蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)作文教案及批改記錄表格式.doc

課題習(xí)作備課日期3月2 日教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)、理解習(xí)作的要求。、要有充分的理由。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。教學(xué)重難點(diǎn)、理解習(xí)作的要求。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一） 學(xué)習(xí)例文我的建議。二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 寫出別人沒有觀察到的東西，寫出自己的真實(shí)感受。2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成習(xí)作第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 回顧習(xí)作要求，明確習(xí)作中心。2、通過講評(píng)作文，了解習(xí)作的成功和失敗之處教學(xué)重難點(diǎn)解習(xí)作的成功和失敗之處教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧習(xí)作要求。二、提出不足要求。三、提出優(yōu)點(diǎn)。四、朗讀優(yōu)秀作文。五、訂正1、 出示習(xí)作要求。2、 理清要求。1、 朗讀優(yōu)秀作文。2、 你覺得這篇作文好不好？好在哪里？巡視指導(dǎo)大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 齊讀明確要求找出不足之處里行間流露出真實(shí)的情感。傾聽交流認(rèn)真閱讀教師評(píng)語訂正錯(cuò)別字朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，使之成為其他學(xué)生的榜樣，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作，不斷提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題學(xué)生文章 習(xí)作例文：我 的 建 議 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 評(píng)價(jià)：1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” 2、“，”應(yīng)改成“?！?3、這句話過渡很自然。 4、“，”應(yīng)改成“。” 5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作1：春游的建議學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)大部分同學(xué)都能按一定的順序來寫，條理非常清楚。全班同學(xué)下都能圍繞以下幾個(gè)部分來寫：春游的地點(diǎn)、推薦的理由和春景的描繪。新課標(biāo)第一網(wǎng)缺點(diǎn)1、 很多學(xué)生對(duì)于景物的描繪形式比較單一，缺乏想像力。2、 學(xué)過的美文仿寫沒有自己的內(nèi)容，幾乎是照搬。再次作文注意點(diǎn)：激烈學(xué)生大膽創(chuàng)作，展開豐富的、合理的想象。優(yōu)秀習(xí)作名單盛唐、馬昕怡 評(píng)改日期 2010 年 3 月 6 日課題習(xí)作 2備課日期3月20 日教學(xué)目標(biāo)推薦他人要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。、學(xué)習(xí)通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)推薦他人要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：二、組織交流，豐富習(xí)作素材：三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：、同學(xué)們，學(xué)校一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章 七星評(píng)比”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。 、在“爭(zhēng)章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？ 、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。 、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。 、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。 、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。 、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。學(xué)生撰寫草稿。 第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。 、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。 、修改習(xí)作草稿。 、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)） 、再次進(jìn)行修改。 三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)概括介紹 （總） 推薦他人 具體的事例 （分）學(xué)生作文我身邊的小能人說起我身邊的小能人，那真是數(shù)不勝數(shù)。小作家蘭欣，小科學(xué)家梁文琦、小卓別林陸瑤、小助手蹇丹可最令我佩服的莫屬溫柔淑女梁曾鈺敏了。梁曾鈺敏圓圓的臉蛋、嫩白的皮膚，不大不小的眼睛。說起她的“能”當(dāng)然是在于她的賢淑羅！ 