教師如何接納學生的情緒.doc

教師如何接納學生的情緒各位老師，下午好！今天我和大家一起來探討教師如何接納學生的情緒。在學校教育中，由于老師和學生并非是一對一的關系，所以個別老師可能因為一時的疏忽大意，造成教育不當而挫傷某個孩子的積極性，損害孩子的自尊心，使孩子產生抵觸情緒。另一方面，由于孩子認識水平的限制和對老師的態(tài)度問題，也可導致對老師的抵觸。孩子們以學生身份與老師接觸，常常錯誤地認為老師就是下達命令和管制他們的人。沒有認識到老師不僅是管理者，也是愛護和關心他們的良師益友，認識不到老師教育他們的根本目的。在校園生活中，老師對學生身上存在的問題或出現(xiàn)的嚴重錯誤，常常會提出嚴厲的批評以幫助教育學生。但孩子們大多喜歡聽表揚，對于老師的批評甚至明知是正確的批評也不接受，為了滿足虛榮心或者逃避責任，就會故意堅持錯誤。他們心里不承認存在錯誤，因此對老師的批評不僅不接受，而且還會產生抵觸情緒。 小學生雖然年紀小，但他們對人生的意義有自己的判斷，吃飽穿暖有學上不是幸福的全部，保持快樂、遠離煩惱才是生命的主旋律。如果我們忽略他們的內心情感，他們就會感到極大的孤獨和絕望，甚至會走向極端。于是，這一代的孩子們對家庭、學校和社會缺乏尊重感和溫暖感，總是用叛逆的面目和行為作出反應。 那么作為教師我們可以怎樣做呢？我們可以俯下身子傾聽他們的感受和期望，認真思索他們的思想和行為；用發(fā)展的眼光去理解、接受和贊揚他們，支持他們，他們就不會感到孤獨、壓抑和絕望，簡單來說就是：接納孩子的情緒。 孩子的情緒是多變的。孩子的情緒直接影響他們的行為，當孩子情緒良好的時候，他們的表現(xiàn)也好；當孩子的情緒被接受時，他們會很容易去調整自己的行為。假如他們的行為不是我們所認可的，作為我們老師應該以孩子的心理去分析他們的行為，傾聽他們的講述，說出他們的感受，接納他們的情緒，而不是隨意批評和忠告，即使你想阻止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒，說出你的感受。例如攻擊性行為，我們可以告訴他們，你有權利憤怒，并把它們表達出來，但是你沒有權利傷害別人，無論是身體上還是情感上。 當然接納孩子的情緒，并不等于贊同他的情緒，而只是希望你能關注到、意識到、覺察到對方的情緒，從而使自己有一個更寬的視角面對問題、解決問題避免主觀、偏見的產生。也就是即使你認為孩子的情緒不對勁兒，你也要先接納他的情緒，然后再想辦法改變他的不良情緒，或不正確的想法和行為。我們可以分幾步來接納孩子的情緒： 首先要想接納孩子的情緒，就需要理解孩子的情緒； 要想理解孩子的情緒，就要體會孩子的情緒； 要想體會孩子的情緒，就要站在孩子的角度看問題。 一個人越能夠站在對方的角度思考問題，就越能夠理解別人； 一個人越能夠理解別人，就越能夠尊重和接納別人。簡單來說：就是理解體會尊重接納。例子1：一個孩子剛被選進學校足球隊，卻又被告知除名了。這時孩子的心情可想而知，可以怎樣來幫助這個孩子呢？我們看以下幾種方法，1、否定的情緒：“你沒有必要生這么大的氣。這世界不會因為你沒有參加校足球隊就末日來臨了，忘了這事吧。”2、哲學式的反應：“生活并不總是公平的，你得學會迎接各種挑戰(zhàn)。”3、建議：“你不能被這種事打倒，試試別的球隊。”4、疑問：“想想你為什么被開除？是不是其他的球員比你出色？現(xiàn)在你打算怎么辦？”5、為他人辯護：“試著從教練的角度想想，他要訓練一支能獲勝的球隊。”6、同情：“噢，可憐的孩子，我真為你難過。你付出了很大的努力進入足球隊，可你踢得還是不夠好?，F(xiàn)在其他孩子都知道了，你一定感到很沒面子?！?、心理分析：“難道你沒有想過你被球隊除名的真正原因是你心里并不想踢球嗎？我想潛意識里，你不想留在這支球隊，所以你故意把一切弄糟?！睂τ谝陨系膸追N說法，孩子能接受嗎？