量辦園 特別是農(nóng)村 個人 法人團體等積極辦園 農(nóng)村幼兒入園率不斷提高 幼兒教育在改革開放中騰飛 走上規(guī)范化 法制化的軌道 首先 恢復(fù)建立各級幼兒教育機構(gòu) 其次 教育部制定了一系列規(guī)章制度 城市幼兒園工作條例 1979 幼兒園教育綱要 1981 關(guān)于進一步辦好幼兒學(xué)前班的意見 1986 明確了幼兒教育的辦學(xué)方向 1989年6月 國家教委頒布了 幼兒園工作規(guī)程 試行草案 1996年6月正式施行 1989年8月 國家教委頒發(fā)了 幼兒園管理條例 國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī) 2001年7月 教育部頒發(fā)了 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 明確了各方責(zé)任 2010年6月 國務(wù)院頒布了 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 規(guī)定了學(xué)前教育的發(fā)展前景 一 福祿培爾 1782 1852 主要理論 1 幼兒自我發(fā)展的原理2 游戲理論3 協(xié)調(diào)原理4 親子教育 二 蒙臺梭利 1870 1952 意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所 幼兒之家 教育理論的要點 1 幼兒自我學(xué)習(xí)的法則2 重視教育環(huán)境的作用3 教師的作用4 幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則5 重視感覺教育 三 幼兒教育思想的發(fā)展 四 陳鶴琴 1892 1982 1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心 南京鼓樓幼稚園1 提倡適合國情的中國化幼兒教育2 反對死教育 提倡活教育3 幼兒園課程理論4 重視幼兒園與家庭的合作 三 陶行知 1891 1964 1 開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園 南京燕子磯幼稚園2 重視幼兒教育3 生活是教育的中心4 教 學(xué) 做合一的教育方法5 解放兒童的創(chuàng)造力 解放兒童的頭腦 雙手 嘴 空間 時間 一 福祿培爾 幼兒之父 創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園 1 幼兒自我發(fā)展的原理 幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn) 是由內(nèi)在的動機支配 命令式的 強制的 干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的 而必須尊重幼兒的自主性 重視幼兒的自我活動 2 游戲理論第一個闡明游戲教育價值的人 幼兒通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的 游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展 智慧發(fā)展很重要 恩物 玩具 意為 神恩賜之物 這一條具有宗教性 3 協(xié)調(diào)原理 應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境 社會 自然結(jié)合 協(xié)調(diào)一致 4 親子教育 父母應(yīng)該多給孩子愛的教育 因此 首先就必須教育母親 創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的 講習(xí)會 寫了 母親之歌與愛撫之歌 P26 恩物 用紅 綠 青 黃 紫色的線織成網(wǎng)套 套著的六個軟球 嬰兒在學(xué)話之前用手握球 熟悉外形和顏色 球呆著 跳 滾動 兒童能滾動它或跟著它跑 觀察 將唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來 和其他兒童交往 建立相互關(guān)系的連結(jié)物 用繩子把球懸吊起來 上下 左右甩動 旋轉(zhuǎn)或掛在背后 讓兒童猜顏色的 做動作 木制的小球體 立方體和圓柱兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識 做很多活動 如旋轉(zhuǎn) 搖晃 滾動 并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征 大一些的孩子通過觀察 比較和進行描述 可以理解到一些初步的力學(xué)定律 有八種顏色構(gòu)成 紅 黃 藍 綠 紫 黑 白 橙 正方形 直角二 直角 等邊三角形 正三角形 不等邊三角形 大角二 等邊三角 圓 半圓構(gòu)成 讓孩子比較角的大小 面的大小 圓的大小 可以搭成花 滑梯 風(fēng)車等 二 蒙臺梭利 1 幼兒自我學(xué)習(xí)的法則每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體 都有各自不同的需要和發(fā)展進程表 2 重視教育環(huán)境的作用 有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵 自由發(fā)展的 有利于兒童創(chuàng)造自我的自我實現(xiàn) 有秩序的 在那里安靜而有規(guī)律地生活 生氣勃勃的 在那里充滿生氣 歡樂和愛意 愉快的 適合于兒童的年齡的特點 有吸引力 3 教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器 而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 觀察者 指導(dǎo)者4 幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則教師在為幼兒自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時 當(dāng)然也要設(shè)置必要的紀(jì)律 5 重視感覺教育她認為3 6歲兒童身心迅速發(fā)展 