六年級(jí)下冊(cè)解比例教學(xué)設(shè)計(jì).docx

解比例教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級(jí)下冊(cè)P42例2、例3及做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會(huì)正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實(shí)際問(wèn)題。2學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握解比例的方法，會(huì)解比例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件一、復(fù)習(xí)鋪墊1 什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么?怎樣判斷兩個(gè)比是否成比例？2 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，請(qǐng)你判斷一下，下面哪兩個(gè)比能組成比例？3 (課件出示) 610和915205和41 51和6:2生：610和915、205和41 能組成比例。2應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成乘法算式3:8=15:40 340=815 91.6 = 4.50.8 90.8=1.64.5 X：4=1:2 2X=14師：我們來(lái)看最后這組比例，它跟上面的兩組有什么不一樣?生：含有未知項(xiàng)師：已經(jīng)知道了哪些項(xiàng)？還有那一項(xiàng)未知？那可不可以求呢？師：對(duì)的，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例的未知項(xiàng)就叫做解比例。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)解比例。師：剛剛我們已經(jīng)知道了解比例的概念，就是求比例中的未知項(xiàng)，那現(xiàn)在我們來(lái)看一下例2二、示例2。法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320 m。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是110。這座模型高多少米？師：這倒題給出的已知條件是什么？生：它的高度與原塔高度的比是1:10師:誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整一下?“它”的高度指的是誰(shuí)？生：北京鐵塔模型的高度與原塔的高度比是1:10師：那你們能根據(jù)已知條件來(lái)解答這道題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诓莞寮埳习涯銈兞械氖阶訉懗鰜?lái)?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么列式的？生：首先先寫“解”設(shè)這座模型高x米X:320=1：10師：這組比例里已知哪三項(xiàng)，還有那一項(xiàng)未知？那能不能解呢？根據(jù)什么來(lái)解呢?生：能,根據(jù)比例的基本性質(zhì)，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。師：那可以怎么來(lái)寫呢？生：10X=32010師：轉(zhuǎn)換之后就變成我們之前學(xué)的什么？生：方程師：對(duì)的，也就是說(shuō)，把比例通過(guò)比例的基本性質(zhì)得到方程之后，接下來(lái)就是干嘛？生：解方程 10X=32010 X=3201010 X=320答：三、教學(xué)例3，探究分?jǐn)?shù)形式的比例的解法。(1)課件出示例3。 2.41.5=6x師：這一題又該怎么解呢？生：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘，得到方程2.4x1.56。生2：在方程的兩邊同時(shí)除以2.4，得出x3.75師：比較一下這兩組解比例，有什么不一樣？生：有一組是直接寫出比例，而有一組是化成了分?jǐn)?shù)的形式，但是他們解的方法是一樣的。 3總結(jié)解比例的過(guò)程。師：結(jié)合解比例的過(guò)程，我們一起來(lái)小結(jié)一下解比例要注意什么呢？1.先寫解，再設(shè)未知項(xiàng)2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)換成方程3.解方程師：我們已經(jīng)知道解比例