語文人教版七年級上冊走一步再走一步.docx

走一步，再走一步教案教學(xué)設(shè)想：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過閱讀自己提出問題，經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答（或布置為作業(yè)），增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，并通過閱讀指導(dǎo)教會學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯栴}從而最終提高閱讀能力。2、錘煉學(xué)生的語言敏感力：通過揣摩語句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會文本的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對語言的敏感性。3、學(xué)以致用，不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫作能力，提高認(rèn)識為終極目標(biāo)，對于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀，又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視（從形式到內(nèi)容）從而獲得啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法；掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。2能力訓(xùn)練：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。3情感、態(tài)度教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一個腳印來沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。教學(xué)重點：理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識；整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞＝虒W(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理； 詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)：提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計問題，如：詞語的音、形、意；文章的結(jié)構(gòu)；語句的理解等等，以組為單位歸納整理由課代表上交。（注意：自己的問題要做好答案）導(dǎo)入：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。一個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前，面對它，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于看到了希望的海，也正因為這樣，世界上才就有了弱者與強者之分。然而，弱者和強者并沒有天然的不同，只是他們面對“高山”時，眼中所見到的景物不同而已。今天就讓美國作家莫頓亨特領(lǐng)著我們回到他的童年，和他一同回味那次讓他終生受益的際遇，來領(lǐng)悟他面對大山時眼中看到了什么。整體感知：、學(xué)生默讀課文分鐘，教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時所提問題并提醒學(xué)生在默讀時對問題加以注意。故事發(fā)生在什么時間？故事發(fā)生在什么地方？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？孩子為什么要爬懸崖？那座懸崖有多高？巖石架有多高？我眼中的懸崖有多高？孩子們是否爬上了懸崖？情況如何？“我”的情況如何？故事的結(jié)局如何？作者通過這個故事要告訴我們什么？、教師組織學(xué)生搶答（可以采取男女生分組加分的獎勵方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)敘事要注意六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（教師要根據(jù)搶答階段的內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個要素，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述）（）、起因 玩厭游戲 別出花樣（）、經(jīng)過 其他孩子：順利攀越，安全返回；我：中途被棄 進退兩難（）、結(jié)果 朋友求援 父親解困（）、蘊涵 走一步 再走一步自主探究：、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（由學(xué)生評價同學(xué)復(fù)述的情況并說明理由，引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略）明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭介紹時間、地點和故事的起因是略寫，攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫；在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫；寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫；以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，詳寫“我”的行動與心理，父親的指導(dǎo)則略寫。、作者為什么這么安排材料？（學(xué)生討論，回答）文章通過一次攀爬懸崖的過程，揭示了怎樣去對待困難和克服困難的道理。“我”攀爬懸崖的過程和心理是敘事的重心，因而詳寫，其他則略寫，這樣安排，文章才能重點突出，主次分明。、從表達手段看，全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？從表達手段看，本文前面主要側(cè)重記敘（敘事），最后一段是議論，作者用親身經(jīng)歷的一件小事來揭示人生道理，這是一種以小見大，以實寓虛的寫法體驗反思 ：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情，它給了自己什么啟發(fā)？布置作業(yè)：、讀文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過的部分并劃出描寫人物心理活動的語句，體會不同人物的不同語氣。、聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情，它給了自己什么啟發(fā)？將之寫成一段話。、搜集三、五條對待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識板書設(shè)計：事 小 實理 大 虛知識積累1、字音字形訓(xùn)誡ji? 聳立s?ng 峭壁qi?o 凸出t 嶙峋l?n xn迂回y 啜泣chu? 納罕n? h?n 屢次l頭暈?zāi)垦n xu?n 小心翼翼y?2、多音字辨析彈（d?n 子彈）（t?n 彈琴） 顫（ch?n 顫抖）（zh?n 顫栗）暈（yn 暈倒）（y”n暈車）3、形似字辨析翼y?（機翼）崖y?（山崖）啜chu?（啜泣）冀j(luò)?（希冀）涯y?（天涯）綴zhu?（點綴）4、詞語解釋訓(xùn)誡：告戒，教導(dǎo) 迂回：回旋，環(huán)繞納罕：驚奇，詫異 聳立：高高地直立凝視：聚精會神地看 峭壁：陡直的山崖蓬亂（草，頭發(fā)等）松散雜亂 屢次：