語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)世說(shuō)新語(yǔ).ppt

世說(shuō)新語(yǔ) 兩則 教學(xué)目標(biāo) 1 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 2 閱讀淺易文言文 積累常見(jiàn)的文言詞匯 3 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事 學(xué)習(xí)古人的智慧 誠(chéng)實(shí) 守信 尊重他人的美德 教學(xué)重難點(diǎn) 1 積累文言實(shí)詞 2 學(xué)習(xí)古人的智慧 誠(chéng)實(shí) 守信 尊重他人的美德 教學(xué)過(guò)程 詠雪 激情導(dǎo)入 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 千里冰封 萬(wàn)里雪飄 描寫雪景的句子千千萬(wàn) 看看本文的小主人公是怎樣寫雪的 你不妨也試看寫一寫 自主預(yù)習(xí) 課題解析 詠雪 這一則被編入 世說(shuō)新語(yǔ) 中 言語(yǔ) 一門 詠雪 即歌詠白雪 落雪 標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索 陳太丘與友期 選自 世說(shuō)新語(yǔ) 中 方正 一門 方正 即正直不阿 為人正派 是一種好的品格 題目中的 期 是 約定 的意思 自主預(yù)習(xí) 走近作者 劉義慶 403 444 南朝宋文學(xué)家 彭城 現(xiàn)江蘇徐州 人 他愛(ài)好文學(xué) 招納文士 組織一批文人編寫了 世說(shuō)新語(yǔ) 一書 古小說(shuō)集 是六朝志人小說(shuō)的代表作 分德行 言語(yǔ) 政事 文學(xué)等三十六門 自主預(yù)習(xí) 知識(shí)梳理 1 給加點(diǎn)字注音 謝太傅 f 柳絮 x 雪驟 zh u 無(wú)奕女 y 尊君在不 f u 2 通假字 尊君在不 不 通 否 用在句尾 表示疑問(wèn) 自主預(yù)習(xí) 3 古今異義詞 與兒女講論文義 古義 對(duì)子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱 今義 指兒子和女兒 陳太丘與友期行 古義 動(dòng)詞 約定 今義 名詞 日期 元方時(shí)年七歲 門外戲 古義 玩耍 今義 戲劇 雜技 自主預(yù)習(xí) 自主預(yù)習(xí) 5 文言句式 1 省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集 寒雪日 前省略介詞 于 可譯為 在 去后乃至 乃至 前省略主語(yǔ) 友 可譯為 朋友 2 判斷句左將軍王凝之妻也 用 也 表判斷 3 倒裝句白雪紛紛何所似 賓語(yǔ)前置句 應(yīng)為 白雪紛紛所似何 撒鹽空中差可擬 狀語(yǔ)后置句 應(yīng)為 空中撒鹽差可擬 自主預(yù)習(xí) 看看本文講了一個(gè)什么樣的故事 詠雪 講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事 在一次家庭聚會(huì)中 謝道韞表現(xiàn)出了詠雪之才 合作探究 詠雪 朗讀訓(xùn)練1 自由朗讀 將課文讀通讀順 然后聽(tīng)錄音朗讀 注意朗讀節(jié)奏 如 謝太傅 寒雪日 內(nèi)集 白雪 紛紛 何所似 撒鹽 空中 差可擬 未若 柳絮 因風(fēng)起 即 公大兄無(wú)奕 女 左將軍 王凝之 妻也 合作探究 2 文本探究 1 文中 寒雪 內(nèi)集 欣然 大笑 等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛 交流點(diǎn)撥 營(yíng)造了和諧 溫暖 其樂(lè)融融的家庭氣氛 2 文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份 有什么用意 交流點(diǎn)撥 從文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份可以看出 表示一種贊揚(yáng)和敬佩 暗示謝太傅更贊賞謝道韞的才氣 合作探究 3 品味語(yǔ)言用 撒鹽空中 和 柳絮因風(fēng)起 來(lái)比擬 大雪紛紛 你認(rèn)為哪一個(gè)更好 為什么 還可以用哪些事物來(lái)比喻雪 交流點(diǎn)撥 1 各有千秋 有人認(rèn)為 撒鹽 一喻好 雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近 而柳絮呈灰白色 在風(fēng)中往往上揚(yáng) 甚至飛得很高很遠(yuǎn) 跟雪的飄舞方式不同 寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似 形似是基礎(chǔ) 有人認(rèn)為 柳絮 一喻好 它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué) 有深刻的意蘊(yùn) 而 撒鹽 