蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文第4單元教案.doc

課題13 在大海中永生總第54-56課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。本課第1-3課時(shí)重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教具：課件 難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程備注一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫(huà)像誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？2、指名學(xué)生介紹師分發(fā)給小組資料二、揭示課題，解題1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。播放小平骨灰撒落大海的錄像3、解題：三、初讀課文1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（2）能正確、流利地朗讀課文。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？（3）這里我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、展示討論：（有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？）指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。四、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。1、教師深入小組，給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題解決第一個(gè)問(wèn)題。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。解決第二個(gè)問(wèn)題。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題（1）觀看錄像，代替講讀。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容） （2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深?lèi)?ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！ 同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？老師參與小組討論。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？ 讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？誰(shuí)講給大家聽(tīng)？師進(jìn)行小結(jié)。五、回顧全文，加深印象。本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì)，新的問(wèn)題，好好想想，并寫(xiě)下來(lái)。小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。1小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。2小組之間進(jìn)行交流討論3班級(jí)交流匯報(bào)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？（結(jié)合查閱資料回答）（1）學(xué)生自讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生集體有感情地朗讀。觀看錄像，代替講讀讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。集體朗讀。（能背的試著背）學(xué)生同桌思考討論。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。教學(xué)反思課題14、高爾基和他的兒子總第57-59課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文15自然段。2、憑借語(yǔ)言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。3、在讀中理解生字新詞的意思。本課第1-3課時(shí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文15自然段。教具：課件 難點(diǎn)憑借語(yǔ)言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。教學(xué)過(guò)程備注一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑明題，激發(fā)興趣。1、談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很快樂(lè)，心里感到特愉快？”2、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中有個(gè)人對(duì)什么事最快樂(lè)是這樣說(shuō)的：（出示句子）給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！?3、激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：“同學(xué)們真行，就這句話，就一個(gè)給字（板書(shū)“給”）提出了兩個(gè)很有價(jià)值的研究問(wèn)題。接下來(lái)，我們?cè)撛趺醋隽四?？”學(xué)生提出應(yīng)該讀書(shū)研究，解決這兩個(gè)問(wèn)題。二、揭示課題，初讀感知，淺層研究。1、揭題：“現(xiàn)在，我們就來(lái)讀讀課文高爾基和他的兒子（板書(shū)課題），研究、解決這兩個(gè)問(wèn)題?！?、初讀感知，淺層研究：“先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？課文中，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”學(xué)生自由讀文思考，然后交流，朗讀第一自然段，知道課文中講兒子給了高爾基鮮花或愉快。相機(jī)完成板書(shū)：三、深層研讀，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。過(guò)渡：“初讀課文后，你們對(duì)誰(shuí)給了誰(shuí)什么就有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)得真是不錯(cuò)！下面，我們繼續(xù)讀課文，深入、具體地研究?jī)鹤咏o了高爾基什么，怎么給的，好嗎？”（一）研讀第2自然段，初悟“給”意。1、朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”學(xué)生交流，從“休養(yǎng)”和“探望”兩個(gè)詞交流各自的想法，知道兒子的探望給高爾基帶來(lái)了親情和關(guān)愛(ài)，從而意會(huì)到“探望”就是“給”。2、再次朗讀：“所以，讀這段話時(shí)，我們要注意突出這兩個(gè)詞。試著讀讀好嗎？”（二）研讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)“給”意。過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語(yǔ)，去想去發(fā)現(xiàn)去感受。這是一種很好的讀書(shū)方法。”1、自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌交流交流?！?、大堂交流，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來(lái)交流交流，好嗎？注意，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受？”3、整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后，問(wèn)：“讀著這段話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？”學(xué)生交流、描述畫(huà)面時(shí)，教師注意聽(tīng)，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來(lái)，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟。在交流時(shí)板書(shū)“栽種”一詞。（三）研讀第4自然段，感受“美好”。1、展現(xiàn)畫(huà)面，激發(fā)讀書(shū)興趣：老師一邊說(shuō)著：“春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了?！币贿呎归_(kāi)畫(huà)面，然后問(wèn)：“美嗎？（稍頓后）課文中描寫(xiě)的也很美，想讀讀嗎？”2、自由讀悟：“自己讀讀第4自然段，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所感受的?！睂W(xué)生自由朗讀。3、指名朗讀，然后評(píng)議：“從他的朗讀中，你感受到了什么？美在哪里？”在學(xué)生讀議時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“姹紫嫣紅”是什么意思？想像一下，會(huì)有哪些顏色的鮮花？“花兒輕輕搖晃”是怎樣的？它們好似在干什么？4、聽(tīng)老師讀第一句話，讀后交流：“聽(tīng)著老師的朗讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學(xué)生交流，體會(huì)到這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好，還流露著高爾基的喜愛(ài)之情。5、感情朗讀：“現(xiàn)在你想怎么來(lái)讀這段話呢？”領(lǐng)悟“美好”的含義，對(duì)“愉快”的意義把握是至關(guān)重要的。因此，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，要讓學(xué)生在讀中充分感受鮮花的美麗，并產(chǎn)生愉悅之情，還要深入體會(huì)高爾基的高興之情，從而領(lǐng)悟到“美好”的東西，不僅僅指鮮花，還指一份愉快，一種快樂(lè)。（四）研讀第5自然段，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。過(guò)渡：“高爾基真的高興嗎？趕快讀讀第5自然段吧?！?、學(xué)生自由朗讀第5自然段。2、指名朗讀：“你覺(jué)得他高興嗎？能用讀來(lái)告訴大家你的感受嗎？”