，我們看孩子的幾種不同回答：1、“別告訴我應該怎么想。”2、“別告訴我應該怎么做?！?、“你永遠都不會理解我的想法?！?、“面對這個問題，你能做什么？”5、“我被大家拋棄了?！?、“我是個失敗者?！?、“這是最后一次，我再也不跟你說任何事了?！钡搅诉@個時候，孩子產生了“再也不跟你說任何事了”的想法，我們還能怎樣跟孩子進行交流呢？那我們可以怎么辦？接納孩子的情緒：8、接納：“當你確信你已入選校足球隊，卻又被刷了下來時，你一定非常的震驚和失望！”這時候的孩子他會這樣回答你：“的確。很吃驚，也很失望。老實說，最終有人能明白這個簡單的事實，我感到很寬慰?！憋@然，如果我們要適應這種新的對待學生們的反應方式，就需要更多的訓練。下面我再給大家提供一些例子。例子2一個孩子弄丟了家里的鑰匙，老師做出的兩種處理方法，看哪個容易讓人接受?！拔襾G了家里的鑰匙。”“又丟了，原來在哪里？”“就在口袋里！”“難怪。上次我告訴過你口袋不夠深。我警告過你，叫你課間別亂跑，可你不聽。鑰匙弄丟了吧！”“媽媽會氣瘋的?！薄澳茉顾龁?？現(xiàn)在她得放心工作，趕回來給你開門。好了，還沒到世界末日。去失物招領處 ，或許它會在那兒。以后要多加小心?！薄拔艺姹??！眲偛爬蠋熡玫氖请S意批評和忠告的方法。老師出于好意，但學生遭到一番批評和建議的轟炸，很難去考慮自己的問題并承擔責任?！拔襾G了家里的鑰匙?！薄芭?？”“我就放在口袋里，肯定是跟賀小強摔跤時掉出來了?！薄班拧薄斑@個星期已經是第二次了，媽媽會氣瘋的?！薄啊薄拔胰枂栙R小強，看看是不是可以在他家呆一會兒，等我媽媽回來。從現(xiàn)在開始，要盡量把鑰匙掛在脖子上?！薄拔颐靼?。”這是用一個詞或一種聲音（“哦”、“嗯”、“啊”或“我明白”）表示認同。以一種關心的態(tài)度回應學生的沮喪，偶爾點點頭或理解地“嗯”一聲，使得學生將注意力集中在問題上，他有可能自己解決。例子3：我們在座的不僅是老師也是一位父親，或者一位母親，如果您的孩子回家跟您說他討厭某位老師，說那位老師是大笨蛋。出于對老師的維護，您也許會按照下面的方法來處理這件事，請看這組對話?！拔矣憛捘衬忱蠋煟∷莻€大笨蛋?！薄斑@樣說你的老師，是對老師的不尊重。”“是他不尊重我，他無緣無故沖我大喊大叫！”“一定是你做錯了事，否則他不會沖你大喊大叫?！薄拔抑徊贿^借了一張紙而已?！薄澳阋粡埣埗紱]有嗎？”“你自己不做好準備，還指望老師能怎么樣？我提醒過你多次了，上學前一定要把需要的東西都帶齊?！薄叭绻闾崆跋氲竭@些事，這一切就不會發(fā)生。”“別再煩我了?！薄安辉S這么無禮?！蔽覀冊谶@里采用的是“批評、詢問、建議”的方法。學生遭到一番批評和建議的轟炸，同樣很難去考慮他的問題并承擔責任。如果我們接納孩子的情緒和愿望并作出反應，那結果就不一樣了?！拔矣憛捘衬忱蠋?！他是個大笨蛋?！薄澳愫孟窈苌鷼?！”“他無緣無故沖我大喊大叫！”“那你一定很傷心?！八蟀l(fā)脾氣只是因為我沒帶紙?！薄芭??！薄拔矣袝r會忘事兒?！薄班拍阆Ｍ銢]忘?！薄笆且苍S我該在書包里多放些紙，這樣即使忘了帶筆記本，也不用擔心?！薄昂孟衲阆氤隽诵罗k法?！薄笆堑?。”例子4我們再看一位老師如何通過接納學生彼此間的憤恨情緒來阻止了一場打架。老師：“天吶！你們瘋了嗎？”生甲：“他踢我肚子！”老師：“一定疼瘋了，難怪你這么生氣?！吧遥骸八蛭倚乜??！崩蠋煟骸八阅憔吞咚??！鄙祝骸八梦沂砥！崩蠋煟骸班蓿阅憔蜕鷼饬?。好了，我敢肯定，如果乙知道你不希望任何人拿走你的薯片，他就不會再這么做了?！鄙祝骸白詈脛e這樣。”（他們倆站在那兒，怒目而視。）老師：“在你們和好前，大概你倆需要分開一會兒?！笔虑榫瓦@樣結束了。后來老師再看到這兩個男孩時，他倆有說有笑地一起走著。其實，當孩子出現(xiàn)負面感受時，威脅和命令只會讓孩子感到無助和抵觸，有效的方法卻很簡單，接受他們的感受。