蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)五單元分析.doc

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)（第五單元）教材分析單元教材分析 本單元共有四課識(shí)字。識(shí)字5將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。識(shí)字6則介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。識(shí)字7則通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。識(shí)字8是歸類識(shí)字。由“包”與“火”、“ ”、“ ”、“ ”4個(gè)偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。單元教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)這四課中的生字；然后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析課文語言，體會(huì)文中所體現(xiàn)的思想感情。學(xué)會(huì)欣賞大自然美好景色，激發(fā)熱愛社會(huì)和大自然的思想感情。通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能夠掌握一定的語言交際能力和讀圖能力，為今后的語言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)四課中要求掌握的生字，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫的要求。2、理解兒歌的思想內(nèi)容。3、注意分辨一些形近字的細(xì)微差別。 難點(diǎn)：1、一些字的書寫筆順。 2、激發(fā)起同學(xué)們熱愛生活的思想感情。篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn) 識(shí)字51、圖文對(duì)照，讀詞成串，邊讀邊想。通過各種朗讀形式，把識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物和理解詞語融為一體。2、借助插圖把詞串想想成畫面，理清每行詞串的內(nèi)容，而后連起來，形成說寫框架。 識(shí)字61、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)，想象，即積累了詞語，同時(shí)又感受到我國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。2、讓學(xué)生通過想像在頭腦中展現(xiàn)課文所描述的不同地域的自然風(fēng)光，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3、課外拓展，讓學(xué)生仿照課文，用詞串描述家鄉(xiāng)特色。 識(shí)字71、指導(dǎo)看圖，圖字聯(lián)系。結(jié)合插圖，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。把文字的形狀與具體形象的畫面兩相對(duì)照，從中悟出會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 識(shí)字81、 了解形聲字及形旁表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。2、 仿寫兒歌，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力。練習(xí)5創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)寫句能力和口語交際能力。二篇目教學(xué)分析識(shí)字51、文本解讀識(shí)字5是一篇詞串識(shí)字的韻文，它將有關(guān)冬天的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文。再結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語分為四組：第一組表現(xiàn)了冬天的氣候特點(diǎn)；第二組詞語介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物，第三組介紹了在動(dòng)里過冬的動(dòng)物，第四組介紹了三種適合冬天的活動(dòng)。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。（2）認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。（3）能認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的有的”說一段話。3、教學(xué)資源運(yùn)用（1）掛圖，投影片，生字卡片。 (2)描寫松、竹、梅的詩句。松醉看閑云臥看山， 人間芳草碧連天。 春風(fēng)秋雨真骨現(xiàn)， 浮世難知演化仙。 竹 虛懷若谷自清高， 滿目青山碧海濤。 正氣一身終不老， 春風(fēng)秋雨演風(fēng)騷。 梅 最喜紅梅一夜開， 清風(fēng)俏骨報(bào)春來。 瓊枝浸透千山醉， 萬點(diǎn)芳心瑞雪栽。 