在平時(shí)的生活起居中，她的一舉一動(dòng)也還真是優(yōu)雅。 前不久，我到她家做客。走進(jìn)她的臥室：雖然面積不大，卻到處彌漫著溫馨的氣息。床上用品，枕頭擺放居中，床單鋪開，被子疊成方塊形。書桌上，書本羅列整齊，文具擺放平整，整體看去，書桌干凈得發(fā)亮，也許連一絲灰跡都難以找到。在拿我和她一比，還真是羞愧，因?yàn)槲覀z真是天壤之別。說到做菜，爸爸媽媽一不在家我就得吃方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可趕上親自下廚。那才做的不僅好吃，色香味都俱全了。 古代的名媛不僅會(huì)料理生活，還是學(xué)富五車的呢！自然梁曾鈺敏也如此。 在課堂上，她積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)。最主要的是在作業(yè)本上，她的字跡從來都是工工整整，讓疲勞的人看了她那“神奇”的作業(yè)本，心情都會(huì)變得舒暢起來。她的字跡永遠(yuǎn)都是那么圓潤(rùn)，連老師都對(duì)她贊賞有加。但她從不驕傲。 俗話說的好；天才在于勤奮。相信在梁曾鈺敏這樣努力下去，一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁。我為有她這個(gè)同學(xué)而驕傲！ 四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作2：我身邊的小能人學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)1、能舉出具體事例來說明推薦理由，理由較為充足。2、文章結(jié)構(gòu)大多較文完整，能做到首尾呼應(yīng)缺點(diǎn)1、事例描寫不具體，人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言等描寫不到位2、個(gè)別孩子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)點(diǎn)。再次作文注意點(diǎn)：加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練優(yōu)秀習(xí)作名單楊宇、吳嘉欣、宋異凡、李煒燦 評(píng)改日期 2010 年 3 月 23 日課題習(xí)作 3備課日期4月1 日教學(xué)目標(biāo)習(xí)作三教材分為三個(gè)部分，第一部分是引言，舉例說明我們?cè)谏钪杏心男┬碌陌l(fā)現(xiàn)。第二部分為例文紅豆，黃豆我來分。第三部分為習(xí)作要點(diǎn)提示及本次習(xí)作的具體要求。、讀懂例文紅豆，黃我來分，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。教學(xué)重難點(diǎn)借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、讀懂例文紅豆，黃我來分，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。教學(xué)重難點(diǎn)了解主要內(nèi)容及事情的前因后果教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、開拓思路，選好題材、課前，老師布置給了同學(xué)們兩個(gè)題目，有收獲了嗎？、板書：生活中的新發(fā)現(xiàn)，讓我們大家暢所欲言。、指名回答，全班交流。、討論：我們?cè)谏钪羞€有不少親掃現(xiàn)呢，舉例說說。、引導(dǎo)回憶；你在最近的生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 請(qǐng)選擇你感興趣的事與同桌交流。整班學(xué)習(xí)、分組交流調(diào)查所得。教師巡視指導(dǎo)，還可以與學(xué)生共同交流。、同學(xué)們的收獲很豐富，自讀習(xí)作的第一部分。、學(xué)生自由說，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，這些新的發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如剛才說的風(fēng)霜雨雪雷電等；也有關(guān)于新事物的；還有的是關(guān)于人的，說得都很好，說明你們留心觀察周圍事物。 三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法四、明確要求，練習(xí)寫作、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。、指名回答，補(bǔ)充。、按“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題”把例文分成三部分。、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？、引導(dǎo)歸納寫法：a、按事情發(fā)順序?qū)?；b、 一步一步寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想。、齊讀第三部分，這部分要求我們寫什么呢？、明確寫作注意點(diǎn)：a、寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題； b、寫清用什么方法找到答案的？ c、寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 、獨(dú)立完成習(xí)作草稿。、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？ b、有什么新發(fā)現(xiàn)？、先想想寫什么，指名試說自己想寫的事，師生共同評(píng)析。特別提醒學(xué)生，找答案時(shí)怎么想的，怎么做的，碰到什么問題和怎么在探究中解決的。這些方面要詳細(xì)說出來。、分小組交流，互相評(píng)析。第二課時(shí)1、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評(píng)析，再修改。三、謄抄習(xí)作。 三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)問題 生活中的新發(fā)現(xiàn) 探究問題 解決問題學(xué)生作文我的發(fā)現(xiàn)今天，媽媽做飯時(shí)一不小心被熱鍋燙了一下，然后馬上用被燙的那只手摸了摸耳朵。