蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元.doc

第六單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材內(nèi)容第六單元是以“環(huán)?！睘橹黝}的單元，由課文沙漠中的綠洲、云雀的心愿、古詩(shī)兩首、習(xí)作6和練習(xí)6組成。沙漠中的綠洲讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。云雀的心愿讓學(xué)生認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。古詩(shī)兩首傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐想、純真的童心和樸素的美感。訓(xùn)練重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本單元的生字，并理解生字組成的新詞。3認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。4.針對(duì)一些環(huán)保問(wèn)題展開討論，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫一篇文章。課時(shí)安排課 題課時(shí)數(shù)起止日期備注18沙漠中的綠洲25.285.2919云雀的心愿25.306.220古詩(shī)兩首26.36.5習(xí)作636.6-6.9練習(xí)646.10612集體備課摘要十二一、18沙漠中的綠洲1.主備人王冬梅：沙漠中的綠洲是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文?？梢姡@是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。本課要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字后，要讓學(xué)生理解由生字組成的詞語(yǔ)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。 2.侯友飛： 本課的教學(xué)重難點(diǎn)是了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，在生活中能夠也這樣去做。3.張淑娟： 課后可以為學(xué)生布置幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫得到訓(xùn)練。二、19云雀的心愿1.主備人王冬梅：云雀的心愿是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.駱靜：本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3.張海波：本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、朱克娥： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生用讀讀、畫畫、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。18沙漠中的綠洲教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)NO:69第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字新詞.2.正確,流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,能概括各自然段的意思.教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話，揭示課題1活動(dòng)一：出示沙漠的圖片，討論哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)? 可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？沙漠（sh m）是指地面完全被沙所覆蓋、植物非常稀少、雨水稀少、空氣干燥的荒蕪地區(qū)。沙漠亦作“ 沙幕 ”，指地面完全為沙所覆蓋，干旱缺水，植物稀少的地區(qū)。（2板書課題：沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么?(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠是什么樣子？再用一些成語(yǔ)分別形容想象中的沙漠和綠洲，對(duì)比中引導(dǎo)質(zhì)疑。二、初讀課文1范讀課文。教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?2活動(dòng)二，自讀課文。(1)幻燈出示自讀要求。拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。(2)學(xué)生按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意下列生字的讀音：霎 羅 劣 適 侍 良檢查詞語(yǔ)掌握情況。抽讀詞語(yǔ)卡片。指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：“在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市?！薄暗厣蠜](méi)有片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。”指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。理清脈絡(luò)：課文先間接敘述了 再直接描寫了三、美書指導(dǎo)“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬?！傲肌币又袑憽Ｋ?、作業(yè)1描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。2抄寫詞語(yǔ)。NO:70第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。一、活動(dòng)一：復(fù)習(xí)檢查檢查生字詞2、 活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)整體感知，提煉中心：哪句話寫出了阿聯(lián)酋人民精心愛護(hù)花草的呢？出示句子：“像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著”理解：侍弄自主學(xué)習(xí)：默讀2-6小節(jié)，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的語(yǔ)句，讀一讀，寫下自己的感受。