語文人教版七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊.doc

公開課教案課題：在山的那邊授課人：姚益兵班級(jí)：七（1）班時(shí)間：2013年12月2日在山的那邊王家新教學(xué)目標(biāo)1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)涵的哲理，感 悟人生。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。2、理解“山”、“?！钡南笳饕饬x。難點(diǎn)：感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)涵的哲理，感悟人生。學(xué)習(xí)方法 師生合作探究教時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、文本鏈接詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。朗讀詩歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。三、記住下列字詞癡想（ ch ） 凝成 （ nng ）扎下（ zh ） 一瞬間（ shn ）漫濕（ mn ） 喧騰（ xun tng ） 四、了解這些詞語的意思。癡想：發(fā)呆地想隱秘：隱蔽，不外露凝成：凝結(jié)而成誘惑：吸引，招引喧騰：喧鬧，沸騰一瞬間：一眨眼之間五、走進(jìn)文本，感知情節(jié)1、示范朗讀，注意詩句的朗讀節(jié)奏和語氣。2、學(xué)生自讀，互評(píng)六、語言賞析自己喜歡的方式閱讀詩歌，圈畫出文章中你認(rèn)為很美的詩句并嘗試鑒賞。（提示：可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）1、山那邊的山啊，鐵青著臉參考運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”受挫后郁悶的心情！2、給我的幻想打了一個(gè)零分！參考運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了“我”幻想破滅的失望心情。3、學(xué)生自找，互相賞析。七、詩中的“?！迸c“群山” 應(yīng)如何理解？參考“?！保罕扔骼硐耄弧叭荷健?：比喻重重困難。八、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？參考詩人借助山和海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：每個(gè)人都有理想，通向理想的征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地艱苦奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。九、主題拓展播放勵(lì)志短片鷹之重生，學(xué)生談感受。十、小結(jié)在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。十一、作業(yè)1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。板書設(shè)計(jì)在山的那邊王家新群山 大海喻重重困難 喻理想、信念取象群山和大海寄寓哲理教學(xué)反思：本人主要想通過這節(jié)課來實(shí)踐新課程的相關(guān)理念：1， 關(guān)于教材，本人是用“教材教”，而不是“教教材”，因此對(duì)文本進(jìn)行了大膽的取舍，側(cè)重于拓展延伸。2， 課堂注重“語文味”，故將反復(fù)朗讀作為本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，注重情感熏陶，淡化說教。3， 注重課堂的“生成性”，因此，本人在課堂中預(yù)設(shè)成分較少。4， 注重突出學(xué)生的“主體性”地位，因此課堂環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生來推動(dòng)。5， 注意課堂“主問題”的設(shè)計(jì)