體育教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告.doc

湖北師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告學(xué)生姓名張金波所在院系體育學(xué)院所在班級(jí)0803指導(dǎo)教師江奔學(xué)生學(xué)號(hào)2008117010318專業(yè)方向體育教育開題時(shí)間2012年12月5號(hào)導(dǎo)師職稱講師論文題目湖北師范學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的研究文獻(xiàn)綜述： 隨著中小學(xué)體育課程改革的不斷推進(jìn),社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力也提出了新要求,這就意味著體育教師的教學(xué)能力關(guān)系到新課標(biāo)實(shí)施的成功與失敗。人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，高等體育院校要提高體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)率，就必須重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，突出自身專業(yè)的特色。故要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入研究，為順利地實(shí)現(xiàn)高職教育與步入社會(huì)工作的接軌打下良好基礎(chǔ)。 陳邦權(quán)在師范學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的研究中指出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)已大面積實(shí)施, 為了加快高校體育教育改革的步伐, 教育部制定頒發(fā)了全國(guó)普通高校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，對(duì)高校體育教師提出了新的要求。作為高等學(xué)校中培養(yǎng)教師的師范院校,面對(duì)綱要，應(yīng)該如何培養(yǎng)和發(fā)展師范學(xué)生的體育教學(xué)能力, 是擺在師范院校體育教師面前的重要課題。陳偉在淺談體育教學(xué)能力培養(yǎng)中表明當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)都在不斷的發(fā)展，為了跟上時(shí)代的步伐，許多國(guó)家都在不斷地進(jìn)行教育改革，并且認(rèn)為改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。體育教育也在蓬勃發(fā)展，同理，體育教育改革中加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展的重中之重。 李志義、趙勇在對(duì)體育院系學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)途徑的探討中認(rèn)為發(fā)展體育院系學(xué)生的能力，主要是指發(fā)展他們的教學(xué)能力。教學(xué)能力是一種特殊能力，是一般能力在教學(xué)這一活動(dòng)中的特殊發(fā)展，同時(shí)還與學(xué)生掌握知識(shí)、技能緊密相聯(lián)，它是在掌握體育專業(yè)知識(shí)、技能的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，離開知識(shí)、技能的掌握，離開一般能力的發(fā)展，培養(yǎng)教學(xué)能力也就無(wú)從談起。體育教學(xué)能力可以做如下概括: 1.制定教學(xué)文件的能力 2.組織教學(xué)的能力 3.運(yùn)用教學(xué)方法的能力 4 .組織比賽和裁判的能力 5.進(jìn)行教育的能力 當(dāng)前，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，就要在繼續(xù)加強(qiáng)掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，突出發(fā)展學(xué)生的一般能力。 熊貴營(yíng)在試論體育教學(xué)能力的培養(yǎng)中指出學(xué)生如果想要從事體育教學(xué)工作就必須以發(fā)展的眼光,緊緊圍繞社會(huì)的需要,努力探索體育教學(xué)規(guī)律, 使自己入門、上路,能在繁復(fù)的事物之間探索問(wèn)題, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。 提高體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的整合能力、技術(shù)技能的傳授能力、挖掘教材內(nèi)涵的能力、教學(xué)與育人的綜合能力、教育的評(píng)價(jià)能力。強(qiáng)秀琴在體校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)能力的培養(yǎng)中指出一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)具有教學(xué)能力、 指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力、訓(xùn)練能力、組織體育競(jìng)賽能力、社會(huì)交往能力、自學(xué)能力和科研能力等多種能力，以完成各種不同性質(zhì)的工作。其中教學(xué)能力應(yīng)是體育教師最基本的能力。 教學(xué)能力包括備課能力、進(jìn)行思想品德培養(yǎng)能力、準(zhǔn)備場(chǎng)地器材能力、表達(dá)能力、保護(hù)與幫助能力、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力、應(yīng)變能力、組織能力與觀察分析能力等。而加強(qiáng)這些能力的方法是：1.提高體校體育專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì) 2加強(qiáng)體校學(xué)生的教師角色意識(shí) 3. 以考核為手段，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng) 4.通過(guò)課內(nèi)實(shí)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和組織教學(xué)的能力 5.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和判斷能力 6.結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，開設(shè)中小學(xué)教材教法分析課 7.通過(guò)教育實(shí)習(xí)全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力開題報(bào)告(正文)：一、選題背景和意義體育教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著未來(lái)體育教育的重要使命, 他們體育教學(xué)能力的好壞直接影響未來(lái)體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。對(duì)于湖北師范學(xué)院體育學(xué)院即將畢業(yè)的大四學(xué)生，正面臨著走上工作崗位，體育教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高就顯得更為迫切。1.1理論背景及意義 隨著高校教育改革的不斷深入和適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。素質(zhì)教育作為一種觀念，被廣大教育工作著所推行和嘗試。新形勢(shì)下體育教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著全民素質(zhì)提高和健康教育的歷史重任。如何充分利用學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)而綜合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力，適應(yīng)廣大中小學(xué)的教學(xué)需要是我們一直要探討的課題。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)體育教育師資,即學(xué)生畢業(yè)后具備從事體育教學(xué)、組織和指導(dǎo)業(yè)余鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)賽工作的能力。