我問媽媽為什么要這樣做？媽媽說這是小時(shí)候外婆告訴她的，她也不知道為什么。被稱為“小問號(hào)”的我決心一定要找出答案，弄明白它。我搬出厚厚的生活中的十萬個(gè)為什么、日用大全.一本一本沿著目錄仔細(xì)地找，沒有查到，我不灰心，又到網(wǎng)上去查，還是沒有查到。到底是什么原因呢？直到媽媽叫我吃飯了，我也沒想出來。飯?zhí)珷C，我的手被燙著了，我無意間摸了一下耳朵，感覺涼涼的。嘿！我豁然開朗，當(dāng)手碰到熱的東西時(shí)，總想盡早地觸摸冰涼的東西，使它降溫。在附近沒有任何降溫材料的情況下，無論身體的哪個(gè)部分，只要比燙手的溫度低，摸上去都會(huì)給人一種涼絲絲的感覺。而這樣的地方都是在身體的邊緣部分，就像耳朵。于是人們就總結(jié)出了“摸耳朵”的經(jīng)驗(yàn)。我趕緊對(duì)媽媽說了我的發(fā)現(xiàn)，我說的話讓媽媽目瞪口呆，好半天才反應(yīng)過來。真長(zhǎng)見識(shí)，原以為摸過熱的東西摸耳朵是壞毛病的我懂得了一個(gè)道理：可不要小瞧大人們?cè)谄綍r(shí)生活中的一些生活小習(xí)慣。很多習(xí)慣都是在生活經(jīng)驗(yàn)上形成的，蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理。四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作3：我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)1、能把自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化描寫出來。2、特別注意能寫下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。 3、能將自己的疑惑寫下來并努力尋求答案。缺點(diǎn)1、部分學(xué)生沒有把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過寫具體。2、寫了看到別人的表現(xiàn)，自己的疑惑一筆帶過，重點(diǎn)不明確。3、心理活動(dòng)和感受描寫得不夠細(xì)膩。4、答案有的想當(dāng)然，不科學(xué)。再次作文注意點(diǎn)：重點(diǎn)抓住自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過和其中的奧秘來寫。優(yōu)秀習(xí)作名單黃心悅、吳雨嘉評(píng)改日期 2010 年 4 月 3 日課題習(xí)作 4備課日期4月15 日教學(xué)目標(biāo)記一次班級(jí)討論會(huì)教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。教學(xué)重難點(diǎn)1 學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。 教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法 2 寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3 學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)1 學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。2 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、討論積累資料 三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法1 通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？ 1 對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？ 2 各抒己見，補(bǔ)充。 3 可以展示圖片、照片或資料。 小結(jié)：先用 4 個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理有詳有略，內(nèi)容具體。 那么我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。1 讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？ 2 指名讀習(xí)作例文。 3 互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？ 四、練習(xí)習(xí)作 四、明確要求，練習(xí)寫作1 剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。 2 學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 、先想想寫什么，指名試說自己想寫的事，師生共同評(píng)析。第二課時(shí)1、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評(píng)析，再修改。三、謄抄習(xí)作。三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作 4 記敘一次討論會(huì) 有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確 學(xué)生作文記一次班級(jí)討論會(huì)2001年7月31日，薩馬蘭奇主席在主席臺(tái)上莊嚴(yán)宣告：“北京申奧成功！”這時(shí)，中國(guó)人們的歡呼雀躍似乎劃破了天空的安靜。2008年的北京奧運(yùn)會(huì)家喻戶曉，成了中國(guó)人的驕傲。為了以中國(guó)人的面貌與豪情深入了解這次奧運(yùn)盛會(huì)，我們班舉行了一次別開生面的討論會(huì)。為了把這次討論會(huì)開展得更加有意義，我們?cè)缧┳隽藴?zhǔn)備。