1細(xì)讀第l自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景。)(3)練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。(4)指導(dǎo)朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀。)指名試讀，全班齊讀。2細(xì)讀第26自然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。指名讀第2自然段。理解課文內(nèi)容。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)(2)細(xì)讀第3自然段。過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。自由讀課文。邊讀邊做記號(hào)，用“”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。理解同句。a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了才)引導(dǎo)用“有了才”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。(3)細(xì)讀第46自然段。自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)3細(xì)讀第7自然段。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。4. 學(xué)完課文，你有什么想法？5. 想象練筆：出示阿聯(lián)酋圖片，仔細(xì)觀察，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。三、作業(yè)有感情地朗瀆課文。 18 沙漠中的綠洲 惡劣 良好 咸而板結(jié) 綠樹成陰 不毛之地 鮮花遍地 像愛孩子一樣 花代價(jià)培植板書： 教學(xué)札記： 沙漠中的綠洲是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。 第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)： 一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。一上課，我就板書“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。 二、品讀課文，理解感悟。本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子？”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 1.通過(guò)三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。 2.第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。 三、利用文本，進(jìn)行教育利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。 四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。 19云雀的心愿教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)。NO:71第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課部分生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文大意，知道云雀的心愿是什么,從語(yǔ)言文字中感受到沙漠的環(huán)境惡劣，激發(fā)環(huán)保情懷。教學(xué)過(guò)程：課前談話：交流師生的心愿（深刻理解心愿的意思）一、導(dǎo)入新課：（板書：心愿）心愿是什么？1.揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書： 云雀的心愿)。2.讀題：3.質(zhì)疑。讀著課題你想知道什么呢？二、活動(dòng)一：初知課文：1、過(guò)渡：要想解決問(wèn)題還得借助課文，讓我們自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語(yǔ)檢查自學(xué)效果：(1)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)(2)森林 水庫(kù) 空調(diào)器 A:讀準(zhǔn) 理解“亂砍濫伐 泛濫成災(zāi)”兩個(gè)成語(yǔ)中“濫”字的含義。B：這三個(gè)紅色的字是生字，請(qǐng)你書空，記住字形。你理解這些詞嗎？C：這三組詞語(yǔ)是老師根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇出來(lái)的，你能在自讀的基礎(chǔ)上選擇一組詞語(yǔ)，說(shuō)一句話嗎？3、再讀課文你會(huì)知道的更多。讀課文試著去說(shuō)一說(shuō)：（出示小黑板）填空理清脈絡(luò)：這篇童話主要講了云雀跟著媽媽飛到 ，飛到 ，又飛回 ，小云雀知道了 ，于是許下了 的心愿。三、了解心愿1、學(xué)習(xí)第14小節(jié)A、瀏覽課文，找到寫“云雀心愿”這一段，自由讀這一小節(jié)，想想云雀的心愿是什么？B、理解“重新”，說(shuō)說(shuō)它的意思。推測(cè)沙漠以前是綠洲的樣子。C、為什么會(huì)變成沙漠的？是誰(shuí)造成的？四、走進(jìn)沙漠，探究環(huán)保意義 “重新”一詞告訴我們沙漠以前曾是綠洲。讓我們隨著小云雀去看看現(xiàn)在的沙漠是什么樣的呢？為什么會(huì)變成這樣的呢？理解“漫天飛舞”。 如果你處在這樣的沙漠中是怎樣的感覺(jué)？引讀：看到這（ ） 的黃沙，小云雀埋怨地說(shuō)：（ ），媽媽心疼地說(shuō)：（ ）。從云雀媽媽的話中你知道了什么？創(chuàng)設(shè)情境：由于人們的亂砍濫伐導(dǎo)致茂密的森林變成了沙漠,聽著媽媽心疼的話語(yǔ)看著漫天飛舞的黃沙，小云雀心想： 2、失去了森林是可怕的，小云雀要把沙漠變成綠洲，想讓你我都能多栽一棵樹，把沙漠變成綠洲。五、作業(yè)：熟讀課文。NO:72第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。2.有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一，直奔主題1、出示：森林實(shí)在太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（生讀）2、復(fù)習(xí)：云雀的心愿是什么？（沙漠變綠洲）為什么會(huì)有這樣的心愿？（森林實(shí)在太重要了）3、是什么使云雀意識(shí)到“森林實(shí)在太重要了”？