蘇教版五年級語文上冊第二單元教案.doc

第二單元教學內容:本單元由課文去打開大自然的課本、裝滿昆蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習作2、練習2組成。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。4、去打開大自然綠色的課本第一課時 教學目標： 1學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語； 2感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次； 3能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。 教學重點： 1學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文； 2了解自然的特點和文章的層次。教學難點： 了解自然的特點和文章的層次。 教學過程： 一、示錯解題，導讀課文。 1、板書：“去打開大自然的課本”。 （ “綠色”兩字用綠色粉筆寫） 2、課本怎么會是綠色的呢？（大自然是綠色的。） 二、自學探究，知讀課文。 1、你能總結文章結構嗎？ 2、課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？ 3、生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案； 4、師生交流，指導朗讀： A、教字音：生開火車組詞讀10生字。 B、記字形：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”C、解釋 “溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文理解。5、回答第二題答案： 誰能把（ ）去打開大自然綠色的課本補充完整？ 答案：（我們） （詩人讓我們 ）（ 祖國號召我們） 6、文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6 節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節(jié)具體寫的是大自然。 A、問題：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。 (空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。) B、概括出大自然的特點嗎？（ ）的大自然 7、指導朗讀。三、總結課文。 師圍繞板書總結： “打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學習討論。 板書：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”第二課時 教學目標： 1理解 “打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：理解 “打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。 教學難點：理解 “打開”的含義。 教學過程： 一、復習舊知，導讀課文。 1.師檢查主要內容、大自然特點、文章結構。2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。 二、自學探究，理解課文。 1.黑板黑板出示題： 1) “打開”大自然的方法有哪些？ 2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？ 2.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 3.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論； 4.師生交流，指導朗讀： 1)交流第一題答案： a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ b.生舉手答說，他生評說，如遇學生冷場舉手少，教師則相應借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水c.生或師小結：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。 d. 師小結板書： 2)交流第二題答案： a.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？ （自然中有知識，課本中也有知。） d.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。 3)小結全文，指導朗讀第1節(jié)和第6節(jié)： 三、總結激疑，賞讀課文。 1.師總結：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。 2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。 5、裝滿昆蟲的衣袋第一課時教學目標： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字詞，理解部分詞意。 重點、難點： 正確、流利有感情地朗讀課文。 教學過程：一、導入： 1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？ 現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？ 這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇文章就知道了？（板書課題） 3、介紹法布爾。 二、初讀課文，理清脈絡。 1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、檢查生字學習情況。 （1）讀準生字音。 萊 昂 溪 紡 厲 垃 圾 （2）認清生字形。 （比一比，組詞 ）3、指明學生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。 4、檢查學生詞語。 學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？ 出示詞語： 縱橫 籠罩 穿梭 蠕蟲 閃爍 厲聲 興致勃勃 褲兜 殿堂垃圾 圣萊昂 紡織娘 鼓鼓囊囊 （1）請你讀一讀，帶領大家來讀。 （2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。 5、齊讀課文，加深理解詞語。 6、檢查課文朗讀。 （選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。） 三、 總結 1、 本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文 的大概內容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。 2、 指導學生寫字。 第二課時 教學目標： 1、讀懂課文內容并理清課文條理 教學難點：讀懂課文內容并理清課文條理 教學過程：一、引入課文。 1、導入：法布爾是法國著名的昆蟲學家，后人是怎樣紀念他的呢？ （讀讀課文第十一節(jié)。） 2、為什么人們要強調法布爾的衣袋？ （因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經常裝滿昆蟲。） 二、抓住“迷”，理清課文。 1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷） 2、速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎？（著迷 迷戀 癡迷） a、法布爾從小就對小蟲子著迷。 b、可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。 c、正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。 三、學習第1自然段。 1、什么叫“著迷”？（喜歡某種事物到了沉的程度。） 2、法布爾從小就生活在（引讀課文）這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲研究創(chuàng)造了得天獨厚的條件。 四、學習第210自然段。 1、讀句子：“可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。 2、什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄） 3、從這句話中，你體會到了什么？ 五、學習第11自然段 1、讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂”。 小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅持不懈，孜孜不倦） 2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征（引讀）衣袋裝滿昆蟲 六、拓展閱讀。 法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲巨著昆蟲記，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。 板書： 著迷： 對蟲子喜愛法布爾： 迷戀 去捉小蟲子，讓爸媽擔心。 放鴨時捉昆蟲，收爸媽責罵。 癡迷 ： 走進科學的殿堂 6、變色龍第一課時教學目標： 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學習課文的寫作順序。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 學習課文的寫作順序。 教學過程： 一談話導入 1談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。