一開始，同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)表了自己的見解，有的同學(xué)介紹了奧運(yùn)火炬的傳布;有的同學(xué)介紹了活潑可愛的福娃;有的介紹了一些北京奧運(yùn)競(jìng)賽項(xiàng)目;精巧巧妙的“鳥巢”、“水立方”等奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)。我們圍繞了奧運(yùn)火炬及傳遞拉開了帷幕。這時(shí)，蔣寅秋胸有成竹地站起來說：“五月份，國(guó)內(nèi)登山者將要背著火炬登上珠穆朗瑪峰，寓示奧運(yùn)精力更高、更強(qiáng)、更快?！蔽乙膊桓适救酰瑩屩f：“北京奧運(yùn)火炬創(chuàng)意靈感，來自中國(guó)文化符號(hào)“祥云”，在境外和中國(guó)國(guó)內(nèi)傳布友誼、和平、積極進(jìn)取的精力?！薄半m然奧運(yùn)圣火有這么多的意義，但是，在經(jīng)過巴黎的時(shí)候，也就是第五站，“藏獨(dú)分子”企圖想破壞火炬，真是中國(guó)人不想看到的一幕啊！”急性子張子安也迫不及待地說。-主持人響亮地說：“北京奧運(yùn)圣火正在協(xié)調(diào)之旅中，它在中國(guó)人心中點(diǎn)燃、傳布著中國(guó)人的幻想?！边@時(shí)老師笑咪咪地說：“我還要彌補(bǔ)幾句，北京奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綠色奧運(yùn)的理念，因?yàn)榛鹁娴牟牧鲜翘己蜌洌瑳]有污染。外面的材料，也很環(huán)保?！弊詈罄蠋熡挚偨Y(jié)說：“剛才同學(xué)們說得很好，讓我們把這些記下來。讓更多的人了解北京奧運(yùn)，大家一起來做個(gè)小小北京奧運(yùn)宣傳員?！毙抡n標(biāo)第一網(wǎng)在同學(xué)們的熱烈掌聲中，愉快地停止了這次有意義的班隊(duì)討論會(huì)。四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作4：記一次班級(jí)討論會(huì)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)全班同學(xué)下都能圍繞以下幾個(gè)部分來展開討論：本次習(xí)作大部分同學(xué)都能按一定的順序來寫，條理非常清楚。能圍繞討論重點(diǎn)將發(fā)言人的話記錄下來。缺點(diǎn)1、多學(xué)生對(duì)于問題的討論形式比較單一，缺乏自己的獨(dú)特思考。2、有一部分學(xué)生純粹是聽別人說。再次作文注意點(diǎn)：激烈學(xué)生大膽地表述自己的看法。優(yōu)秀習(xí)作名單盛唐評(píng)改日期 2010 年 4 月 20 日課題習(xí)作 5備課日期4月28日教學(xué)目標(biāo)寫一份植物的研究報(bào)告教材包括兩個(gè)部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象和內(nèi)容。提示了本次習(xí)作的一般步驟和方法，并對(duì)此次習(xí)作提出了具體的要。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作我家門口的植物 。教學(xué)要求： 1 讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。 2 讀懂例文我家門口的植物，了解例文的材料選擇與安排。 3 .能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 教學(xué)重難點(diǎn)1 了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。 2 能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。 2 了解例文的材料選擇與安排。3 .能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 教學(xué)重難點(diǎn)了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”三、學(xué)習(xí)例文四、練習(xí)習(xí)作 今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五 1 自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？ 3 小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對(duì)象。b、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。 1 這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。 2 指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。 3 對(duì)照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？ 5 那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？ 你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。2 互相討論，交流。 班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 4 互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。 學(xué)生撰寫草稿。 第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。 、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。 、修改習(xí)作草稿。 、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)） 、再次進(jìn)行修改。 