現(xiàn)在我們就來(lái)從文中尋找答案。二、活動(dòng)二，探究文本過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道云雀和媽媽分別到了哪些地方？（沙漠上空 大河上空 飛回森林）學(xué)習(xí)14自然段1、 云雀到了什么地方？他們看到了什么？圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。2、 重點(diǎn)理解“黃沙漫天”，生想象并描述“黃沙漫天”的情景。3、播放黃沙漫天的課件，見到這種情景他們會(huì)說(shuō)些什么？分角色讀34自然段。（讀出“埋怨”、“心疼”的語(yǔ)氣）4、重點(diǎn)理解：茂密 、亂砍濫伐 、越來(lái)越少 、貧瘠等詞。出示：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開.。（生可以填書上的句子，也可以是自己的語(yǔ)言。）學(xué)習(xí)59自然段1、他們又來(lái)到了什么地方？看到什么情景？重點(diǎn)理解：脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(méi)等詞，播放課件，生感受情景。假如你是受害者，你會(huì)說(shuō)些什么？2、指導(dǎo)朗讀5自然段。（讀出兇猛的語(yǔ)氣）3、云雀和媽媽會(huì)說(shuō)些什么？分角色感情朗讀79自然段。（小云雀讀出害怕的語(yǔ)氣，媽媽讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣）4、為什么說(shuō)森林是“森林水庫(kù)”？出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。（生讀，師生接讀，提醒學(xué)生注意作者的寫作順序:樹冠樹干樹下土壤）用肢體學(xué)習(xí)表達(dá)。5、用“可以也可以”說(shuō)話。6、齊讀10自然段。出示：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開。（生可以填書上的句子，也可以是自己的語(yǔ)言。）學(xué)習(xí)1112自然段1、自學(xué)思考：他們又到了什么地方？為什么說(shuō)森林是“巨大的空調(diào)器”？（討論）2、出示：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開。（生可以填書上的句子，也可以是自己的語(yǔ)言。）三、總結(jié)全文1、師：小云雀和媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，最后又飛回到他們居住的那片大森林，這一路上的所見所聞，使小云雀深深感受到（出示）：（生讀）森林實(shí)在太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（師接讀）：這也是老師的心愿，到時(shí)候我跟你們一起去。四、拓展延伸1、查閱有關(guān)資料，了解我國(guó)森林目前生存、分布狀態(tài)。2、為保護(hù)森林寫一條廣告語(yǔ)。板書： 19云雀的心愿 把沙漠 變成綠洲 教學(xué)札記： 這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：第一，理解課題，抓住文章的中心云雀的心愿是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？第二，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么？產(chǎn)生什么想法？ 第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹，保護(hù)環(huán)境。尤其在講到森林重要性的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹下涼快；鐵路旁種植樹木，減少噪音，有利于人們健康；森林里的空氣很清新；樹多了，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了！為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境，珍愛森林”的手抄報(bào)。這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學(xué)生講述。所以學(xué)生的朗讀很少。下節(jié)課補(bǔ)上。 集體備課摘要（十三）一、古詩(shī)兩首1.主備人王冬梅：古詩(shī)兩首中的兩首古詩(shī)均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思、純真的童心和樸素的美感。池上描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。小兒垂釣描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。 本課教學(xué)重難點(diǎn)是讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。指導(dǎo)品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住 “偷采 ”、 “不解 ”、 “藏蹤跡 ”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)。2侯友飛：學(xué)習(xí)池上時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象文中的荷塘是怎樣的荷塘？白蓮是怎樣的白蓮？ 學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田 ”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。3.張淑娟：小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜 美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。再看圖想象，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。4.駱靜：學(xué)習(xí)小兒垂釣理解這首古詩(shī)的意思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，在讓學(xué)生交流 “看 ”到的畫面，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。在理解詞意的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，讓學(xué)生感受到這個(gè)釣魚孩子的純樸可愛。二、習(xí)作61.