北師大版六年級下冊《教學(xué)設(shè)計》.docx

野草教案 朱燕教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文中重點詞句的意思。2、 理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。教學(xué)重難點：1、 理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。2、 理解象征手法的運用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽？能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題野草二、整體感知1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢？請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文。2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點，野草是怎樣的？三、品析“種子的力大”1、請同學(xué)們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比？分開頭蓋骨 掀翻重壓2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。把你的感受與小組同學(xué)交流一下。3、交流閱讀感受：1）誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺?。指?dǎo)學(xué)生抓重點詞語談體會（2）很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽如此如此”，請大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么？畫出“完整分開”，什么是“完整分開”？（3）此時你有什么感覺？感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例？談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。（1）學(xué)生匯報抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同？能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀（2）畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強不屈地面對這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發(fā)？（3）這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么？帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來。讓我們齊讀第七自然段。四、聯(lián)系背景，深度感悟。1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。出示寫作背景：2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解？3、擴說內(nèi)涵，激情誦讀。這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。作者最想表達(dá)的意思是什么？（寫作意圖）把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！五、拓展閱讀,升華情感.1、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強的生命力，作為和平年代的我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？板書設(shè)計野草（力大）廣大抗日民眾頑強不屈不可抗拒教學(xué)反思野草是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。文章表面上是在寫野草，實際上是號召民眾起來反抗，學(xué)習(xí)野草這種頑強不屈的精神。教學(xué)本課時，讓學(xué)生以讀文感受種子的力可以超越一切，對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引領(lǐng)學(xué)生抓住“鉆、挺、透、掀翻”四個動詞，體會小草的生命力，對小草油然而生敬意。學(xué)完課文后，我進(jìn)行了拓展說說生活中有這樣像野草精神的人？ 讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠.教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文,感知課文內(nèi)容,才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊,那么要怎樣