三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì) 確定觀察對(duì)象 習(xí)作五 仔細(xì)觀察、研究 記錄研究成果 學(xué)生作文植物觀察研究記錄表（例）四年級(jí) 1 班 姓名 王小明 觀察地點(diǎn)： 操場(chǎng)的東北角 觀察對(duì)象：榕抱桂 觀察方法： 從遠(yuǎn)到近 從整體到部分 觀察記錄： 形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個(gè)無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細(xì)。如果你不注意的話，還會(huì)誤認(rèn)為有許多棵樹長(zhǎng)在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長(zhǎng)橢圓形，墨綠色。再仔細(xì)一看，中間的幾根枝干特別細(xì)，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長(zhǎng)在榕樹中間的枝干是桂花樹。動(dòng)靜變化情況：這棵樹不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們來到學(xué)校的時(shí)候，它總是早早地迎接我們，當(dāng)我們感到疲憊的時(shí)候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲，頓時(shí)覺得充滿活力，放學(xué)的時(shí)候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時(shí)綻開了一朵朵金色的花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。一年四季變化情況： 四季常青 作用(本身的功能及給予人們的好處等) 春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。 觀察中的發(fā)現(xiàn) 為什么榕樹中間會(huì)長(zhǎng)桂花樹呢 桂花樹為什么不會(huì)死亡呢 新課標(biāo)第一網(wǎng)研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d 研究記錄： 1、學(xué)校的吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場(chǎng)大雪，榕樹死了，學(xué)校的老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長(zhǎng)出來了。由于桂花樹生長(zhǎng)較慢，而榕樹的生命力更強(qiáng)，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的榕抱桂?！?2、 我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時(shí)需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對(duì)充足的光照，才能保證桂花的正常生長(zhǎng)。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級(jí) 6班 姓名 得分： 觀察地點(diǎn)： 觀察對(duì)象： 觀察方法： 觀察記錄： 形狀： 動(dòng)靜變化情況： 一年四季變化情況： 作用(本身的功能及給予人們的好處等) 觀察中的發(fā)現(xiàn) 研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d 研究記錄： 四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作5：寫一份植物的研究報(bào)告學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)1、能抓住一種植物認(rèn)真觀察，并詳細(xì)記錄。2、文章結(jié)構(gòu)大多較文完整，能做到動(dòng)靜結(jié)合缺點(diǎn)1、事例描寫不具體，植物的葉子、花朵、莖脈等描寫不到位2、個(gè)別孩子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)點(diǎn)。再次作文注意點(diǎn)：加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練優(yōu)秀習(xí)作名單吳雨嘉 評(píng)改日期 2010 年 5 月4 日課題習(xí)作6備課日期5月14 日教學(xué)目標(biāo)討論會(huì)為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來。圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)1 學(xué)會(huì)兩種方法來寫一篇習(xí)作。 2 有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。 教具準(zhǔn)備：十萬個(gè)為什么、少年百科知識(shí)或近期報(bào)紙。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)、理解習(xí)作的要求。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 二、新授 三、練習(xí)習(xí)作 四、練習(xí)習(xí)作 1 . 同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？2 . 自己談話。 1 書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。 2 你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。 3 那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。 4 . 是哪兩種方法。5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。1 同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。 2 那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。