主備人王冬梅：習(xí)作6是引導(dǎo)學(xué)生圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，討論會(huì)為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。學(xué)生各人發(fā)表自己的看法，或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況，可查到的標(biāo)寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力；學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作，提示用兩種方法（第一種討論式的，把同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。這種方法習(xí)作已學(xué)過(guò)。第二種就是要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。）來(lái)闡述自己的看法，并有條理地記述討論的經(jīng)過(guò)或查到的資料。2.張海波：教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生分小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，（1）該不該殺偷吃玉米的野豬；（2）該不該亂扔廢舊電池；（3）武松打虎算不算英雄；（4）非典的蔓延與食用野生動(dòng)物的關(guān)系。然后再針對(duì)同學(xué)們最感興趣的話題展開討論。充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的想法。教師與學(xué)生共同討論在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 3.朱克娥：這節(jié)課的靈魂是自主學(xué)習(xí)，合作探究。摒棄形式主義的花哨，做足課外功夫。把學(xué)習(xí)探究拓寬到無(wú)限的課外知識(shí)的海洋，做到課外畫龍，課內(nèi)點(diǎn)睛，學(xué)生畫龍，老師點(diǎn)睛。三、練習(xí)51.主備人王冬梅：本次練習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)?！疤幪幜粜摹弊寣W(xué)生知道生活處處有語(yǔ)文，處處有知識(shí)，只要把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，留心觀察，認(rèn)真思考，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、注意力和細(xì)心的習(xí)慣，從生活中、歷史中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼_的學(xué)習(xí)態(tài)度。會(huì)辨別詞義和用法。開動(dòng)腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字?！白x讀背背”是正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)小池，理解其意思。寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。口語(yǔ)交際要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫毛筆字，安排了書寫“裝”“幫”。2.仲蘇婭：“寫好鋼筆字”中的三個(gè)例字，主要告訴我們正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。寫這些字的時(shí)候，左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺(jué)得左肩耷拉著。讓學(xué)生先描紅再進(jìn)行練寫，教師跟上輔導(dǎo)和檢查。3.侯友飛：“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有愛心，關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)提示，先練習(xí)說(shuō)鼓勵(lì)別人的話，然后再分角色扮演。4.張淑娟：“毛筆字”教學(xué)時(shí)， 先介紹蘇軾，擅長(zhǎng)行書?？瑫?，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱書法四大家。教師先范寫衣字底和巾字底，然后指導(dǎo)，最后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。20 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，理解生字詞的意思。2.讀中理解詩(shī)意，想象中感悟詩(shī)境，體會(huì)童真和童趣。3.能正確、流利地吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美及全詩(shī)中充盈的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事意思，想象中感悟詩(shī)境，體會(huì)童真和童趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)NO:73第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，理解生字詞的意思。2.讀中理解詩(shī)意，想象中感悟詩(shī)境，體會(huì)童真和童趣。3.能正確、流利地吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美及全詩(shī)中充盈的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一， 課前談話1 .中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。尤其是在唐朝，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的詩(shī)人，比如李白、杜甫、白居易等，他們創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的詩(shī)歌。我們把這些詩(shī)歌通稱為唐詩(shī)。你讀過(guò)唐詩(shī)嗎？最喜歡哪一首？為什么？通過(guò)你有感情的背誦，我已經(jīng)能夠聽出你的喜歡了。2 .今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)池上。3 .先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者白居易。白居易，字樂(lè)天，我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，老少能讀。