4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1） 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫生字“雪、臘、翠、竹”。（2） 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。（3） 觀察圖畫，借助圖畫來理解字詞，初步感知冬天的景色。第二課時(shí)：（1） 能正確，美觀地書寫“蛇、刺、滑、冰、繩”。（2）會(huì)用“有的有的”說一段話。5、教學(xué)構(gòu)想或建議 識(shí)字5是一組有關(guān)冬天的詞串，我在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在讀詞語的時(shí)候，還要讀出畫面來。在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行說話訓(xùn)練。在教學(xué)第一組有關(guān)氣候的詞串時(shí)，“寒流”這個(gè)詞語學(xué)生可能不太熟悉，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生想想在哪里聽過，接著，我就問孩子們，寒流來了，氣溫怎么樣啊?孩子們應(yīng)該會(huì)知道是天氣冷了，這時(shí)就告訴孩子們寒流就是冷空氣，他來了，氣溫就會(huì)下降。讀到“大雪”時(shí)，我就問孩子們你想到了哪些成語，樹木、房屋、田野發(fā)生了哪些變化？讀詞語讀出畫面來，把一個(gè)詞語變成一句完整的話。在教學(xué)第二組耐寒植物的詞串時(shí)，我補(bǔ)充了詩歌梅花、竹石、青松給孩子們誦讀，再讓學(xué)生把臘梅、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進(jìn)行比較，讓孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了，只有臘梅迎著寒風(fēng)開放。其他樹木都掉光了葉子，在寒風(fēng)中搖搖晃晃，冷得瑟瑟發(fā)抖，而蒼松、翠竹依然一身綠色，挺立在風(fēng)雪中。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對(duì)比中，這些耐寒植物勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，學(xué)生感受的越發(fā)深刻了。在教學(xué)第三組詞串時(shí)，很多孩子都說這是一組冬眠的動(dòng)物，我沒有直接否定他們的答案，而是讓他們?cè)俅巫屑?xì)觀察畫面，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)，畫中的蟒蛇、刺猬在睡覺，螞蟻沒有睡覺，這時(shí)，我再請(qǐng)還怎么能回憶學(xué)過的課文螞蟻和蟈蟈，孩子們馬上想起來了，螞蟻是躲在洞里享受著美味呢！它們是不會(huì)冬眠的。教學(xué)第四組詞串時(shí)，我就讓學(xué)生用“有的有的”來練習(xí)說話。在這里，每一組詞串就是一個(gè)片段練習(xí)，連起來也是一篇不錯(cuò)的小文章。我們要重視低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，利用一切資源，抓住時(shí)機(jī)，輔導(dǎo)好學(xué)生的寫話。6、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）聽寫課后的詞語。（2）給下列詞語分類。 寒流 翠竹 大雪 臘梅 刺猬 跳繩北風(fēng) 滑雪 蒼松 螞蟻 跑步 小羊植物類：動(dòng)物類：氣象類：運(yùn)動(dòng)類：識(shí)字61、文本解讀識(shí)字6是詞串識(shí)字，以韻文的形式，圍繞著祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富這個(gè)中心，配合4幅充滿詩情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識(shí)字。讓我們細(xì)細(xì)品味識(shí)字6，從中受到情感熏陶、享受審美樂趣。詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規(guī)律：豎過來看，第一列介紹了四種物產(chǎn)：駿馬、杏花、椰樹和牦牛；第二列是四季的自然現(xiàn)象：秋風(fēng)、春雨、驕陽和冰雪；第三列是祖國東南西北四個(gè)地方：塞北、江南、海島和高原。橫過來看，具體介紹了祖國各地的自然風(fēng)光。2、教學(xué)目標(biāo)分析1 學(xué)會(huì)本課生字詞。2 認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，能憑借圖畫理解本課詞語。3 初步了解我國東、南、西、北部各地的風(fēng)情，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。3、教學(xué)資源運(yùn)用教學(xué)掛圖、生字卡片、表現(xiàn)不同地方特色的多媒體課件。4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1） 學(xué)會(huì)“塞、驕、導(dǎo)”3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）初步了解我國東、南、西、北部各地的風(fēng)情，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。