1 對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。 2 四人一組相互討論、交流。 2 . 自己談話。 交流。 6 . 自己先去請(qǐng)教書本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。7 . 組織討論。 針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開討論。 要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。8 . 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。1 同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。 2 那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。3 . 指名說，師生共同評(píng)議。4 . 把剛才說的寫下來。5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成習(xí)作第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 回顧習(xí)作要求，明確習(xí)作中心。2、通過講評(píng)作文，了解習(xí)作的成功和失敗之處教學(xué)重難點(diǎn)解習(xí)作的成功和失敗之處教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧習(xí)作要求。二、提出不足要求。三、提出優(yōu)點(diǎn)。四、朗讀優(yōu)秀作文。五、訂正1、 出示習(xí)作要求。2、 理清要求。1、 朗讀優(yōu)秀作文。2、 你覺得這篇作文好不好？好在哪里？齊讀明確要求新課標(biāo)第一網(wǎng)找出不足之處里行間流露出真實(shí)的情感火熱觀點(diǎn)。傾聽交流認(rèn)真閱讀教師評(píng)語訂正錯(cuò)別字朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，使之成為其他學(xué)生的榜樣，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作，不斷提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作六 a 討論經(jīng)過寫下來 b 搜集資料，進(jìn)行整理 有詳有略、具體 學(xué)生文章 野豬該不該打？今天，老師讓我們展開了一次討論會(huì)，討論的主題是“有一位農(nóng)民種了一大片玉米。玉米快成熟了，卻被野豬吃了不少。過去，野豬一來可以開槍打，現(xiàn)在有了野生都無保護(hù)法，打不得了。你不打它，他就糟蹋莊稼，為此，農(nóng)民叫苦不迭。野豬該不該打？”。 “認(rèn)為該打的舉手？”楊老師說，全班大多數(shù)人都舉起了手，“嗯！”“那認(rèn)為不該打的呢？”，“我喜歡有主見的人。”楊老師說，覺得該打的只有3、4個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及該打的人多。 老師問道：“誰來發(fā)表一下意見呢？”“我！我！”我們班頓時(shí)像開鍋似的，沸騰起來了，“陳心如你來說”，陳心如站起來不緊不慢地說：”該打，因?yàn)橐柏i不在野生動(dòng)物保護(hù)法內(nèi)?！薄皩?duì)！”有人嚷道，“我覺得呢該打，因我們要吃糧食呀，不吃糧食我們救活不了了，還怎么保護(hù)他們呀！”“嗯，很好，還有誰？”楊元翰得到了老師的好評(píng)坐下了，“就是吧，有一個(gè)農(nóng)民，他種的地里來了野豬，他沒打，野豬把糧食都吃沒了。他就去了政府，然后政府賠了他3、4萬塊錢?！焙k瑜說了一個(gè)故事，“嗯，誰還要補(bǔ)充？”，“我!”我開始喊了，”你來!”老師又一次叫了陳心如，唉.沒有叫我，陳心如說：“就是有一次，一頭野豬來吃一個(gè)農(nóng)們的莊稼，然后，農(nóng)民把野豬打跑了，第二次，野豬又來了，農(nóng)們就把它打死了。農(nóng)民去政府辦事，順便問了問這個(gè)事要不要緊，他們說沒事?！?關(guān)于野豬的事情我也覺得野豬該打，因?yàn)?，野豬吃了我們的莊稼，我們吃什么，如果不打它，他會(huì)再吃，就會(huì)把莊稼吃完了，這樣我們吃什么？不吃飯就餓死了，餓死了怎樣保護(hù)它呢？再說，野豬也不在野生動(dòng)物保護(hù)法內(nèi)。野豬可以打的，因?yàn)橐柏i吃了我們的莊稼，就相當(dāng)于偷了別人的東西，人偷了東西要坐牢，野豬偷吃了人們的東西，就該打，但是最好不要打死。因?yàn)椋柏i雖然不受野生動(dòng)物保護(hù)法的保護(hù)，但也是生命，我們不能傷害生命。 我聽人說，有一個(gè)村莊，莊稼長(zhǎng)得很好，但是不知道道誰放了野豬，就把莊稼吃了很多，那里的農(nóng)民 知道野豬是野生動(dòng)物，就沒有打，而做了一種很家子氣的決定報(bào)告了警察，警察開槍了，把野豬打死了。，我感覺那個(gè)農(nóng)民的選擇很明智，因?yàn)?，警察的決定就代表了政府的決定，就算野豬是野生保護(hù)動(dòng)物，也不用農(nóng)民坐牢,這樣就保護(hù)了莊稼，有保護(hù)了自己可真是兩全其美！ 這一次討論會(huì)，開的很順利，我們都知道了野豬不在野生動(dòng)物保護(hù)法內(nèi)，可以打！ 四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作6：展開討論學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)全班同學(xué)下都能圍繞以下幾個(gè)部分來展開討論：1、問題的起因2、為什么出現(xiàn)這個(gè)問題3、問題的解決本次習(xí)作大部分同學(xué)都能按一定的順序來寫，條理非常清楚。缺點(diǎn)1、多學(xué)生對(duì)于問題的討論形式比較單一，缺乏想像力。2、理由的敘述多為資料的堆積，缺乏自己的想法。再次作文注意點(diǎn)：激烈學(xué)生大膽地表述自己的看法。優(yōu)秀習(xí)作名單梁笑、劉清、霍一諾、吳憶心評(píng)改日期 2010 年 5 月 18 日課題習(xí)作 7備課日期5月28 日教學(xué)目標(biāo)一次體驗(yàn)活動(dòng)教材共分為三個(gè)部分。