低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告.doc

低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 結(jié)題報(bào)告黃埭中心小學(xué)校級(jí)課題結(jié)題鑒定表 一、基本信息課題名稱低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究申報(bào)日期2011.03 課題負(fù)責(zé)人陸春燕課題組成員陸春燕 二、成果簡(jiǎn)介 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 研討會(huì)論文 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 教學(xué)案例識(shí)字5 結(jié)題報(bào)告 三、網(wǎng)絡(luò)展示的課題材料目錄 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 立項(xiàng)申報(bào)表 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 研討會(huì)論文 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 結(jié)題報(bào)告 四、鑒定組鑒定意見 鑒定組人員簽名：年 月 日備注： 低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出：我國現(xiàn)代著名兒童教育 家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實(shí)踐認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級(jí)教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦，是一種十分重要的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。目前，父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過分寵愛，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀(jì)律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學(xué)上課時(shí)精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動(dòng)作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實(shí)踐中探索符合兒童身心特點(diǎn)的，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，通過研究和實(shí)踐，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、研究對(duì)象與步驟：研究對(duì)象：一（2）班，二（2）班研究步驟：1 準(zhǔn)備階段（2011.032011.04）課題論證與立項(xiàng)，擬定研究方案。2 實(shí)施階段（2011.052011.12）邊研究，邊實(shí)踐，探究如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 總結(jié)階段（2012.012011.03）整理教學(xué)案例，撰寫結(jié)題報(bào)告。三、研究方法與過程研究方法：文獻(xiàn)研究法，案例分析法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究過程（具體做法及實(shí)踐初步體會(huì)）：（一） 明確小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為能獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，勤學(xué)好問。而大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)為遇到學(xué)習(xí)上的困難，不愿思考，不懂裝懂；課堂中不專心聽講，眼睛東張西望；做作業(yè)粗心大意，老做錯(cuò)題；課堂上開小差，說小話；沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；課堂上做小動(dòng)作，看課外書；不積極思考問題，抄襲別人的作業(yè)等。（二） 多渠道地培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。日常的教學(xué)實(shí)踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。1. 發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)寫生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，就需要老師在課堂上教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開學(xué)初教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，邊讀邊圈畫帶生字的詞語。第三，大聲朗讀讀課文，把生字詞讀正確，并正確書空生字筆順。剛開始，可以帶著學(xué)生預(yù)習(xí)兩、三次，慢慢等學(xué)生掌握了就放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，第一，注重激勵(lì)與表揚(yáng)。在教學(xué)過程中，始終以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。第二，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化；從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練形成正確行為強(qiáng)化訓(xùn)練形成良好習(xí)慣。2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在班級(jí)中開展多種形式的教育活動(dòng)，原則是“面向班級(jí)，人人參與”。如：舉辦讀書月、朗誦月、寫字比賽、歌詠比賽、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，教師與家長(zhǎng)配合，密切關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)注意以下問題：（1）從學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。（2）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）父母要做學(xué)習(xí)的榜樣。（4）注重嚴(yán)愛結(jié)合。（三）探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法要突出以下特點(diǎn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用；評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！彼摹⒀芯砍晒?.提高了學(xué)生的素質(zhì)。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，原有的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：堅(jiān)持每天練字，書寫清楚、規(guī)范、美觀；養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有感情地誦讀課文2. 促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。課題研究培養(yǎng)、鍛煉了教師。教師在課題研究中教育觀念的不斷提升，建立以生為本的觀念，以學(xué)生為主體，牢固樹立教育是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)、研究、小結(jié)、再學(xué)習(xí)、再研究，在這良性的循環(huán)中教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力增強(qiáng)了，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也豐富了。五、問題分析與思考經(jīng)過一年的課題研究，對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的認(rèn)識(shí)和研究，也取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)。 識(shí)字5教案教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種新筆畫。2 正確、流利，有感情地朗讀并背誦課文3 . 體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀詞語和詞串，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師： 你們見過大海嗎？ 你見過的大海是什么樣子的？ 大海真美??！小朋友們說得真好。讓我們現(xiàn)在出發(fā)，一起去看看大海吧！ 板書課題：識(shí)字5 （出示掛圖）瞧，我們已經(jīng)來到了海邊。二、學(xué)習(xí)詞語，品讀韻文1學(xué)習(xí)第一行詞串師： 哇，腳下是好大好大的一片又細(xì)又軟的沙子。咦，這是哪兒呢？（沙灘）（1出示詞卡：沙灘 指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音?？纯催@兩個(gè)字有什么相同的地方？為什么有三點(diǎn)水呢？請(qǐng)小朋友們想象下，走在沙灘上會(huì)有什么樣的感覺呢？（軟軟的，沙子燙燙的）一起再讀讀這個(gè)詞語。 指名讀詞語。 （2）你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示：貝殼 腳丫 師：嗯，沙灘上各種各樣的貝殼到處都是。請(qǐng)大家在圖上找一找，都有些什么顏色的貝殼呢？ 貝殼的顏色真多呀！再來看看貝殼的形狀，也有很多呢。指名說。 瞧，多可愛的腳丫??！這“腳丫”是誰留下的？他們的心情怎樣？ 老師領(lǐng)讀“腳丫”。指名男女生賽讀。 （3）師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一行詞串的三個(gè)詞語，現(xiàn)在連起來把它們讀一讀。預(yù)設(shè)語句：a. 注意，每個(gè)詞語之間要有停頓，讀的時(shí)候要干脆，響亮。聽老師讀一讀。再來！b.好聽多了。 2.學(xué)習(xí)第二行詞串 過渡：海邊有沙灘、貝殼、腳丫，那海面上還有什么呢？ 看圖，指名說說海面上有什么。 相機(jī)出示：海風(fēng) 海鷗 浪花 自由讀詞語，說說你最喜歡的哪個(gè)，讀得最拿手。（相機(jī)理解詞語） （1）海風(fēng)：海風(fēng)輕柔地吹著，吹動(dòng)了小朋友的頭發(fā)，吹開了小朋友的笑臉，讓人感覺非常舒服。誰能讀出這種輕柔舒服的感覺呢？ 指名讀，指導(dǎo)讀好后鼻音。齊讀。 （2）海鷗：海鷗有的在海面上空盤旋，有的緊貼著海面，撲騰著翅膀在戲水呢！玩得怎么樣？（開心） 你能加上動(dòng)作讀好它嗎？指名讀。 （3）浪花：又一陣海風(fēng)吹來，咦，是誰在歡快地跳舞呢？ 開火車讀。 輕柔的海風(fēng)，飛翔的海鷗，還有快樂的浪花，一切都是那么美好。把這三個(gè)詞連起來美美的讀一讀。 3.學(xué)習(xí)第三行詞串： 過渡：遠(yuǎn)處，滿載而歸的漁船上裝滿了什么？ 出示：珍珠 魚蝦 海帶 指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。指名讀。 師：漁民們看著這么多的珍珠、魚蝦、海帶，他們的心情怎么樣？ 大海是這么富饒，漁民們是那樣的高興。同桌說一說這些詞，體會(huì)漁民的心情。 師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)？ 4.學(xué)習(xí)第四行詞串 過渡：太陽快落山了，忙碌了一天的漁民們把漁船?？吭诟蹫忱?。這時(shí)，天空中出現(xiàn)了什么？ 出示：港灣 漁船