教學(xué)能力的培養(yǎng)是體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)。 因此，在這個(gè)趨勢(shì)下，關(guān)于如何提高體育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)也被提上議程。 1.2實(shí)踐背景及意義隨著社會(huì)需求的不斷更新和進(jìn)步，學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求，也對(duì)師資培養(yǎng)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。高等體育院校作為培養(yǎng)基層教師的重要基地，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高，突出自身專業(yè)的特色，更要加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)作為體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，體育教學(xué)能力是高校體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)體育教師必須掌握的最基本的教學(xué)能力。光有理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)能力。二、研究目標(biāo)與任務(wù)通過(guò)對(duì)湖北師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的研究，本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在的教學(xué)能力進(jìn)行探討，教師方面如何能更快更好的讓學(xué)生提高自己的能力，采取什么措施讓他們不僅僅是學(xué)技術(shù)還會(huì)把技術(shù)教給其他人；學(xué)生方面，如何在實(shí)踐中提高自己（如主動(dòng)帶課前準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)中做裁判、實(shí)習(xí)實(shí)踐中不斷進(jìn)取等），理論方面，多研究、多看、多探討等，充分利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)而綜合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力，三、研究對(duì)象及方法3.1研究對(duì)象湖北師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)大一至大四（08、09、10、11級(jí)）的學(xué)生180名，每個(gè)年級(jí)三個(gè)班，每班發(fā)放15份，其中男生中共80名調(diào)查，女生共調(diào)查100名。3.2研究方法321文獻(xiàn)資料法通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)檢索，對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集并整理出有關(guān)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的方法、途徑、要求及建議等相關(guān)的研究資料。文獻(xiàn)主要來(lái)源于各類體育學(xué)術(shù)期刊、各大學(xué)學(xué)報(bào)及其他有關(guān)該內(nèi)容的期刊等322問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料選擇出所需要調(diào)查的內(nèi)容，然后根據(jù)自己學(xué)習(xí)中的一些見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)。對(duì)體育學(xué)院大一至大四體育教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)放180份問(wèn)卷，每個(gè)年級(jí)三個(gè)班，每班發(fā)放15份。回收172份，有效問(wèn)卷為172份，回收率95.6%，然后將收回來(lái)的問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)果分析。3. 2.3訪談法通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)一些教師的訪問(wèn)，了解他們的觀點(diǎn)與看法，從而更好的提出研究方案與措施3.2.4分析法進(jìn)一步整理資料撰寫成文，利用邏輯分析法對(duì)資料進(jìn)行分類，認(rèn)真閱讀和組織資料，對(duì)論文進(jìn)行論述四、論文提綱4.1 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀4.2 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力方面存在的問(wèn)題4.3 各方面對(duì)從事體育教學(xué)者的要求4.4體育教育專業(yè)學(xué)生提高教學(xué)能力的方法途徑4.5 結(jié)論與建議五、論文的主要階段、進(jìn)度與實(shí)踐安排本課題的研究時(shí)間期限為7個(gè)月。研究進(jìn)度分為選題、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察，資料整理，編寫初稿，最后成文5個(gè)階段。2011年11月 選題、查閱文獻(xiàn)資料階段2011年12月 分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。2012年12月 資料整理階段。2012年3月 編寫論文階段2012年4月 完成初稿2012年5月 最后成文階段六、參考文獻(xiàn)1 蔡燕生. 談對(duì)中師學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)J. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1985,(02) 2 梁曉明. 運(yùn)用各種教學(xué)方法提高體育教學(xué)質(zhì)量J. 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02)3 周展鵬, 顧偉農(nóng). 中師學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)J. 體育師友, 1994,(05) 4 楊德俊. 體育教學(xué)能力結(jié)構(gòu)芻議J. 體育函授通訊, 1994,(Z2) 5 王汝田. 試論中師學(xué)生必備的體育教學(xué)能力及其培養(yǎng)途徑J. 安徽體育科技, 1994,(02) 6 李衛(wèi)平. 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)能力的幾點(diǎn)淺見(jiàn)J. 湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào), 1986,(06) 7 貢娟, 李寅. 培養(yǎng)高師學(xué)生體育教學(xué)能力的初探J. 吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1995,(03) 8 馮盛之. 加強(qiáng)中師體育班學(xué)生體育教學(xué)能力的思考J. 丹東師專學(xué)報(bào), 2000,(03) 9 陳海波, 吳迪, 馬洪水, 竇寶延. 淺議對(duì)體育系學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)問(wèn)題J. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1993,(01) 10 李微. 提高中師實(shí)習(xí)生體育教學(xué)能力的方法與手段J. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1994,(S1)指導(dǎo)教師意見(jiàn)：簽名： 年 月 日指導(dǎo)小組意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽名 年 月 日說(shuō)明1學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告前，通過(guò)調(diào)研和資料搜集，在指導(dǎo)