第一部分是對(duì)例文的簡(jiǎn)單介紹。第二部分是例文護(hù)蛋，是柳倩影小朋友的一篇習(xí)作。第三部分是習(xí)作要求。要求學(xué)生組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，并與大家交流。1 通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的；進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。 2 激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗(yàn)事情，積極進(jìn)行一交體驗(yàn)活動(dòng)。3 . 回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。 教學(xué)重難點(diǎn)1 能有詳有略地寫出體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。2 能寫出自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的；進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。 2 激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗(yàn)事情，積極進(jìn)行一交體驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)能有詳有略地寫出體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)例文，開拓思路，選好題材1 . 自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致的了解。3 . 小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。1 自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的呢？ 2 例文是哪幾個(gè)自然段描寫了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷和感受。 3 那么小作者是怎樣描寫的呢？。4 . 那么描寫的護(hù)蛋經(jīng)過是扣住了文中哪一句話來寫的？5 .開頭和結(jié)尾都寫了什么？這叫“首尾呼應(yīng)”。6 .小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？7 . 從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？整班學(xué)習(xí)2 . 你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的呢？互相討論、交流。1 課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來體驗(yàn)，你們體驗(yàn)了什么？ 2 你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受呢？ 3 四人一組互相討論、交流，師巡視與學(xué)生共同討論交流。 4 指名說，師生共同評(píng)析。 5 完成書面練習(xí)。 三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體的內(nèi)容，完成習(xí)作 四、明確要求，練習(xí)寫作1 課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來體驗(yàn)，你們體驗(yàn)了什么？ 2 你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受呢？ 3 四人一組互相討論、交流，師巡視與學(xué)生共同討論交流。 4 指名說，師生共同評(píng)析。 5 完成書面練習(xí)。第二課時(shí)1、按照習(xí)作要求，能有詳有略地寫出體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評(píng)析，再修改。三、謄抄習(xí)作。 三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 確定觀察對(duì)象 習(xí)作七 記一次體驗(yàn)活動(dòng) 仔細(xì)觀察、研究 記錄研究成果 學(xué)生作文 護(hù)蛋記 上周，老師給我們一個(gè)神奇的任務(wù)，她說：“護(hù)蛋大行動(dòng)開始了！”就是看誰能保護(hù)的好，讓它一個(gè)星期不碎，就有獎(jiǎng)品。然后就給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)生雞蛋，接到雞蛋后我們都愣住了，百思不得其解：老師葫蘆里賣的什么藥？ 我一接到這個(gè)任務(wù)，就想著怎么完成。回到家后，首先我就找來了一個(gè)正方形的小盒子，里面還放了一層又一層的紙巾。接著便把我領(lǐng)到的雞蛋小心翼翼的放進(jìn)了小盒子里，并把一條繩子綁在盒子上，當(dāng)做“保險(xiǎn)帶”，我想這下雞蛋不會(huì)碎了。 實(shí)驗(yàn)第一天也就是星期一，我一起床，就趕緊把雞蛋拿出來，看看它有沒有碎。接著便是一路謹(jǐn)慎地將她帶到了學(xué)校，在?？匆娫S多同學(xué)的雞蛋已經(jīng)碎了，我就更加關(guān)心我的雞蛋了。下課后，我又偷偷地看了看雞蛋，幸好沒碎，我這才確定我做的“小屋”一級(jí)棒。在上完第三堂課后，我去了一下老師的辦公室，誰知淘氣的小黃同學(xué)偷偷地拿了我的雞蛋，等我回來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)雞蛋被“綁架”啦，就到處找，后來，小張同學(xué)告訴了我。我就去問小黃，他吞吞吐吐的說：“我不知道，我沒有拿?！蔽液托埦驮谒臅览锏教幷遥罱K在他的柜子里面，發(fā)現(xiàn)了我的雞蛋，輕輕地取出來，小心翼翼地打開看了看，天啦！我的雞蛋幸好沒有爛，我懸著的心終于平靜下來。 在接下來的幾天里，我時(shí)時(shí)刻