2變色龍可以根據周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二初讀感知 1讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。 三細讀第一部分 （小組學習）： 1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ （相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。） 四學習生字 1出示生字。 2指讀。 3觀察字形，指名說寫字時的注意點。 4描紅臨寫。 五布置作業(yè) 1朗讀課文。 2搜集變色龍的資料。 第二課時教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、學會生字新詞，理解并會使用“繪聲繪色、名副其實”； 3、憑借課文內容，了解變色龍的特點，激發(fā)學生對動物、大自然的喜愛，增強保護動物、環(huán)境的意識。 4學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教學重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習性。 教學難點： 學習課文的寫作順序。 教學過程： 一、導入 1、同學們，大自然是本綠色的課本，里面蘊藏著豐富的知識。許多動物都有自己奇特的本領，昨天我們一起認識其中的一位。它就是變色龍。 2、板書課題，讀題目。 3、請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內容?(板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回) 4、復習發(fā)現(xiàn)變色龍：大家是怎樣才發(fā)現(xiàn)“怪蛇”的？為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢? 二、端詳變色龍 1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點? 2、學生讀書，交流 相機板書：外形、捕食、變色。 3、 你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。 4、學生自學，教師巡視全班，幫助指導。 5、交流 A、外形 （1）同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的??？(滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。 (2)朗讀體會。 四、總結課文 板書設計： 發(fā)現(xiàn) 外形 怪 端詳 變色龍 捕食 快 放回 變色 多7、金蟬脫殼第一課時教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程。3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。重難點：了解金蟬脫殼的過程。教學過程：一、導入揭題 1.今天，我們來學習一篇課文，板書“金蟬脫殼”強調“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀， 2.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。 3.齊讀課題，看了課題，你想知道什么？ 二、讀課文，整體感知。 1、請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。 2、學生自由讀課文。 3、檢查自讀情況。 （）、讀課文；實時糾正字音。 （），出示生詞，學生認讀 三、學習課文第四自然段； 剛才那么多同學對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？ 4、默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背頭腳尾） 5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。 6、表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？ 多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？ 四、作業(yè)： 背誦第四自然段。板書：背頭腳尾 第二課時 教學目標： 1. 感受金蟬脫殼的神奇之處，試背誦課文4、5自然段。 2. 激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。 3.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。 重難點： 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。 一、競猜謎語,激趣導入 1.猜有關昆蟲的謎語。 2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了金蟬脫殼這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？ （1）學生交流感受 （2）自然過渡到學習第二部分。 二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。 （一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？ 2.交流板書：脫殼前（3） 脫殼中（4） 脫殼后（5） 3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？ （1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。 （2）齊讀“突然不動了。” （二）理清順序，掌握重點。 1.師：讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！ 2.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。 背頭腳尾 3.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。 （三）小組交流，合作填表。 1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化三、學習第三部分 1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。 2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。 3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說） 四、總結全文，學法指導 1.師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼） 習作2第一課時教學目標： 1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。 2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學重點： 讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。 教學難點： 模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學過程： 一、激發(fā)情趣，明確訓練要求 1談話激情。 (1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 (3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。 2交流歸納。 教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。 3明確要求。 引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。 二、師生互動，描摹觀察體驗 1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。 1說一說。 你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。） 3師生歸納。 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 4小組交流。 5交流體驗，表達情感。 同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 第二課時教學目標1、學會修改文章。一、評改延伸，深化習作感受 1小組評改。 2班級交流。 小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀 2提出修改意見。 3學生修改。 板書設計： 寫一種動物 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 練習2第一課時教學目標： 1學習歇后語并練習使用 2熟記有關“觀察”的重要性的三段名言 教學重點： 學習歇后語并練習使用 教學難點： 學會解決學習和生活中遇到的問題。 教學過程： 一、教學第一題(語文與生活) 1教學第一部分。 (1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導。 (3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。 2教學第二部分。 (1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。(學生交流，教師指導、訂正) (3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。 3教學第三部分。 (1)鼓勵學生想想平