主要作品有：賦得古原草送別長(zhǎng)恨歌暮江吟江南好等。語(yǔ)言平易通俗是什么意思？對(duì)了，就是通俗易懂。據(jù)說(shuō)，白居易每有新作，先讀于村中老婆婆聽，若老婆婆稍有不懂，白居易就重新改其詩(shī)，直到老婆婆聽懂為止。這首池上就具有這樣的特點(diǎn)。很多古詩(shī)都描繪了古代兒童生活情趣的場(chǎng)景，你能背誦一些嗎？村居 所見 夏日田園雜興二 、活動(dòng)二，初知文本。1. 我們來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。抓詞語(yǔ)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。想畫面想象詩(shī)歌描繪的情景。悟情感感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感。2 .抓詞語(yǔ)（1）讀一讀生字，“撐”“艇”“萍”。記一記。寫一寫，描紅，臨寫，一遍。(2)生字解決了，現(xiàn)在可以讀詩(shī)了。練習(xí)讀正確。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。(3)默讀思考哪個(gè)詞語(yǔ)最重要？哪個(gè)詞語(yǔ)最難理解？（偷采，不解，蹤跡，一道開）(4)如何理解這些重要的詞語(yǔ)？學(xué)生總結(jié)方法。（查資料，查字詞典，請(qǐng)教別人，合作學(xué)習(xí)等）(5)小組合作解決。(6)檢查自學(xué)效果。3.想畫面(1)詞語(yǔ)理解了再來(lái)讀這首詩(shī)歌，一定會(huì)有新的感受。指名讀，問(wèn)學(xué)生感受到了什么？(2)聽了你的介紹，我仿佛身臨其境了，好像真的看到了這樣一幅畫面。一首詩(shī)，一幅畫。詩(shī)中有畫是中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。(3)請(qǐng)看插圖。圖上都畫了啥？（小娃，小艇，白蓮，浮萍）(4)這幅畫美嗎？想不想走進(jìn)這幅圖畫，盡情欣賞呢。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家，進(jìn)入畫中游覽一番。音樂(lè)。一個(gè)夏日的清晨，藍(lán)藍(lán)的天上，悠閑地漂浮著幾朵白云。一陣微風(fēng)吹過(guò)，滿池塘的荷葉和荷花晃動(dòng)起來(lái)，顯得格外迷人。這真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”啊。(5)睜開眼睛，你看到了什么？請(qǐng)用你的筆，把這些美好的畫面用文字描繪下來(lái)。(6)寫完后，小組分享。指名讀2人。（配樂(lè)）（7）詩(shī)歌美，畫面美，同學(xué)們的想象和朗讀更美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)池上。4 . 悟情感（1）同學(xué)們讀得太有感情了。一首詩(shī)，一幅畫，一首詩(shī)，一片情。(2)詩(shī)里有一個(gè)小娃，這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（天真可愛）從詩(shī)里能夠看出來(lái)嗎？（偷，不解）談?wù)勀愕南敕ā?3)請(qǐng)你讀出他的可愛。(4)看著這個(gè)可愛的孩子，同學(xué)們想到了什么？（想到了自己的童年）(5)老師講述自己的童年趣事。（偷魚）探究討論：有人認(rèn)為“偷”是一件可恥的事情，你同意這樣的看法嗎？5 . 積累古詩(shī)童年是一首動(dòng)聽的歌，童年是一幅優(yōu)美的畫，童年更是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。這首詩(shī)好不好。應(yīng)不應(yīng)該記在腦海里。背誦。你還知道其他描寫童年的古詩(shī)嗎？讀一讀。宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。村居 高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。N0:74第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)詩(shī)中“稚、綸、莓”等生字。2有感情地朗讀，背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。3借助圖畫，根據(jù)詩(shī)句聯(lián)系生活想像出小孩釣魚時(shí)專心致志、樂(lè)于助人的可愛形象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示題意。1.同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚呀?怎樣才能釣到魚呢？（最好讓魚桿長(zhǎng)一些，）為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意）看來(lái)要釣到魚的確不容易。2.老師這里有一幅圖，課件出示：一個(gè)小孩子坐在草叢中的一塊石頭上，手拿魚竿，專心垂釣。你剛才看到了什么？（一個(gè)小孩子在釣魚）詩(shī)人胡令能看到此情此景，寫下了這么一首詩(shī)歌。板書課題小兒垂釣，釋題，“小兒”指什么？垂釣?zāi)?？。?jiǎn)介作者。胡令能:唐代詩(shī)人，年少家境貧寒，曾修補(bǔ)鍋碗盆缸，人稱“胡釘鉸”，他為人聰明好學(xué)，善于吟詩(shī)，但不愿做官，所以一直在家隱居，現(xiàn)在僅留有他的詩(shī)四首。3.回顧學(xué)法。昨天我們學(xué)習(xí)了池上，你還記得我們是采用什么方法學(xué)的嗎？（讀詩(shī)學(xué)生字、解釋詞語(yǔ)解釋詩(shī)句想想從詩(shī)中感受到了什么）。今天我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)小兒垂釣。二、 探究古詩(shī)。1.初讀古詩(shī)，初步整體感知詩(shī)歌 勾畫生字詞，小聲拼讀，試讀全詩(shī)，把詩(shī)句讀通暢，練習(xí)讀出節(jié)奏及韻律。2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“稚、側(cè)、綸、莓”,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住生字的。（1）出示卡片讀（2）去掉拼音帽子讀（3）抽生讀（4）開火車讀3.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻味來(lái)。怎么才能把詩(shī)歌讀得好聽呢？（要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，要有感情地讀）這樣才會(huì)瑯瑯上口，如淙淙的小溪，如高山流水一般。老師范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏。小兒垂釣蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問(wèn)/遙招手，怕得魚驚/不應(yīng)人。抽生讀，把字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，掌握朗讀古詩(shī)的方法。（聲音很響亮；讀得很有節(jié)奏；把詩(shī)歌的韻味讀出來(lái)了。）請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗誦給大家聽。齊讀詩(shī)歌。4.理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。（1）同桌合作學(xué)習(xí)讀古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意，交流領(lǐng)悟詩(shī)意，提出不懂的詞句，提出不理解的問(wèn)題。（2）釋疑：指導(dǎo)理解“蓬頭”、“垂綸”、“側(cè)坐”“不應(yīng)人”等詞語(yǔ)。結(jié)合生活實(shí)際和圖畫理解。如，出示釣魚竿，具體認(rèn)識(shí)“綸”就是釣魚線。（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你讀懂了哪一句就可以說(shuō)哪一句。你讀懂了多少就說(shuō)多少。誰(shuí)讀懂了第一小句，請(qǐng)你驕傲地走上講臺(tái)說(shuō)給大伙兒聽聽。 “蓬頭”是什么意思？生： “蓬頭”就是“頭發(fā)很亂。”生：上學(xué)期學(xué)過(guò)的維生素C的故事中的“蓬頭垢面”一詞，我想蓬頭應(yīng)該就是那些船員那個(gè)樣子。生： “蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾，頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛與真實(shí)可信。生：老師，你看文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊，我認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。師：這位同學(xué)很注意觀察，古時(shí)候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來(lái)，而文中的小男孩顯然還沒(méi)到這個(gè)年齡，所以“蓬頭”是很正常的。能把這個(gè)意思加進(jìn)去嗎？誰(shuí)讀懂了第二小句，也請(qǐng)你走上講臺(tái)說(shuō)給大伙兒聽聽。只要學(xué)生能說(shuō)出詩(shī)句的基本意思，就給予積極的肯定和鼓勵(lì)。讀詞語(yǔ)“草映身”，你從這個(gè)詞語(yǔ)里知道了什么？齊讀這兩小句，你感受到了什么？（小孩蓬頭側(cè)坐非常可愛。）用同樣的方法說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。（4）抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情境，小孩釣魚很專心，你從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？出示“遙招手、不應(yīng)人”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)是什么意思。小孩正在專心致志地釣魚，過(guò)路人行色匆匆地走來(lái)向他大聲問(wèn)路，他心里會(huì)怎么想？（會(huì)把魚兒嚇跑的；別再喊了，不然我就釣不到魚了；我得做個(gè)手勢(shì)讓他別喊了。）如果你是這個(gè)小孩子，你會(huì)做什么手勢(shì)呢？請(qǐng)學(xué)生演示：一是擺手的動(dòng)作，（叫過(guò)路的人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒）二是手往外甩，（叫過(guò)路人走開，不要吵鬧我釣魚）三是手往內(nèi)招（叫過(guò)路的人走近一點(diǎn)輕聲告訴他）觀察書上的圖畫，小孩子做了個(gè)什么動(dòng)作？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手）他這個(gè)動(dòng)作是什么意思呢？（他叫過(guò)路的人不要再叫他，讓他輕輕地過(guò)來(lái)再告訴他。免得把魚兒嚇跑了）演一演，體會(huì)詩(shī)歌：想一想過(guò)路人會(huì)怎么問(wèn)小孩子，小孩子低聲耳語(yǔ)會(huì)怎么回答他呢？請(qǐng)學(xué)生展開想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)，演一演。指導(dǎo)讀好這兩句，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到了什么？（小孩子釣魚專心致志、小孩助人為樂(lè)）（5）有感情朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者表達(dá)的感情齊讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)（ ）的小孩子。（可愛的小孩；釣魚專心致志的小孩；樂(lè)于幫助別人的小孩。）你喜歡這個(gè)小孩嗎？讓我們美美地讀這首詩(shī)歌，讀出我們對(duì)他的喜愛吧！抽生朗讀，。探究：“遙招手”改為“搖招手”可以嗎？為什么？三、激情總結(jié)，拓展升華1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛 、做事認(rèn)真、樂(lè)于助人的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友寫入詩(shī)里，你還知道這樣的詩(shī)嗎?2.交流：借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村；兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶；板書設(shè)計(jì)：小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。（天真可愛）路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心、樂(lè)于助人）補(bǔ)充：作者簡(jiǎn)介白居易（772846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人,他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。 白居易像白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存白詩(shī)近三千首。數(shù)量當(dāng)推為唐代詩(shī)人之冠。