一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn) 好的詩(shī)句要有意象 意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一 柳絮 一喻就好在有意象 2 還可以用 鵝毛 蒲公英的孩子 等來(lái)比喻雪 遷移拓展 請(qǐng)積累幾句詠雪的名句 白雪卻嫌春色晚 故穿庭樹(shù)作飛花 韓愈 春雪 北風(fēng)卷地百草折 胡天八月即飛雪 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 岑參 白雪歌送武判官歸京 燕山雪花大如席 紛紛吹落軒轅臺(tái) 李白 北風(fēng)行 六出飛花入戶時(shí) 坐看青竹變瓊枝 高駢 對(duì)雪 課堂小結(jié) 自古英雄出少年 小小道韞 才氣頗佳 生活中我們要善于觀察發(fā)揮想象 隨時(shí)記錄 積累素材 我們也會(huì)成為有才氣的人 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 陳太丘與友期行 激情導(dǎo)入 冰心有一首詩(shī) 萬(wàn)千的天使 要起來(lái)歌頌小孩 小孩子那細(xì)小的身軀里 含著偉大的靈魂有著無(wú)窮的機(jī)智 我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童 上節(jié)課 我們領(lǐng)略了謝道韞的聰明才智 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 陳太丘與友期 它又將會(huì)給我們講述哪一個(gè)少年聰慧的故事呢 自主預(yù)習(xí) 1 速讀課文 看看本文講了一個(gè)什么樣的故事 交流點(diǎn)撥 陳太丘與友期行 講的是漢末名士陳元方七歲時(shí) 對(duì)父親的朋友失約據(jù)理力爭(zhēng)的故事 2 本文描寫了幾個(gè)人物 重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè) 交流點(diǎn)撥 陳太丘 友人 元方 重點(diǎn)人物 元方 3 文章是通過(guò)哪些方法描寫人物的 請(qǐng)分別找出有關(guān)語(yǔ)句 交流點(diǎn)撥 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 合作探究 1 文本探究 1 文中 君 尊君 家君 的稱謂有什么不同 交流點(diǎn)撥 君 是有禮貌地稱呼雙方 尊君 是對(duì)別人父親的尊稱 家君 是對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞 2 友人到底是個(gè)怎樣的人 交流點(diǎn)撥 課文中 友人與陳太丘 期日中 結(jié)果 不至 可以看出他言而無(wú)信 不守信用 到來(lái)之后 問(wèn)元方 尊君在不 表現(xiàn)得較為有禮 當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去 不反省自己的過(guò)失 反而怒責(zé)太丘 粗野蠻橫 十分無(wú)禮 可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng) 沒(méi)有禮貌的人 在元方一番義正辭嚴(yán)的批評(píng)后 他 慚 下車引之 又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇 有知錯(cuò)勇改的精神 合作探究 3 元方的性格特點(diǎn)如何 閱讀元方時(shí)友人的批評(píng)話語(yǔ) 我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng) 表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì) 元方對(duì)粗俗的友人 入門不顧 流露了小孩子性格直率 好惡情感易外露的特點(diǎn) 體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征 合作探究 4 有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò) 元方就應(yīng)該原諒他 而他居然 入門不顧 弄得客人尷尬之極 無(wú)地自容 這的確有些失禮 你是否同意這個(gè)看法 不同意 元方當(dāng)時(shí)才七歲 他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人 使對(duì)方明理 并贏得對(duì)方的嘆服 維護(hù)了父親的名譽(yù) 這已屬不易 我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備 同意 父親的友人已經(jīng)表示了歉意 應(yīng)該給人改正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì) 人沒(méi)有一生都不犯錯(cuò)誤的 只要改正 就是好的 不能總是抓住人的 小辮子 不放 遷移拓展 積累有關(guān)誠(chéng)信的名句 言不信者 行不果 墨子