3、深入研究，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著，你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？”學(xué)生說(shuō)議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是（由學(xué)生說(shuō)）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子（由學(xué)生說(shuō)）?！?、感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛(ài)心、幸福、享受等等這些美好的東西。三、布置作業(yè)。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫(xiě)課文第4自然段中鮮花盛開(kāi)的情景。讓學(xué)生朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，你想問(wèn)些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：誰(shuí)給了誰(shuí)什么？怎么“給”？深層研讀，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。探究，因?qū)W科的不同會(huì)有不同的內(nèi)容和途徑。語(yǔ)文學(xué)科的探究應(yīng)具有“語(yǔ)文”的特性，無(wú)論是探究知識(shí)、技能的，過(guò)程、方法的，還是探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀的，都不可拋卻了“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)根本任務(wù)，它探究的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是語(yǔ)言文字。這里的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的就是這種語(yǔ)文探究：讀文抓詞，借助一些字詞讀文會(huì)意，品味悟情。這里的教學(xué)，從讀切入，在讀中進(jìn)行，在交流中鋪展開(kāi)去，又在讀中收攏、結(jié)束。學(xué)生在反復(fù)、充分、層層遞進(jìn)的讀中，感知、品味，感受著語(yǔ)言，進(jìn)行著與文本的對(duì)話；又在交流中，進(jìn)行著生生間、師生間網(wǎng)絡(luò)狀的對(duì)話、溝通，在腦海中浮現(xiàn)出清晰的畫(huà)面這一段的學(xué)習(xí)仍然是在讀進(jìn)行的，目的是要讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中真切地體會(huì)到高爾基的“高興”之情，進(jìn)一步感悟“美好”的含義。教學(xué)反思課題15 艾滋病小斗士總第60-62課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。3默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。4通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。本課第1-3課時(shí)重點(diǎn)了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？教具：課件 難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)過(guò)程備注一導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，什么叫斗士？師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課，看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀。三、初讀課文，整體感知。1自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一邊一邊”）四細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。2師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）3所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？ 4學(xué)生自讀并思考。5討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！保ń處煂?dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯边^(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪?？討論交流?出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。出示第五自然段。 教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。3對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。師：從中你可以悟出什么？ 過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始（學(xué)生齊讀第8自然段）（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病（學(xué)生讀）3他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。五、總結(jié)全文，升華主題。1同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。2那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是而是”練說(shuō)。生：勇敢面對(duì)困難的勇士。（學(xué)生齊讀艾滋病小斗士）學(xué)生自由回答。2學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）5，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈?！保?、小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。2、他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者2讀了這段話，你的體會(huì)是什么？（安南：感嘆。曼德拉：痛切）面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）教學(xué)反思課題習(xí)作4總第63-64課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。2認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。本課第1-2課時(shí)重點(diǎn)懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。教具：課件 難點(diǎn)認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程備注一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕?。二、讀懂例文 1請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章。思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)什么?做什么?4大組交流、匯報(bào)。三、指導(dǎo)習(xí)作1其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議2學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。3可以和自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽(tīng)，直接寫(xiě)下來(lái)。4愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見(jiàn)。四、學(xué)生練寫(xiě)1 學(xué)生練寫(xiě)草稿。2在學(xué)生自愿的情況下，教師個(gè)別指導(dǎo)。2 學(xué)生修改草稿。4學(xué)生謄寫(xiě)作文。(把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流) (3)想一想，當(dāng)趙潔寫(xiě)完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何? 2學(xué)生自由朗讀例文，思考問(wèn)題。3以四人小組為單位，討論上述問(wèn)題。下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)點(diǎn)什么呢?學(xué)生練寫(xiě)作文課題練習(xí)4總第65-67課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。2讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。3、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。本第1-3課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題教具：課件 難點(diǎn)讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程備注一、 第教學(xué)一題(語(yǔ)文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。 (4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源 2教學(xué)第二部分。 (4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)。 3教學(xué)第三部分。 (1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。 (2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。 (3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的) 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1熟記詞語(yǔ)。 (1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 (2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。 (6)學(xué)生練習(xí)背誦。 2反饋。(1