第二課時(shí)：（1） 進(jìn)一步了解了解我國東、南、西、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。（2） 能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學(xué)構(gòu)想或建議一、引導(dǎo)孩子觀察插圖，解放孩子的眼睛、嘴巴在教學(xué)中，我有個(gè)習(xí)慣，我喜歡讓孩子觀察文中配的插圖，喜歡聽孩子們說他們眼中欣賞的一切，我覺得只有引導(dǎo)他們親自觀察，自主實(shí)踐，勇于探究，才能探索出更多的奧妙，從而解放他們的眼睛。在教學(xué)詞語之前，我先讓孩子們觀察文中的插圖，提問：說說你看到了什么？孩子們都知道我讓他們觀察插圖，就知道一定要把話說完整、說精彩。他們觀察之后，紛紛告訴我他們觀察到的：一匹匹駿馬在一望無邊的草原上奔馳。牦牛在冰天雪地里前行。淡紅色的杏花開放了。海邊的椰樹長的好高大啊。在他們回答的時(shí)候，我相機(jī)出示了文中的串詞，這樣，他們誦讀串詞就不難了，因?yàn)轭^腦中已經(jīng)有了整幅的畫面。我引導(dǎo)他們繼續(xù)觀察，認(rèn)識(shí)“高原之舟牦?！薄ⅰ耙瑯洹钡?，觀察圖畫理解詞語，比機(jī)械的解釋更容易理解和記憶。二、延伸至課外，解放孩子的空間和時(shí)間學(xué)完了識(shí)字6，我問孩子們還有什么想了解的，有孩子受課文啟發(fā)，產(chǎn)生了好奇，說：老師，這些地方真好，我最喜歡塞北了，那里還有什么？有的問：老師，我們是屬于江南還是其它地方？等等。于是，我布置給孩子們一個(gè)作業(yè)：想辦法自己解決頭腦中的疑問，可以上網(wǎng)查，可以翻書，可以問爸爸媽媽和身邊的人，實(shí)在解決不了的可以來問老師。一篇課文知識(shí)一個(gè)范例，它提供給孩子的知識(shí)是十分有限的，作為教師應(yīng)該立足課本，放眼課外。讓孩子在課前課后都有不斷的求知欲，在游戲、美術(shù)、幻想等綜合元素都存在的世界里健康個(gè)性地發(fā)展自己的能力。6、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) （1） 根據(jù)課文描寫的畫面填寫。 我想去（ 塞北 ），在（ 秋風(fēng) ）中騎（ 駿馬 ）；我想去（江南 ），在（ 春雨 ）中看（ 杏花 ）；我想去（ 海島 ），在（ 驕陽 ）下爬（ 椰樹 ）；我想去（ 高原 ），在（ 冰雪 ）中放（ 牦牛 ）。（2）選字填空。 那 哪 A、（ ）盒彩筆是我的。 B、（ ）座高大的寺廟是（ ）年建成的？ 喝 渴 A、今天出去旅游，我（ ）了不少水。 B、在沙漠旅行，我口（ ）得難受，多么想（ ）到一口水。識(shí)字71、文本解讀識(shí)字7是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一個(gè)識(shí)字課。本課是看圖會(huì)意識(shí)字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會(huì)意識(shí)字課，前兩個(gè)會(huì)意識(shí)字課出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3。本課教材首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡耍谕ぷ永镄_，就是“?！?；大門里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。2、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。2、通過觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。3、教學(xué)資源運(yùn)用生字卡、投影小黑板4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1）學(xué)會(huì)“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。第二課時(shí)：（1）進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。（2）正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)會(huì)寫“耳、深、但”。（3）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學(xué)構(gòu)想或建議精彩片段：師：出示“亭子”的圖象，說說這是什么？師：再出示“亭”字，對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)了什么？生：字和圖非常相似，真有意思。生：“點(diǎn)、橫”就是亭子的“頂”，“口”就是亭子的“閣樓”，“穴寶蓋”和“丁”就是亭子的“門”和“梁”。（學(xué)生七嘴八舌地說）師：你們的小眼睛真是明亮，一眼看出了“機(jī)密”。生：“鳥字”也和“鳥”相似?！捌病笔恰白彀汀?，中間的部分是鳥胖胖的身體，“橫”是踩著的“樹枝”。（一個(gè)同學(xué)搶著說）師：你可真會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。師：在“亭子”的圖象旁放個(gè)人?？谑?；有個(gè)人來到了亭子旁，被亭子門框上的一幅對(duì)聯(lián)所吸引，他不走了，停在了那里。出示“?！弊?。生：“亭”邊加個(gè)單人旁，“?！币沧x“?！弊帧Ｉ哼@個(gè)停字就是停止的停，意思是不動(dòng)了。師：你們可真聰明，一下子就明白了古人造字的意思。