人教2011四年級下冊Unit4 At the farm.docx

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板教材內(nèi)容：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4 At the farmA Lets learn, Lets chant科目：英語教學(xué)對象：四年級學(xué)生課時(shí)：第一課時(shí)教師：韓雪紅單位：河北省獻(xiàn)縣陌南鎮(zhèn)陌南中心校一、學(xué)習(xí)者特征分析 四年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1，能聽，說，認(rèn)讀單詞tomato, potato, green bean, carrot, onion 2,能聽懂，吟唱Lets chant3,讓學(xué)生能認(rèn)識到多吃蔬菜水果的好處。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)單詞的聽說認(rèn)讀及復(fù)數(shù)變化四、教學(xué)策略1，歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生快速集中注意力，并自然過渡到本課內(nèi)容2，圖片教學(xué)直觀形象，讓學(xué)生感覺輕松自然，易于學(xué)生接受3，游戲教學(xué)，學(xué)生不僅感興趣，也鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，更有助益他們熟悉記憶單詞4，一對一練習(xí)便于孩子們相互學(xué)習(xí)檢驗(yàn)五、教學(xué)過程教師活動錄音機(jī)播放歌曲An apple a day學(xué)生活動跟唱An apple a day設(shè)計(jì)意圖歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生快速集中注意力，并自然過渡到本課內(nèi)容出示蘋果圖片學(xué)生描述蘋果外形特征培養(yǎng)學(xué)生用英語組織語言的能力，為新授課做鋪墊。猜謎語：I have something, Theyre red, theyre big, theyre not apples. What are they?引出西紅柿圖片，教學(xué)tomato.聽、說、讀、寫圖片教學(xué)直觀形象，讓學(xué)生感覺輕松自然，易于學(xué)生接受閃卡游戲（蔬菜和水果）：快速展示部分水果蔬菜卡片，學(xué)生快速判斷并說出vegetable或fruit.讓學(xué)生根據(jù)記憶回答：How many kinds of vegetables do you see? (Five) What are they?(土豆 胡蘿卜 豆角 洋蔥 tomato）游戲教學(xué)，學(xué)生不僅感興趣，也鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，更有助益他們熟悉記憶單詞逐一利用卡片進(jìn)行單詞教學(xué)聽、說、讀、寫圖片教學(xué)易于學(xué)生接受在黑板上簡筆畫出菜園圖進(jìn)行名詞復(fù)數(shù)教學(xué)：I like _.They are_.學(xué)生對自己喜歡的蔬菜進(jìn)行簡單描述并花在菜園圖中。發(fā)揮想象，鞏固所學(xué)播放錄音Lets chant.學(xué)生根據(jù)所學(xué)理解歌謠內(nèi)容，跟學(xué)吟唱。理解歌謠內(nèi)容，拓展所學(xué)巡視指導(dǎo)1,小組內(nèi)進(jìn)行吟唱Lets chant 比賽2，兩人一組進(jìn)行單詞練習(xí)，英漢互譯和快速反應(yīng)單復(fù)數(shù)（一生說單數(shù)，另一生快速說出復(fù)數(shù)）利用孩子的好勝心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容六、作業(yè)1，設(shè)計(jì)自己的菜園，并進(jìn)行簡單描述2，向自己的父母，朋友介紹自己喜歡的蔬菜和水果。（以上作業(yè)二選一）七、板書設(shè)計(jì) Unit4 At the farm tomato, tomatoes My vegetable gardenpotato, potatoesgreen bean, green beans carrot, carrots I like _.They are_.Onion onions八教學(xué)反思 教材通過立線人物討論蔬菜豐收的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義本節(jié)課的主要內(nèi)容是四個(gè)蔬菜類的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過學(xué)習(xí)這四個(gè)單詞，能熟練的將這四個(gè)單詞運(yùn)用到What are these?What are they?中，并能分清這三個(gè)句子的用法及意義。 通過教學(xué)，還是有一些問題首先，在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入要把握的恰到好處，時(shí)間不宜過長。在講課初始階段，為了調(diào)動孩子們的課堂氣氛，讓孩子們充分理解課本以輕松愉悅的心情走進(jìn)課堂，我個(gè)人在導(dǎo)入部分占用時(shí)間過長，使后面技能操練的部分與預(yù)設(shè)的時(shí)間相比稍短了一些。在今后的教學(xué)過程中，我會努力的把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用的時(shí)間分配的更合理。 其次，教學(xué)中，更多的關(guān)注學(xué)生的情感。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力取得成績。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)