他的詩(shī)除了狀物抒情外，大部分都在諷刺封建統(tǒng)治，表達(dá)心中的不滿。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，他的詩(shī)風(fēng)格深入淺出，通俗易懂，可算是樸而近古，因此流傳極廣，對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所作新樂(lè)府、秦中吟共六十首，確實(shí)做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、瑟瑟行等名篇?jiǎng)t代表他藝術(shù)上的最高成就。胡令能 莆田隱者，唐詩(shī)人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)。夢(mèng)人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號(hào)為胡釘鉸。詩(shī)四首，皆寫得十分生動(dòng)傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈(zèng)之詩(shī)作。小兒垂釣（選自全唐詩(shī)）寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借問(wèn)打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，其藝術(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名的清明一詩(shī)。教學(xué)札記：池上是一首反映兒童生活，充滿兒童情趣的小詩(shī)，讀來(lái)朗朗上口。課堂上老師通過(guò)這首小詩(shī)應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？我想到了“童年”的話題。因?yàn)檫@是表現(xiàn)古代兒童生活的古詩(shī)。現(xiàn)在的孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，更易激起孩子情感的共鳴。雖然這首古詩(shī)難度不大，學(xué)生初讀便能理解大意，但對(duì)詩(shī)中的意境及一些關(guān)鍵詞的正確理解還是有難度的。如池上中“偷”學(xué)生如果不能正確理解，將會(huì)影響對(duì)詩(shī)主旨的把握。尤其是如何通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法呢？于是，我把“詩(shī)中有畫”的審美方法巧妙地融于整堂課的教學(xué)之中?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是蘇軾對(duì)詩(shī)人王維詩(shī)的評(píng)價(jià)，它代表著詩(shī)與畫互相融合的完美境界。而這首小詩(shī)就用淺顯的詩(shī)句描繪了一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面。池上就好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣。而這個(gè)小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。教學(xué)池上時(shí)，我讓學(xué)生先美美地欣賞一組表現(xiàn)荷塘美景和小娃偷采白蓮的畫面，然后。學(xué)生很快進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的意境之中，在想象中領(lǐng)悟了“偷”字的真正含義，體會(huì)到了小兒天真無(wú)邪的特點(diǎn)和白居易對(duì)孩童的喜愛之情。課尾我布置了一個(gè)課外作業(yè)，出示了一組描寫兒童生活、反映兒童情趣的古代詩(shī)歌，讓孩子們用自己喜歡的方式誦讀，想象詩(shī)的意境，然后挑選自己最喜歡的一句詩(shī)，用彩筆畫出詩(shī)句描繪的畫面，然后給畫面配上詩(shī)句，讓詩(shī)畫合一。想通過(guò)孩子們創(chuàng)作的“詩(shī)畫合一”，培養(yǎng)孩子們書寫規(guī)范、端正，同時(shí)增加趣味性。課已完，但還有一些遺憾。古詩(shī)中生字的恰當(dāng)處理，有沒(méi)有更好的方法讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境？這些問(wèn)題都留給我不斷思索，促使我在教學(xué)中不斷研究，不斷思考，促使自己進(jìn)步。習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。2展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料課前指導(dǎo)學(xué)生查閱十萬(wàn)個(gè)為什么、少年百科知識(shí)之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料。讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)NO:75第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。2展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：生活中許多話題都令我們感到興趣，為此我們?nèi)滩蛔∫M(jìn)行討論。下面請(qǐng)看如下話題。二、話題討論：（一）出示討論話題。1有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過(guò)去野豬一來(lái)，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了野生動(dòng)物保護(hù)法，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。2有人說(shuō)，電池不能亂扔，它會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會(huì)，還說(shuō)：“大家不都亂扔嗎，也沒(méi)有見有多大的危害?！?王仁同學(xué)讀了水滸傳里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動(dòng)物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？4據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么想法？（二）選擇討論話題。同學(xué)們，這4個(gè)話題，有的是廣播、電視、報(bào)紙等媒體上曾經(jīng)報(bào)道過(guò)的消息，有的是生活中人們常見的事情，都是一些與人們的生活、觀念、行為、習(xí)慣等有緊密聯(lián)系的內(nèi)容。