四年級上冊教材平行四邊形與梯形之.doc

四年級上冊教材平行四邊形與梯形之垂線的畫法說課稿馮 松一、說教材教材分析：畫垂線是現(xiàn)行人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元平行四邊形和梯形的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容包括教材的第66頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握用三角尺畫垂線的方法。2、明確垂線的性質(zhì)，知道直線外一點(diǎn)到這條直線的距離垂線最短。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確畫出垂線，使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、直尺、課件二、說策略。1、學(xué)情分析：垂線的畫法既建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的垂直和平行的知識基礎(chǔ)上，同時(shí)又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形和梯形等重要知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識體系里，特別是作圖形對應(yīng)邊上的高這部分知識，具有重要地位。因?yàn)槭菐缀沃R的畫法，自然具備了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點(diǎn)，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點(diǎn)作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學(xué)生掌握這個(gè)知識點(diǎn)設(shè)下了障礙。2、設(shè)計(jì)理念：既然是畫垂線，那么解決問題的最佳方法莫過于動(dòng)手操作，我想只有學(xué)生親自動(dòng)手得來的才是真正掌握不易遺忘的。因此，我在畫垂線的教學(xué)過程中主要體現(xiàn)的是“畫一畫說一說練一練”的教學(xué)理念，意圖放緩坡度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，對垂線畫法的兩種情況做到既會(huì)畫又可言傳。而垂線段的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，對學(xué)生而言它是很抽象的。怎樣將這個(gè)抽象的內(nèi)涵具體化、形象化呢？我想可以將它放入到一個(gè)具體的情境中，使學(xué)生易于接受和理解。3、教法設(shè)計(jì)：針對以上設(shè)計(jì)思路，我在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口闡述、動(dòng)眼觀察四個(gè)層面的梯度性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入地掌握知識，以拉近知識與學(xué)生的距離。4、學(xué)法設(shè)計(jì)：在“畫垂線”活動(dòng)中，完成過直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線時(shí)，主要采用演示操作法，幫助學(xué)生完成這一知識點(diǎn)后，利用知識遷移的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生獨(dú)立探索完成，使學(xué)生能通過“過直線上一點(diǎn)作垂線”的方法學(xué)習(xí)，自主探索出“過直線外一點(diǎn)作垂線”的畫法。三、說教學(xué)過程1、整堂課可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊、明確目標(biāo)、探究新知、鞏固練習(xí)、拓展延伸、課堂小結(jié)。 2、在復(fù)習(xí)鋪墊中，復(fù)習(xí)有關(guān)“直線位置關(guān)系”的知識入手,通過練習(xí)幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識,為新知的探索學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。3、在動(dòng)手操作、探究畫法；教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線”、“過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線”，分別采取“（1）學(xué)生自己探究（2）學(xué)生黑板上展示畫法（3）請學(xué)生說畫法，討論畫法（4）比較畫法（5）教師引導(dǎo)，歸結(jié)畫法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設(shè)計(jì)了這樣一道題目“要從魔玉山修一條通往326國道的水泥路，你覺得怎樣設(shè)計(jì)更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對于“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離?！边@一知識的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也是一種對于新授知識的鞏固與強(qiáng)化，此外也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對數(shù)學(xué)的興趣。5、最后是課堂小結(jié)。讓學(xué)生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？