四年級(jí)上冊(cè)教材平行四邊形與梯形之.doc

四年級(jí)上冊(cè)教材平行四邊形與梯形之垂線的畫(huà)法說(shuō)課稿馮 松一、說(shuō)教材教材分析：畫(huà)垂線是現(xiàn)行人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元平行四邊形和梯形的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容包括教材的第66頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線的過(guò)程，正確掌握用三角尺畫(huà)垂線的方法。2、明確垂線的性質(zhì)，知道直線外一點(diǎn)到這條直線的距離垂線最短。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確畫(huà)出垂線，使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、直尺、課件二、說(shuō)策略。1、學(xué)情分析：垂線的畫(huà)法既建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的垂直和平行的知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形和梯形等重要知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)體系里，特別是作圖形對(duì)應(yīng)邊上的高這部分知識(shí)，具有重要地位。因?yàn)槭菐缀沃R(shí)的畫(huà)法，自然具備了直觀但抽象、易畫(huà)但難規(guī)范的特點(diǎn)，加上教材只通過(guò)連續(xù)的三幅圖，具體給出了過(guò)直線上一點(diǎn)作垂線的畫(huà)法，沒(méi)有出示文字說(shuō)明，這無(wú)疑又為學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)下了障礙。2、設(shè)計(jì)理念：既然是畫(huà)垂線，那么解決問(wèn)題的最佳方法莫過(guò)于動(dòng)手操作，我想只有學(xué)生親自動(dòng)手得來(lái)的才是真正掌握不易遺忘的。因此，我在畫(huà)垂線的教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)的是“畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)練一練”的教學(xué)理念，意圖放緩坡度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)垂線畫(huà)法的兩種情況做到既會(huì)畫(huà)又可言傳。而垂線段的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生而言它是很抽象的。怎樣將這個(gè)抽象的內(nèi)涵具體化、形象化呢？我想可以將它放入到一個(gè)具體的情境中，使學(xué)生易于接受和理解。3、教法設(shè)計(jì)：針對(duì)以上設(shè)計(jì)思路，我在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口闡述、動(dòng)眼觀察四個(gè)層面的梯度性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入地掌握知識(shí)，以拉近知識(shí)與學(xué)生的距離。4、學(xué)法設(shè)計(jì)：在“畫(huà)垂線”活動(dòng)中，完成過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線時(shí)，主要采用演示操作法，幫助學(xué)生完成這一知識(shí)點(diǎn)后，利用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生獨(dú)立探索完成，使學(xué)生能通過(guò)“過(guò)直線上一點(diǎn)作垂線”的方法學(xué)習(xí)，自主探索出“過(guò)直線外一點(diǎn)作垂線”的畫(huà)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、整堂課可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊、明確目標(biāo)、探究新知、鞏固練習(xí)、拓展延伸、課堂小結(jié)。 2、在復(fù)習(xí)鋪墊中，復(fù)習(xí)有關(guān)“直線位置關(guān)系”的知識(shí)入手,通過(guò)練習(xí)幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識(shí),為新知的探索學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。3、在動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)部分。針對(duì)三種不同的要求“給直線畫(huà)垂線”、“過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線”、“過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線”，分別采取“（1）學(xué)生自己探究（2）學(xué)生黑板上展示畫(huà)法（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法（4）比較畫(huà)法（5）教師引導(dǎo)，歸結(jié)畫(huà)法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設(shè)計(jì)了這樣一道題目“要從魔玉山修一條通往326國(guó)道的水泥路，你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對(duì)于“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離?！边@一知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也是一種對(duì)于新授知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，此外也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。5、最后是課堂小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？