語文人教版七年級上冊朱自清《春》.doc

春教學目標1.知識與技能（1）有感情地反復朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。（2）學習本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。（3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。2.過程與方法（1）采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養(yǎng)學生語感。（2）師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，學習景物描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。（2）激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。教學重點1.采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養(yǎng)學生語感。2.學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。3.掌握比喻、擬人等修辭方法。教學難點1.體會作者寓情于景的藝術手法。2.學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法。教學方法朗讀教學法 合作探究教學法課時安排3課時教學過程第一課時一、復習舊知，導入新課春天，花卉爭榮，生機勃勃，春的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。我們曾在美麗的春光中陶醉，也為春那盎然的生機所打動。春天是絢麗的，她讓人目不暇接，心曠神怡。古往今來，有無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。同學們，你們還能回憶起哪些關于“春”的古詩句，讓我們一起來分享吧。學生回憶“春”的詩句，如：春夜喜雨、絕句、詠柳、春曉、錢塘湖春行、憶江南、江南春、江畔獨步尋花、賦得古原草送別、黃鶴樓送孟浩然之廣陵等。二、認識作者學生說說自己了解的朱自清。朱自清（1898-1948），字佩弦，號秋實。江蘇人。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文以語言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實感，讀后令人回味無窮。有詩集蹤跡，散文集背影歐游雜記，收在朱自清文集里。散文代表作品有荷塘月色背影綠槳聲燈影里的秦淮河等。三、朗讀課文，整體感知1.播放朗讀錄音，讓學生聽，走進朱自清先生春的世界里，感受春天之美。聽讀時注意語氣、語調(diào)、重音及情感的把握。2.需要注意的字音、詞義。（1）字音漲 散 暈 薄 和zhng （漲價） sn (散文) yn (暈車)漲 散 暈zhng (頭昏腦漲) sn (散布) yn (日暈) h (和平) bo (薄餅) h (應和) 薄 b (薄弱) 和 h (和牌)b (薄荷) hu (和面) hu (和稀泥)（2）詞義（在分析課文的時候點到）朗潤：明朗潤澤。醞釀：原指造酒，這里是說各種氣息在空氣里，發(fā)酵似的，越來越濃。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”，形容聲音圓潤柔媚。 嘹亮：聲音清晰響亮。黃暈：昏黃不明亮。暈：太陽或月亮周圍的光圈，也指光影或色彩周圍模糊的部分。烘托：中國畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。這里是“襯托”的意思。 靜默：寂靜，沒有聲音。舒活：舒展，活動。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花嫩葉：密密地開著的花，嫩嫩的葉子。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展：迎風擺動。3.全班同學有感情的齊讀課文，體會作者在文中所表達的感情。熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活，積極進取，奮發(fā)向上的思想感情。四、合作探究，簡析文本聽著同學們優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者以他獨特的方式描繪了江南之春的美麗景色，抒發(fā)了作者對春的贊美之情，請同學們從作者情感的角度來試著概括文章的主要內(nèi)容，看一看本文可以分為幾個部分。盼春（因愛而盼） 繪春（因愛而繪） 頌春（因愛而頌）2.繪春是本文的重點部分，作者以充滿詩意的語言，多方面的描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到了我們面前，就像一幅幅形象生動的風景畫，請同學們找出文中共有幾幅風景畫，并試著給每幅畫取個名字。春醒圖萬物蘇醒 春草圖青草報春春花圖百花爭春 春風圖微風釀春春雨圖細雨潤春 迎春圖萬家迎春以上六幅圖，將分別采取小組朗讀（1-3圖）、男女生朗讀（4-5圖）和全班齊讀（6圖）的形式完成。五、作業(yè)設計反復朗讀，品味文章，體會春天不同畫面的美。第二課時一、競賽朗讀，導入新課請幾位同學分段朗讀，展開競讀，看誰讀得好。通過競賽，讓學生產(chǎn)生競爭意識，能激發(fā)學習興趣。教師點評，讀得好的同學真棒，這為他們深入作品、品味語言、欣賞文章的語言美、意境美奠定了基礎，當然個別朗讀時把握還不準的同學，這節(jié)課要下些功夫力爭在反復朗讀品味中提高閱讀能力。二、師生品讀，探究情感1.品讀第1段：盼春（1）請學生輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”在語氣上柔和親切的感覺。并找一找這段話運用了哪些修辭手法，各有什么表達作用？“盼望著，盼望著”一句運用了反復的手法，生動形象地表達了人們期待春天來臨的殷切心情?！皷|風來了，春天的腳步近了”一句運用了擬人的手法，將春天人格化，借用“東風報信”，讓人感覺到春天似乎懂得人們的期盼，使人感到親切，富有詩意。（2）它和文章主體部分“繪春”在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？此句開篇點題，總領全篇，為全文奠定了一種清新愉悅的感情基調(diào)，創(chuàng)設詩一般的氛圍，也是下面“繪春”的依托和鋪墊。2.品讀第8-10段：頌春（1）請學生齊讀最后3段，分別用一個字概括這3段的內(nèi)容。a“新”，春天里一切都是新的，給人們帶來了希望。b“美”，春天是美好的，將給人們帶來美好的新生活。c“力”，春天是有力量的，將給人們帶來無窮的力量。（2）這三個比喻句能否改變順序，為什么？三句分行排列，先后有序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的發(fā)展過程。