孩子的感受被接納了，他們才可能開始集中精力改變自己的情緒。當孩子的心情一旦得到了理解，他們也就比較容易接受現(xiàn)實了。這時再給他一個臺階他就很自然下去了，事情也就迎刃而解了。作為老師，我們離不開鼓勵學生。那么怎樣鼓勵才是學生最需要的？怎樣鼓勵才能達到最佳效果？教育專家、全國特級教師王金戰(zhàn)的做法很值得我們借鑒。首先，鼓勵要抓準時機，在孩子做對事情、做好事情的一剎那，及時送到位。錯過了這個興奮點，就無效了。王金戰(zhàn)剛到青島二中的時候，接了一個班的數(shù)學課。這個班里有個男生，長得人見人愛，就是成績不那么可愛。沒想到在寒假前的期末考試中，他的數(shù)學成績有了明顯的提高。王老師一激動，在他的試卷上寫下著這樣一句評語：“我在青島的第一個春節(jié)，因為你這次考試的成功而快樂！”（這樣做的結果也能促使學生學會思考：自己的做法能帶給別人怎樣的感受）學生看到這句話，欣喜若狂，跟他父母說：“你們看，我多重要！我們這個老師第一次到青島，就因為我考試考得好，過年都過得更快樂！王老師太好了，我一定要把數(shù)學學好！”整個寒假，學生那種“士為知己者死”的斗志，把家長都感動了。一開學，夫婦倆就特意到學校找到王老師，說：“王老師，真是難以想象，您就寫了這么一句話，竟然對孩子產生那么大的心理沖擊。這孩子現(xiàn)在已經完全投入到學習中去了，就像變了一個人，再也看不見他懶散了?！焙髞恚@個學生學習更加刻苦，成績大幅提高，高考如愿考上了理想的學校。其次，鼓勵得恰如其分，不能濫夸。不是孩子的優(yōu)點、進步，你沖到前面去表揚，人家反而覺得挺虛假的?！案嬖V孩子你真棒”，絕對不是泛泛而談。現(xiàn)在的孩子思想、行為很有自己的一套，不像我們小時候那樣，對老師言聽計從。如果我們能夠注意觀察，在別人沒有看到的地方發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，說得具體，說得真切，他就會產生一種知己的感覺。特別對于一些比較優(yōu)秀的學生，似乎不太喜歡那些比較淺顯的、頻繁的表揚：“不錯！”“真棒！”他們更多地需要一種激勵，一種提示，從而保持清醒。比如：“孩子，我發(fā)現(xiàn)你最近越來越善解人意了。”“你最近愛幫助人了，同學們都喜歡你，愿意跟你玩兒了。”“這道題，你理解得真快?！薄敖裉炷惆l(fā)言真積極，讓老師很高興?！薄白蛱炷阕鰧α?道題，今天做對了3道，這說明你越來越細心了！”“這么多的生字都被你記住了，這說明你越來越用心了！”下面，我想起培訓時老師講的一個例子，在這里與大家分享一下：有位老師上課時發(fā)現(xiàn)一個孩子不集中精力聽講，但他平時不是這樣的。老師并沒有當著全班同學的面，直接要求他認真聽講。一直等到下課，老師走下講臺，來到孩子身邊俯下身子跟孩子說：老師發(fā)現(xiàn)你上課有些不集中精力，有什么問題嗎？孩子說：沒什么。老師說：可能老師對你了解不夠，你的想法不愿跟老師說，沒關系，等你想好了，再告訴老師。孩子趕緊說：我今天過生日，我在想媽媽會給我買什么蛋糕。老師聽到這里，馬上說：祝你生日快樂，老師要送給你一個禮物。拉著孩子來到黑板跟前，畫了一個漂亮的蛋糕，寫上孩子名字。這時其他同學看到了，不約而同地一起唱起了生日歌。孩子很激動。老師沒有再說什么，拉著孩子的手，把孩子送回到座位上。孩子這時卻說：我下節(jié)課一定好好聽講。親愛的老師們，讓我們隨時提醒自己：孩子們的感情需要被接納（無論在家里還是在學校）孩子：就因為粗心，我只得了70分。大人：別擔心，下次你會做好的。這種方法就是忽視了孩子的情緒，代替這種忽視孩子感情的方式，你可以這樣做：1、認同孩子的感受?！奥犉饋砟愫苁?。因為粗心而丟分，是讓人生氣?！?、用語氣或語言接納孩子的感情?！班蕖?、“嗯”、“啊”或者“我明白了”。 3、