小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元26.那片綠綠的爬山虎.doc

小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元電子備課單位單元專題課型精讀課文任課教師課時(shí)2課時(shí)總 課時(shí)課題26 那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、身臨其境、黃昏、堪稱楷模、莫名其妙”等詞語。2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文中含義深刻的語句。3、感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課文重點(diǎn)6-9自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)6-9自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)1、從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫不好作文的；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。教學(xué)難點(diǎn)1、從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫不好作文的；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。2、推薦閱讀爬山虎的腳3、多媒體課件。預(yù)習(xí)提綱（見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱）教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們想知道嗎？3、板書課題：那片綠綠的爬山虎4、讀了課題，你有什么疑問嗎？二、成果展示1、自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。2、指明分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字型。3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，讀詞語和生字卡片。4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。（教師板演）三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，說說課文主要寫了件什么事，給你留下最深印象的是什么？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客。）2、交流給你留下印象最深的語句。 四、精讀課文，突出重點(diǎn)1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2要求學(xué)生自由讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。（請(qǐng)些學(xué)生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號(hào)。）3提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改一張畫像這篇作文的。4學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）5作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛?。欢亲髡邲]料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）6作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？（作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）7貼出用大字抄寫的部分修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改。“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字?！翱诶镞€不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了?！斑€不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了?！霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉嫞玫闹荒苁悄潜井嬛嫷恼n本，所以把“畫”改為“幾何課本”刪去重復(fù)?嗦的詞句，使語言簡(jiǎn)潔明了。8看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）9學(xué)習(xí)課文的第二部分。（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行?！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”）（3）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。（第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解?！拔液孟裰懒嘶蛘吣Ｄ：昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）（5）摘抄含義深刻的語句。（6）試背誦喜歡的部分。五 、拓展延伸我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們回激勵(lì)我們要振作，重新再來；成功時(shí)他們回勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過去。想一想他（她）給我們的幫助，寫下來，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他（她），以表達(dá)自己的謝意。六、限時(shí)作業(yè)找一篇文章用本課學(xué)習(xí)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。二次備課應(yīng)該劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問題時(shí)，可以讀講結(jié)合的方法來完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。效果檢測(cè)情況見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題教學(xué)反思我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問題作為引入新課。目的是通過這個(gè)問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語是怎樣寫的？看了葉圣陶先生的評(píng)語，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作？”這個(gè)問題，我利用過