語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

狼教學(xué)設(shè)計(jì)河北省廊坊市大城縣大阜村初級(jí)中學(xué) 何進(jìn)財(cái)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。 教材分析 這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說(shuō)故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，積累文言材料，理解文義，體味文章的情味。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。3、提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言材料三、教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨四、教學(xué)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“狼”這種動(dòng)物曾多次出現(xiàn)在中國(guó)的傳統(tǒng)文化（成語(yǔ)、事故、寓言等等）當(dāng)中，請(qǐng)大家拿出本子寫一寫含有“狼”字的成語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫得多。二、解題1、作者簡(jiǎn)介蒲松齡：字留仙，別號(hào)柳泉居士，清代山東淄川人，19歲中功名，但此后屢試不第，中年以后一邊教書，一邊應(yīng)考，直到71歲才再中，4年后便死去，窮困潦倒的一生，使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。2、解題聊齋志異，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。“聊齋”是蒲松齡書房的名稱，“志”是記述的意思，“異”是奇異的故事。多數(shù)故事通過(guò)描寫妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。郭沫若評(píng)價(jià)它說(shuō)“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，高度贊揚(yáng)了聊齋志異的藝術(shù)成就。三、閱讀課文，整體感知文意體會(huì)本文清晰的脈落1、生齊讀課文。2、師更正讀音。3、結(jié)合課下注釋，理解文章主要內(nèi)容。4、復(fù)述故事，梳理文章脈絡(luò)。遇狼懼狼御狼殺狼議狼5、提煉文章主題四、品味賞析領(lǐng)會(huì)本文構(gòu)思的精巧細(xì)致 一屠晚歸蓋以誘敵。（記敘） 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（議論） 記敘加議論的結(jié)構(gòu)是本文的最大藝術(shù)特色。沒(méi)有記敘，后面的議論沒(méi)有基礎(chǔ)；沒(méi)有議論，文章也就沒(méi)有了深度。這也正是大多數(shù)寓言的寫法，值得我們學(xué)習(xí)。五、小結(jié) 我們同學(xué)們正處在青少年時(shí)期，正在成長(zhǎng)之中。要有保護(hù)自己的意識(shí)，警惕生活中的“狼”。 （多媒體展示課件5，課文小結(jié)）6、 課后反思 狼是七年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，處于打基礎(chǔ)的階段，讀得瑯瑯上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。 這篇文章的故事性比較強(qiáng)，情節(jié)又很曲折，引人入勝。再加上課時(shí)限制，所以我摒棄了以往的講解字詞的方式，用復(fù)述故事的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文的理解，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)有了深切的感受。不