相同的方法，學(xué)習(xí)“聞”和“鳴”生：我知道“問”和“家”也是根據(jù)意思寫出來的。生：還有“休”和“森”。6、 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）用下列詞語寫一句話。 聽到 停步 小亭（2）把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。 清脆的 樹林聽 古詩 小巧的 鳥鳴看 音樂 茂密的 涼亭背 風(fēng)景識(shí)字81、 文本解讀識(shí)字8是國標(biāo)本蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）學(xué)會(huì)四個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。（2）通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。（3）能正確流利、有感情的朗讀課文。3、教學(xué)資源運(yùn)用教學(xué)掛圖、生字卡片4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時(shí)完成第一課時(shí)：（1） 學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）由看圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)字的不同偏旁，組成不同的字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情趣。第二課時(shí)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。（2）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學(xué)構(gòu)想或建議識(shí)字8第一部分顯示基本字“包”換上不同的偏旁所組成的字“苞、飽、炮、泡”，盡管它們有不同的意思，但是，要清楚區(qū)分這幾個(gè)字還是有點(diǎn)難度的，所以我采用了“順?biāo)浦蹚?fù)習(xí)”的策略，一邊學(xué)一邊鞏固區(qū)分，形式上沒有任何創(chuàng)意，但卻挺實(shí)用。 一、組詞比賽，初步理解教學(xué)開始，以給“包”組詞的形式引領(lǐng)孩子們又給它找好朋友，相機(jī)出示“苞、飽、炮、泡”這幾個(gè)字，邊出示邊理解邊組詞，在孩子們組詞的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們正確組詞。將文中的組詞板書并且進(jìn)行多次朗讀，加深對(duì)它們的印象。在此基礎(chǔ)上，和孩子們玩組詞比賽，點(diǎn)到哪個(gè)字，就舉手組詞，看6個(gè)小組哪個(gè)組組的正確的詞多。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利，他們都很小心地進(jìn)行了思考，進(jìn)行了正確區(qū)分，氣氛很濃郁。比賽結(jié)束，還給勝利的前三組小組加了五角星，鼓勵(lì)孩子們好好聽講，接下去還有機(jī)會(huì)比賽得五角星，孩子們信心滿滿。二、填空猜字，鞏固區(qū)分接著，在欣賞插圖的基礎(chǔ)上，讓孩子們說說看到了什么美景，相機(jī)出示兒歌。在出示的過程中，我故意給孩子們留出了括號(hào)，讓孩子們猜猜應(yīng)該填哪個(gè)字：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花（）。小金魚，吐（）（），荷花（），咧嘴笑。讓他們回答為什么。孩子們?nèi)拷o出了正確答案，并且把理由說的很充分，都是從字形聯(lián)想到意思的。接著，我又讓孩子們進(jìn)行了選“火炮”與“飽滿”的訓(xùn)練，孩子們也能從偏旁和字義上進(jìn)行選擇?？磥恚⒆觽円呀?jīng)意識(shí)到理解的重要性了。通過這樣的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，孩子們對(duì)這幾個(gè)字又鞏固了一遍。我照樣給優(yōu)勝小組加了五角星，教室里的氣氛達(dá)到了最高潮。三、練習(xí)訓(xùn)練，加深印象課的結(jié)尾處，我用小黑板出示了詞、句填空的練習(xí)，再一次加深了孩子們對(duì)這幾個(gè)字的印象。6、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）寫出帶有下列偏旁的字艸 （ ） （ ） （ ）饣 （ ）（）（）（）選字填空。包炮苞泡飽抱跑火（）（）滿笨（）書（）懷（）（）步花（）水（）練習(xí)1、文本解讀本次練習(xí)安排了六個(gè)板塊。內(nèi)容包括看清筆順、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、做做寫寫、口語交際。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）能正確書寫“冰、刺、雪“等22個(gè)生字。（2）區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。（3）讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。（4）熟記成語、讀背臘梅花。豐富語言積累。（5）寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。（6）觀察圖畫，展開想象，會(huì)用幾句連貫的話來表達(dá)自己的愿望。3、教學(xué)資源運(yùn)用 與冬天有關(guān)