各種感覺先后處于敏感期 必須進行系統(tǒng)的的感官訓(xùn)練 通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力 為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ) 觸覺板 培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析 比較的思維能力 溫覺板 培養(yǎng)觸覺的敏感度 認識溫度間的差異 培養(yǎng)配對的意識 嗅覺桶 了解生活中存在的各種氣味 培養(yǎng)辨別各種氣味能力 粉紅塔 通過視覺的辨別了解物體的大小 6 蒙臺梭利教育的缺點和貢獻缺點 1 偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶 2 其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活 過于狹隘 呆板 操作法過于機械等等 貢獻 重視幼兒身心發(fā)展特點 自主性和自我學(xué)習(xí) 重視環(huán)境的作用 以及她對教師作用的觀點等等 在今天 都具有不衰的生命力 三 陶行知 生活教育理論和教學(xué)做合一的教學(xué)方法1 開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)建立省錢的 平民的幼稚園 推行平民的 鄉(xiāng)村的教育 認為工廠 農(nóng)村是幼稚園的新大陸 首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園 南京燕子磯幼稚園 2 重視幼兒教育他說 幼兒教育實為人生之基礎(chǔ) 是 根本之根本 小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及 幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及 普及三大步驟 1 喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育 2 改革幼兒園 面向鄉(xiāng)村工廠 3 改變訓(xùn)練教師的制度等 3 生活是教育的中心生活即教育 游戲即工作 以幼兒園周圍的社會生活 自然現(xiàn)象 家鄉(xiāng)生產(chǎn) 風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材 以幼兒足力所能及的地方為教室 以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容 參加種植 飼養(yǎng)等勞動 讓兒童從中學(xué)習(xí) 自己解決問題 自己組織游戲 培養(yǎng)出 生龍活虎的體魄 活活潑潑的心靈的兒童來 4 教學(xué)做合一的教育方法我們要在做上教 在做上學(xué) 比如種田這件事是要在田里做的 便須在田里學(xué) 在田里教 做是學(xué)的中心 也就是教的中心 5 解放兒童的創(chuàng)造力 五個方面 解放兒童的頭腦 從迷信 成見 曲解和幻想中解放出來 解放兒童的雙手 給兒童動手的機會 解放兒童的嘴 給兒童說話的自由 發(fā)問 解放兒童的空間 接觸大自然 大社會 解放兒童的時間 給他們自己學(xué)習(xí) 活動的時間 空閑時間消化所學(xué)知識 渴望要學(xué)的學(xué)問 高興要做的事 四 陳鶴琴 他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心 南京鼓樓幼稚園 創(chuàng)立了 活教育 理論 一生致力于探索中國化 平民化 科學(xué)化的幼兒教育道路 1 反對半殖民地半封建的幼兒教育 提倡適合國情的中國化幼兒教育反對抄襲日本 歐美 生搬外國的教材 教法 全然不顧中國國情 反對 幼稚園 專為貴婦們設(shè)立的 沒有要普及工農(nóng)幼稚園 2 反對死教育 提倡活教育反對埋沒人性的 讀死書的死教育 創(chuàng)建了活教育 其教育的三大目標(biāo)是 做人 做中國人 做現(xiàn)代中國人 做中教 做中學(xué) 做中求進步 大自然 大社會是我們的活教材 1 教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園 幼兒 自動的學(xué)習(xí) 自發(fā)的學(xué)習(xí) 不能搞傳統(tǒng)的注入式 消極地管束幼兒等等 2 教育目標(biāo)育人 培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代 培養(yǎng)身體健康 能建設(shè) 能創(chuàng)造 能合作 能服務(wù)的 現(xiàn)代中國人 3 教育方法從 做 做起來 做中教 做中學(xué) 4 教育內(nèi)容以大自然 大社會為活教材 與實際緊密地結(jié)合 同時 活教育 做 的過程本身也就是 5 教育原則活教育的17條原則 如 凡幼兒能做的 讓他自己做 凡幼兒能想的 讓他自己想 等等 體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性 重視幼兒動手動腦 重視直接經(jīng)驗 奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ) 3 幼兒園課程理論 1 課程的中心自然的 社會的環(huán)境 讓兒童能充分地與實物和人接觸 獲得直接經(jīng)驗 2 課程的結(jié)構(gòu) 課程打成一片 成為有系統(tǒng)的組織 課程內(nèi)容劃分為 健康活動 社會活動 科學(xué)活動 藝術(shù)活動 文學(xué)活動等五項 是一個整體 如人的手指與手掌 其骨肉相連 稱為 五指活動 3 課程的實施反對分科教學(xué) 提倡綜合的單元教學(xué) 以社會自然為中心的 整個教學(xué)法 主張游戲式的教學(xué) 4 重視幼兒園與家庭的合作重視家庭對幼兒的影響 主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒 兒童的教育是整個的 是繼續(xù)的 只有兩方配合 才會有大的效果 測試題 一 選擇題1 兒童期是指 A 0 3歲B 3 6歲C 6 11 12歲D 11 12 15歲2 英國空想