最后說“領著我們向前去”贊美春帶給人們的活力，表達了作者追求美好未來的強烈愿望，所以順序不可調(diào)換。三、師生賞讀，探究畫面（上）（一）師生合作探究1.賞讀第2段：春醒圖。先請女生集體誦讀，再思考本幅圖與其它五幅圖的關系。這一段從總體上描寫春天。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，先寫“一切”，畫出春的輪廓，再從大處著筆，描繪遠近不同的三種事物“山、水、太陽”剛剛“睡醒”的情態(tài)。“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖暖的特點。2.賞讀第3段：春草圖。先請男生集體誦讀，再思考以下幾個問題。（1）想一想：春草有什么特點，作者從哪幾個角度來描寫的？a.特點：頑強、柔嫩、碧綠、旺盛；b.角度：分別是從情態(tài)、質(zhì)感、色澤、長勢上描寫的。（2）在本段中，你覺得哪些詞語或句子寫得好？并談談好在哪里。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！币痪溆昧藬M人的手法，“鉆”準確地寫出了小草破土而出的頑強的生命力。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然破土而出的情景和作者的驚喜之情?！澳勰鄣?，綠綠的”這兩個疊詞，突出了小草的質(zhì)地和色澤，讓人感到春天特有的氣息。（3）作者為什么在描繪春草圖中穿插小孩嬉戲的畫面呢?“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，連用六個動詞，準確生動地表現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂，同時這里寫人的活動，也從側(cè)面烘托春草的可愛。作者將小草的畫面和小孩子的畫面結合在一起，即將兩個最富生命的景象組合起來，交相輝映，使整個春草圖顯示出了一幅生機勃勃的景象。3.賞讀第4段：春花圖。先請全班學生集體誦讀，再思考以下問題。（1）春花有什么特點，作者從哪幾個角度來描寫的？a.特點：競相開放、色彩艷麗、味道怡人；b.角度：分別是從情態(tài)、顏色、味道上描寫的。（2）作者用了哪些修辭手法和寫作手法，各有什么作用？a.修辭手法“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！毙蜗笊鷦拥貙懗隽颂?、杏、梨爭奇斗艷的動人的姿態(tài)。 （擬人） “野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”不但寫出了花之多，還形象生動的寫出了陽光照射下的野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。 （比喻） “紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦拥貙懗隽舜夯ǖ膵擅绖尤说念伾?，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。 （比喻+排比）（同時請學生思考這里的順序能否顛倒）b.寫作手法動靜結合 蜜蜂鬧 蝴蝶舞 花兒開虛實相生 花味甜聯(lián)想到果實襯托 蜂鬧蝶舞來映襯競相開放的鮮花（3）本段富有表現(xiàn)力的詞語“鬧”和“散”a.“鬧”字，既有聲音，又有形象，生動地表現(xiàn)了蜜蜂像孩子似的活潑好動的特點。襯托了百花爭艷的情景，表現(xiàn)了春天盎然的生機活力。b. “散”字給人的感覺是十分隨意、自然，像是天然點綴，非人工刻意裝飾。（4）本段描寫的順序是怎樣的？先寫“樹上”，再寫“花下”，最后寫遍地，從上到下，形成一片花的海洋，層次十分清楚。四、作業(yè)設計按照賞讀前三幅圖的方法，預習后三幅圖，下節(jié)課學生自主探究。第三課時一、溫故導入 回憶上節(jié)課對前三幅圖的賞讀方法導入新課。二、師生賞讀，探究畫面（下）（二）學生自主探究 1.探究春風圖（1）春風有什么特點，作者從哪幾個角度來描寫的。a.特點：溫和、清香、和悅；b.角度：分別是從觸覺、嗅覺、聽覺上描寫的。（2）本段用了什么修辭手法？比喻。把春風比喻成母親的手。（3）為什么把春風比喻成母親的手，而不是其他人的手？母親的手最普遍的特點是溫順柔和，因此這一比喻從觸覺角度非常巧妙地寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象話了。（4）風本無味道，哪里來的香味？作者通過嗅覺感受到了春風帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出春風的香甜和醉人。（5）本段富有表現(xiàn)力的詞語“醞釀”和“賣弄”a.“醞釀”準確地寫出了在春風的吹拂下各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 b.“賣弄”傳神地寫出了鳥兒不負春光炫耀自己的歌喉。2.探究春雨圖（1）春雨有什么特點，作者從哪幾個角度來描寫的。a.特點：細密、閃爍、綿長、迷蒙；b.角度：分別是從形、狀、景上描寫的。（2）本段用了什么修辭手法？作用是什么？比喻+排比“像牛毛，像花針，像細絲?！毙蜗笊鷦拥貙懗隽舜河昙殹⒚?、綿長、閃爍的特點，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。（3）本段富有表現(xiàn)力的詞語“逼”“逼”字傳神地寫出了春雨潤澤之后小草青亮的特點。（4）本段是按什么樣的順序?qū)懙模坑伸o景到動景，由物到人，由近到遠。3.探究迎春圖（1）本段由什么景引出人迎春？由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。（2）本段富有寓意的一句話是： “一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！保?）本段頌揚了一種什么精神？頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。三、研討探究，總結寫法（先讓學生試著總結）1.多種修辭方法的綜合運用；2.富有表現(xiàn)力的詞語的準確運用（動詞、形容詞、疊詞）；3.層次清晰的景物描寫；4.調(diào)動多種感覺器官加以描寫；5.動靜結合，虛實相生；6.聯(lián)想想象創(chuàng)造意境。這樣一篇好的寫景文章，它的成功源于多種寫景方法的綜合運用，而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細致觀察，而這細致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛，所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們。四、感悟性朗讀，聲情并茂，力求傳達出作品的意境、風格和美感同學們，下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章，進一步體味朱自清散文的魅力吧！然后用一句話來說說你的美感。春，詩情畫意的意境美。春，豐富多彩的形象美。春，色彩繽紛的繪畫美。春