這些話題值得人么關(guān)注。（三）組織學(xué)生討論。1結(jié)合自己查閱的資料，發(fā)表自己的看法，這樣，使學(xué)生不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且提高自己的認(rèn)識(shí)。2練習(xí)方法：（1）圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把討論的結(jié)果寫下來(lái)。（2）留心報(bào)紙、雜志、電視、廣播以及其他方面的資料，進(jìn)行搜集，再進(jìn)行整理摘錄，寫成文章。3四人小組討論。4指導(dǎo)大組交流。三、整合資料。1.以“非典”為例： （1）“非典”是什么？它有哪些危害？ （2）在全國(guó)人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？ （3）“非典”病毒從何而來(lái)，怎樣預(yù)防？ 2.按三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搜集資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、豐富資料。 3.老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)。 4根據(jù)討論內(nèi)容，列出提綱： （1）打破平衡，就是給人類自身帶來(lái)毀滅。 （2）為什么這么說(shuō)，從追尋“非典”病毒的由來(lái)說(shuō)起。（文章的主體） （3）對(duì)人類提出的警示，發(fā)出呼吁。 5.交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 提出修改要點(diǎn)： （1）表達(dá)的觀點(diǎn)要明確，避免重復(fù)。 （2）注意文章內(nèi)在的邏輯性。 （3）注意活動(dòng)的有效總結(jié)。 NO:75第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)課）評(píng)講要求： 1講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新意識(shí)，開闊思路。 2訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的興趣和能力。 教學(xué)過(guò)程：一、談習(xí)作整體情況：這節(jié)課我們將圍繞我們完成的習(xí)作進(jìn)行互評(píng)和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀。二、典型作文賞析：1.出示優(yōu)秀作文。（1）指名讀（2）師生交流。（3）師小結(jié)2. 剛才在大家批閱的時(shí)候有很多亮點(diǎn)，同時(shí)也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來(lái)一起幫助他們改一改。（1）出示習(xí)作。（2）讀讀這篇文章，如果是你，你會(huì)怎樣幫助他進(jìn)行修改。學(xué)生對(duì)照大屏幕讀讀這篇文章。（3）師生交流。根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的文章要求，你們想想可以怎樣幫助他呢？ 三、學(xué)生自改1下面請(qǐng)同學(xué)再讀讀自己的文章，看看自己還有哪些地方寫得不夠好，同座位兩個(gè)人互相幫助修改一下，好不好？2同桌互相修改，完成習(xí)作雙批。3從這樣幾個(gè)方面修改自己的作文。四、針對(duì)性練習(xí)：再選擇另一種寫法寫一次這篇習(xí)作。練習(xí)6教學(xué)要求：1.會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別開近字。2.熟記8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)小池。3.正確、美觀地書寫鋼筆字。4.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。5.寫好毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)NO：77第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)辨別詞義和用法。2.開動(dòng)腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。3.正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)小池，理解其意思。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一部分1.小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。 噪聲是不同頻率和強(qiáng)度的聲音雜亂組合形成的，它是人所不需要的聲音。人的耳朵能聽的到的最小分貝是1分貝，超過(guò)135分貝人的耳朵會(huì)覺(jué)得痛，平時(shí)講話大概是65分貝。2.出示這段話。3.自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。4.指名讀。5.在文中畫出下題所提到的詞語(yǔ)。二、教學(xué)第二部分1.把這些詞所在的句子多讀幾遍。2.首先我們來(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。（4）你能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話嗎？3.利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。三、教學(xué)第三部分1.你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？2.首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？3.讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。4.試著給其中一個(gè)字編順口溜。5.小組合編。6.匯報(bào)交流。四、教學(xué)第二題（一）教學(xué)成語(yǔ)1借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。2指名讀，正音，齊讀。3你理解了哪些成語(yǔ)的意思？這些成語(yǔ)都勾畫了什么？4做游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。5指導(dǎo)朗讀、背誦。（二）教學(xué)小池1指名讀。2思考古詩(shī)寫了什么？美在哪兒？3背一背。NO：78第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、美觀地書寫左